Cando os alumnos teñen dificultades para escribir de forma lexible e razoablemente rápido, pode prexudicalos significativamente na escola. Observamos como os SENCO poden organizar apoio adicional

Habilidades de escritura (segunda parte)

Moitos nenos con dificultades para escribir teñen dislexia e/ou dispraxia (dificultades de coordinación do desenvolvemento) − estas condicións adoitan ocorrer xuntas e afectan a todos os aspectos da vida do neno, tanto na escola como fóra. Polo tanto, é vital que os centros educativos e os centros educativos sexan capaces de identificar as dificultades nesta importante área e poñer en marcha intervencións adecuadas cando sexa necesario.

Fíxate no alumnado que teña dificultades con:

• tirar e atrapar
• danza/música e movemento
• manipular pequenos obxectos (construír ladrillos, crebacabezas)
• vestirse/desvestirse
• usando cubertos, tesoiras, regra, cadrado
• escritura a man
• organizándose e o seu traballo
• secuenciando
• lateralidade (coñecendo a esquerda desde a dereita)
• seguindo varias instrucións.

Os alumnos con dificultades de coordinación motora tamén poden ter unha mala postura e unha conciencia corporal limitada, movéndose torpes e parecendo torpes; isto pode notarse especialmente despois dun brote de crecemento. Tamén poden cansar máis facilmente que outros nenos. No que se refire á escritura, o profesorado debe pensar en:

• a sentación do alumno.posición: os dous pés no chan, a altura da mesa/cadeira adecuada, a superficie de escritura inclinada pode axudar
• a ancorar o papel/libro á mesa para evitar esvarar; proporcionar un "coxín" para escribir pode ser unha axuda − unha revista antiga, papel usado grapado, etc
• o útil de escritura − o agarre (probar diferentes tamaños de bolígrafo/lapis e varios tipos de "agarres" formulario dispoñible LDA, etc.); evitar o uso dun lapis ou bolígrafo de punta dura
• oportunidades para practicar patróns de escritura a man e formación de letras
• proporcionando liñas para seguir escribindo en liña recta
• limitando a cantidade de escritura necesaria − proporcionar follas xa impresas ou medios alternativos de gravación
• usando superposicións e cuadrículas de clic
• ensinando habilidades de teclado.

Hai moitos programas publicados dispoñibles para usar con grupos de alumnos que precisan axuda extra para desenvolver habilidades de coordinación. No número 26 do SEN Coordinators File, Wendy Ash describiu o programa "Fun Fit" que utilizou na escola con gran efecto. O programa está deseñado para ser organizado e supervisado polo SENCO, pero en realidade impartido por ATs, utilizando o tipo de equipos e aparellos que se atopan na maioría dos centros educativos.

A estrutura é flexible, con sesións que duran uns 20 minutos e son celebrado tres ou catro veces por semana, moitas veces como parte do "club de almorzo". As habilidades que se abordan inclúen habilidades motrices grosas como as habilidades con balón;equilibrio; saltar; saltando; galopando; saltando; e habilidades motrices finas como suxeitar e manipular pequenos obxectos; coordinación ollo-man; usando as dúas mans xuntas.

A formación de letras é unha área moi específica de desenvolvemento de habilidades e ofrece oportunidades para practicar − sen que sexa unha tarefa onerosa − pode ser parte da solución.

A precisión. o ensino é un bo exemplo de práctica distribuída e pode incluír exercicios como un exercicio diario dun minuto para ver cantas palabras b e d pode escribir con éxito o neno. Este tipo de exercicio proporciona ao neno feedback instantáneo e sempre se centra no éxito. O progreso pódese controlar facilmente mantendo un reconto diario ou usando unha folla de sonda semanal. Practicar oracións de holoalfabeto tamén pode ser útil, xa que estas conteñen as 26 letras do alfabeto:

O raposo marrón rápido saltou por riba do can preguiceiro.

Os cinco magos de boxeo saltaron rapidamente.

Os pais tamén se poden alistar para fomentar a práctica da escritura na casa; os nenos pequenos poden gozar de debuxar/pintar patróns (un pincel húmido sobre placas de formigón seco) e practicar letras − asegúrese de que os pais teñan unha "folla de berce" que mostre a formación correcta. A medida que os nenos fanse maiores, cabe esperar que escriban os seus propios nomes en tarxetas de aniversario e notas de agradecemento; escribir unha lista da compra; manter un diario de vacacións; facer un álbum de recortes con etiquetasentradas; escribir receitas. Impresión aos pais e coidadores da importancia de facer que estas actividades sexan divertidas, e encomiando sempre ao neno polo esforzo.

Nas leccións , os nenos teñen que ter oportunidades de escribir, pero co recoñecemento de que outras formas de gravación axudaranlles a acadar e manter a autoestima. Proporciona tiras de alfabeto e bancos de palabras para escribir (miraremos a ortografía a próxima semana):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Pero tamén asegúrese de que hai outras formas de gravar, por exemplo:

• usando unha gravadora
• facendo fotos cun dixital cámara e engadir texto
• usando unha cámara de vídeo
• facendo unha gravación usando un ordenador e cámara web
• respostas verbais, presentacións, xogo de roles
• facendo un guión gráfico ou póster
• gravando información nunha táboa.

Hai unha selección de software de boa calidade para axudar aos nenos a gravar, por exemplo, Penfriend. Como se escriben poucas letras, aparece unha lista na xanela flotante de palabras que o programa pensa que vai escribir. Cada opción está listada xunto coa tecla de función (f1 a f12) que pode premer para completar a palabra. Isto fai que a escritura sexa moito máis rápida para os mecanógrafos inexpertos. Unha característica útil é que pronunciará cada letra mentres se escribe, ou a palabra se se preme a tecla de función. Unha vez que se chega a un punto final o conxuntoléase a frase. Se se resalta un bloque de texto, lerase todo para o alumno. Consulte tamén a Wordbar e a axuda de texto . www.inclusive.co.uk

Máis información:

Este número do boletín electrónico publicouse por primeira vez en Febreiro de 2008

Sobre o autor: Linda Evans é a autora de SENCO Week. Foi mestra/SENCO/assessora/inspectora, antes de incorporarse ao mundo editorial. Agora traballa como escritora, editora e titora universitaria a tempo parcial.