Kada je učenicima teško da pišu čitko i razumno brzo, to ih može značajno staviti u nepovoljan položaj u školi. Razmatramo kako SENCO mogu organizirati dodatnu podršku

Vještine pisanja (drugi dio)

Mnoga djeca s poteškoćama u pisanju imaju disleksiju i/ili dispraksija (poteškoće u koordinaciji u razvoju) – ova stanja se često javljaju zajedno i utiču na sve aspekte djetetovog života, kako u školi tako i van nje. Stoga je od vitalnog značaja da škole i ustanove ranog uzrasta budu u stanju prepoznati poteškoće u ovoj važnoj oblasti i uvesti odgovarajuće intervencije gdje je to potrebno.

Pazite na učenike koji imaju poteškoća sa:

• bacanje i hvatanje
• ples/muzika i pokret
• manipulacija malim predmetima (građevinske cigle, ubodne testere)
• oblačenje/svlačenje
• koristeći pribor za jelo, makaze, ravnalo, kvadrat
• rukopis
• organiziraju sebe i svoj rad
• slijed
• lateralnost (znajući lijevo od desno)
• slijedeći više uputa.

Učenici sa poteškoćama u motoričkoj koordinaciji također mogu imati loše držanje i ograničenu svijest o tijelu, nespretno se kreću i izgledaju nespretno; ovo može biti posebno uočljivo nakon naglog rasta. Takođe se mogu lakše umoriti od druge djece. Što se pisanja tiče, nastavnici moraju razmišljati o:

• sjedenju učenikapoložaj: obje noge na podu, visina stola/stolice odgovarajuća, nagnuta površina za pisanje može pomoći
• pričvršćivanju papira/knjige za sto kako bi se izbjeglo klizanje; pružanje 'jastučića' za pisanje može biti od pomoći − stari časopis, korišteni papir spojen zajedno, itd
• pribor za pisanje − držač (probajte različite veličine olovke/olovke i razne vrste 'držača' dostupan obrazac LDA itd.); izbjegavajte korištenje olovke ili olovke s tvrdim vrhom
• pružajući prilike za vježbanje obrazaca rukopisa i formiranja slova
• obezbeđivanje redova kako biste pisali ravno
• ograničavajući količinu potrebnog pisanja − pružanje gotovih odštampanih listova ili alternativnih načina snimanja
• koristeći prekrivače i kliker mreže
• podučavanje vještina tipkovnice.

Postoji mnogo objavljenih programa dostupnih za korištenje sa grupama učenika kojima je potrebna dodatna pomoć da razviju vještine koordinacije. U SEN Coordinators File-u broj 26, Wendy Ash je opisala program 'Fun Fit' koji je koristila u školi s velikim efektom. Program je osmišljen tako da ga organizuje i nadgleda SENCO, ali ga zapravo isporučuju tehničke pomoći, koristeći opremu i aparate koji se nalaze u većini škola.

Struktura je fleksibilna, sa sesijama koje traju oko 20 minuta i održava se tri ili četiri puta svake sedmice – često u sklopu 'breakfast cluba'. Vještine koje se obrađuju uključuju grube motoričke vještine kao što su vještine lopte;balans; skakanje; skakanje; galopirajuće; preskakanje; i fine motoričke vještine kao što su držanje i manipulacija malim predmetima; koordinacija oko-ruka; koristeći obje ruke zajedno.

Formiranje slova je vrlo specifično područje razvoja vještina i pružanje mogućnosti za vježbanje – bez da to bude težak zadatak – može biti dio rješenja.

Preciznost Nastava je dobar primjer distribuirane prakse i može uključivati ​​vježbe kao što je jednominutna dnevna vježba da se vidi koliko b i d riječi dijete može uspješno napisati. Ova vrsta vježbe daje djetetu trenutnu povratnu informaciju i uvijek se fokusira na uspjeh. Napredak se može lako pratiti vođenjem dnevnog brojanja ili korištenjem nedjeljnog lista sonde. Vježbanje holoabecednih rečenica također može biti korisno, jer one sadrže 26 slova abecede:

Brza smeđa lisica preskočila je lijenog psa.

Pet bokserskih čarobnjaka je brzo skočilo.

Roditelji se također mogu uključiti da podstaknu praksu pisanja kod kuće; mala djeca, mogu uživati ​​u crtanju/slikanju uzoraka (mokri kist na suhim betonskim pločama) i vježbanju slova − pobrinite se da roditelji imaju 'pokrov za krevetić' koji pokazuje ispravnu formaciju. Kako djeca budu starija, od njih se može očekivati ​​da napišu svoja imena u rođendanske čestitke i zahvalnice; napisati listu za kupovinu; vodite dnevnik praznika; napravite spomenar sa označenimunose; pisati recepte. Ukazati roditeljima i starateljima o važnosti da ove aktivnosti budu zabavne i da uvijek hvalite dijete za trud.

Na lekcijama djeci treba dati priliku da pišu, ali uz priznanje da drugi oblici snimanja će im pomoći da postignu i održe samopoštovanje. Navedite abecedne trake i banke riječi za pisanje (sljedeće sedmice ćemo pogledati pravopis):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Ali također osigurajte da postoje drugi načini snimanja, npr.:

• pomoću kasetofona
• snimanje fotografija digitalnim kamera i dodavanje teksta
• pomoću video kamere
• snimanje pomoću kompjutera i web kamere
• verbalni odgovori, prezentacije, igranje uloga
• izrada storyboard ili poster
• zapisivanje informacija u tabeli.

Postoji izbor kvalitetnog softvera koji pomaže djeci da snimaju, npr. Penfriend. Kao unese se nekoliko slova, u plutajućem prozoru se pojavljuje lista riječi za koje program misli da ćete ukucati. Svaki izbor je naveden zajedno sa funkcijskim tasterom (f1 do f12) koji možete pritisnuti da dovršite reč. Ovo čini kucanje mnogo bržim za neiskusne daktilografe. Korisna karakteristika je da će izgovoriti svako slovo dok se kuca, ili reč ako se pritisne funkcijski taster. Jednom kada se dostigne tačkarečenica se čita. Ako je blok teksta istaknut, on će ga pročitati učeniku. Pogledajte i Wordbar i tekstualna pomoć . www.inclusive.co.uk

Saznajte više:

Ovaj broj e-biltena je prvi put objavljen u Februar 2008

O autoru: Linda Evans je autorica SENCO Week-a. Bila je učitelj/SENCO/savjetnik/inspektor, prije nego što se pridružila svijetu izdavaštva. Sada radi kao slobodni pisac, urednik i honorarni profesor na fakultetu.