Wanafunzi wanapopata ugumu wa kuandika kwa usahihi na kwa haraka ipasavyo, inaweza kuwakosesha raha shuleni. Tunaangalia jinsi SENCO zinaweza kupanga usaidizi wa ziada

Ujuzi wa kuandika (sehemu ya pili)

Watoto wengi walio na matatizo ya kuandika wana dyslexia na/au dyspraxia (matatizo ya uratibu wa maendeleo) - hali hizi mara nyingi hutokea pamoja na huathiri nyanja zote za maisha ya mtoto, shuleni na nje. Kwa hivyo, ni muhimu kwamba shule na mipangilio ya miaka ya awali iweze kutambua matatizo katika eneo hili muhimu na kuweka afua zinazofaa inapobidi.

Tahadhari kwa wanafunzi ambao wana matatizo na:

• kurusha na kunasa
• dansi/muziki na harakati
• kuendesha vitu vidogo vidogo (kujenga matofali, jigsaw)
• kuvaa/kuvua nguo
• kutumia vipandikizi, mkasi, rula, seti za mraba
• mwandiko
• kujipanga na kazi zao
• kufuatana
• laterality (kujua kushoto kutoka kulia)
• kufuata maelekezo mengi.

Wanafunzi walio na matatizo ya uratibu wa magari wanaweza pia kuwa na mkao mbaya na ufahamu mdogo wa mwili, kusogea kwa shida na kuonekana kulegalega; hii inaweza kuonekana hasa baada ya kasi ya ukuaji. Wanaweza pia kuchoka kwa urahisi zaidi kuliko watoto wengine. Kuhusu uandishi, walimu wanapaswa kufikiria:

• kukaa kwa mwanafunzi.nafasi: miguu yote miwili kwenye sakafu, urefu wa meza/kiti unafaa, uso wa kuandika unaoteleza unaweza kusaidia
• kutia nanga karatasi/kitabu kwenye meza ili kuepuka kuteleza; kutoa 'mto' wa kuandikia kunaweza kuwa msaada - gazeti kuukuu, karatasi iliyotumika iliyounganishwa pamoja, n.k
• chombo cha kuandikia - mshiko (jaribu saizi tofauti za kalamu/penseli na aina mbalimbali za 'kushikamana'). fomu inapatikana LDA nk); epuka matumizi ya penseli au kalamu yenye ncha ngumu
• kutoa fursa za kufanya mazoezi ya kuandika kwa mkono na uundaji wa herufi
• kutoa mistari ya kuweka maandishi sawa
• kupunguza kiwango cha uandishi kinachohitajika. − kutoa laha zilizo tayari kuchapishwa au njia mbadala za kurekodi
• kwa kutumia viwekeleo na gridi za Kubofya
• kufundisha ujuzi wa kibodi.

Kuna programu nyingi zilizochapishwa zinazopatikana kwa matumizi. pamoja na vikundi vya wanafunzi wanaohitaji msaada wa ziada ili kukuza stadi za uratibu. Katika faili ya SEN Coordinators toleo la 26, Wendy Ash alielezea programu ya ‘Fun Fit’ ambayo alitumia shuleni kwa matokeo mazuri. Mpango huu umeundwa ili kupangwa na kufuatiliwa na SENCO, lakini kwa hakika kutolewa na TAs, kwa kutumia aina ya vifaa na vifaa vinavyopatikana katika shule nyingi.

Muundo ni rahisi, na vipindi huchukua takriban dakika 20 na kuwa hufanyika mara tatu au nne kila wiki - mara nyingi kama sehemu ya 'kilabu cha kifungua kinywa'. Ujuzi ulioshughulikiwa ni pamoja na ujuzi wa jumla wa magari kama vile ujuzi wa mpira;usawa; kuruka; kurukaruka; kukimbia mbio; kuruka; na ujuzi mzuri wa magari kama vile kushika na kuendesha vitu vidogo; uratibu wa mkono wa macho; kwa kutumia mikono yote miwili pamoja.

Uundaji wa herufi ni eneo mahususi sana la ukuzaji ujuzi na kutoa fursa za kufanya mazoezi - bila kuifanya kuwa kazi nzito - inaweza kuwa sehemu ya suluhisho.

Precision. kufundisha ni mfano mzuri wa mazoezi yaliyosambazwa na inaweza kujumuisha mazoezi kama vile mazoezi ya kila siku ya dakika moja ili kuona ni maneno ngapi ya b na d ambayo mtoto anaweza kuandika kwa mafanikio. Aina hii ya mazoezi hutoa mtoto kwa maoni ya papo hapo na daima huzingatia mafanikio. Maendeleo yanaweza kufuatiliwa kwa urahisi kwa kuweka hesabu ya kila siku au kwa kutumia karatasi ya uchunguzi ya kila wiki. Kufanya mazoezi ya sentensi za holoalfabeti pia kunaweza kuwa na manufaa, kwa kuwa hizi zina herufi 26 za alfabeti:

Mbweha mwepesi wa kahawia alimrukia mbwa mvivu.