Оқушыларға түсінікті және ақылға қонымды жылдам жазу қиынға соғатын болса, бұл олардың мектепте айтарлықтай кемшілігі болуы мүмкін. Біз SENCO қосымша қолдауды қалай ұйымдастыра алатынын қарастырамыз

Жазу дағдылары (екінші бөлім)

Жазуда қиындықтары бар көптеген балаларда дислексия және/немесе диспраксия (даму үйлестіру қиындықтары) − бұл жағдайлар жиі бірге пайда болады және баланың мектепте де, одан тыс жерде де өмірінің барлық аспектілеріне әсер етеді. Сондықтан мектептер мен мектеп жасындағы мекемелердің осы маңызды саладағы қиындықтарды анықтай алуы және қажет болған жағдайда тиісті интервенцияларды қоюы өте маңызды.

Қиындықтары бар оқушыларға назар аударыңыз:

• лақтыру және ұстау
• би/музыка және қимыл-қозғалыс
• кішігірім заттармен манипуляциялау (кірпіш, джигсо)
• киіну/шешіну
• ас құралдары, қайшы, сызғыш, төртбұрышты қолдану
• қолжазба
• өзін-өзі және жұмысын ұйымдастыру
• тізбектілік
• қатерлік (оңнан солды білу)
• бірнеше нұсқауларды орындау.

Қозғалыс координациясында қиындықтары бар оқушылардың сондай-ақ дене тұрқы нашар және ыңғайсыз қозғалып, ебедейсіз болып көрінуі мүмкін; бұл әсіресе өсу қарқынынан кейін байқалуы мүмкін. Олар басқа балаларға қарағанда оңай шаршауы мүмкін. Жазу мәселесіне келетін болсақ, мұғалімдер мынаны ойлауы керек:

• оқушының отыруыорны: екі аяғы еденде, үстел/орындықтың биіктігі сәйкес, көлбеу жазу беті сырғып кетпеу үшін
• қағазды/кітапты үстелге бекітуге көмектеседі; жазу үшін «жастықты» қамтамасыз ету көмекші болуы мүмкін − ескі журнал, бір-біріне қадалған пайдаланылған қағаз және т.б.
• жазу құралы − ұстағыш (әртүрлі өлшемдегі қалам/қарындаш және әртүрлі «ұстағыштарды» қолданып көріңіз. қол жетімді нысан LDA және т.б.); ұштары қатты қарындашты немесе қаламды қолданбау
• қолжазба үлгілерін және әріптерді қалыптастыруды жаттықтыруға мүмкіндік беру
• жазуды түзу ұстау үшін сызықтарды қамтамасыз ету
• қажетті жазу көлемін шектеу − дайын басып шығарылған парақтарды немесе балама жазу құралдарын қамтамасыз ету
• қабаттауларды және Clicker торларын пайдалану
• пернетақта дағдыларын үйрету.

Пайдалануға арналған көптеген жарияланған бағдарламалар бар. үйлестіру дағдыларын дамыту үшін қосымша көмекті қажет ететін оқушылар топтарымен. SEN координаторлары файлының 26-шығарылымында Венди Эш мектепте қолданған «Көңілді фит» бағдарламасын сипаттап берді. Бағдарлама SENCO ұйымдастыруға және бақылауға арналған, бірақ іс жүзінде көптеген мектептерде табылған жабдықтар мен құрылғыларды пайдалана отырып, ТА-мен жеткізіледі.

Құрылым икемді, сессиялары шамамен 20 минутқа созылады және аптасына үш немесе төрт рет – жиі «таңғы ас клубының» бөлігі ретінде өткізіледі. Қарастырылатын дағдыларға доп дағдылары сияқты жалпы моторика кіреді;теңгерім; секіру; секіру; жүгіру; өткізіп жіберу; және ұсақ заттарды ұстау және манипуляциялау сияқты ұсақ моториканы; көз-қолды үйлестіру; екі қолды бірге қолдану.

Әріптерді құрастыру - дағдыны дамытудың ерекше саласы және жаттығуға мүмкіндік беру - оны ауыр жұмыс жасамай-ақ - шешімнің бір бөлігі болуы мүмкін.

Дәлдік. оқыту таратылған тәжірибенің жақсы үлгісі болып табылады және баланың қанша b және d сөздерін сәтті жаза алатынын көру үшін күнделікті бір минуттық жаттығу сияқты жаттығуларды қамтуы мүмкін. Жаттығудың бұл түрі балаға жылдам кері байланыс береді және әрқашан сәттілікке бағытталған. Прогрессті күнделікті есеп жүргізу немесе апта сайынғы тексеру парағын пайдалану арқылы оңай бақылауға болады. Голоалфавиттік сөйлемдерді жаттықтыру да пайдалы болуы мүмкін, өйткені олар әліпбидің 26 әріпінен тұрады:

Жылдам қоңыр түлкі жалқау иттің үстінен секірді.

Бес бокс шебері тез секірді.

Ата-аналарды үйде жазу тәжірибесін ынталандыру үшін шақыруға болады; кішкентай балалар сурет салуды/бояуды (құрғақ бетон тақтайшаларына дымқыл бояу щеткасымен) және әріптерді жаттықтыруды ұната алады - ата-аналардың дұрыс қалыптасуын көрсететін «бесік парағы» бар екеніне көз жеткізіңіз. Балалар есейген сайын туған күн карталарына және алғыс хаттарына өз есімдерін жазуды күтуге болады; сатып алу тізімін жазу; мереке күнделігін жүргізу; белгісі бар жазба кітапшасын жасаңызжазбалар; рецепттерді жазып алыңыз. Ата-аналар мен қамқоршыларға бұл әрекеттерді қызықты етудің және баланы күш-жігері үшін әрқашан мадақтаудың маңыздылығы туралы әсер қалдырыңыз.

Сабақтарда балаларға жазу мүмкіндігін беру керек, бірақ мұны мойындай отырып, Жазудың басқа түрлері оларға өзін-өзі бағалауға қол жеткізуге және сақтауға көмектеседі. Жазу үшін алфавит жолақтары мен сөздер банктерін қамтамасыз етіңіз (келесі аптада емлені қарастырамыз):

Аа Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Сонымен қатар жазудың басқа жолдары бар екеніне көз жеткізіңіз, мысалы:

• магнитофонды пайдалану
• сандық құрылғымен фотосуреттер түсіру камера және мәтін қосу
• бейне камераны пайдалану
• компьютер мен веб-камера көмегімен жазба жасау
• ауызша жауаптар, презентациялар, рөлдік ойындар
• жауап беру сюжеттік тақта немесе плакат
• ақпаратты кестеге жазу.

Балаларға жазуға көмектесетін жақсы сапалы бағдарламалық құрал бар, мысалы, Penfriend. бірнеше әріптер терілген болса, бағдарлама теремін деп ойлайтын сөздердің қалқымалы терезесінде тізім пайда болады. Әрбір таңдау сөзді аяқтау үшін басуға болатын функционалдық пернемен (f1 - f12) бірге тізімделген. Бұл тәжірибесіз терушілер үшін теруді әлдеқайда жылдам етеді. Пайдалы мүмкіндік теру кезінде әрбір әріпті немесе функция пернесі басылғанда сөзді сөйлетеді. Көп нүктеге жеткенде бүтінге жетедісөйлем оқылады. Егер мәтін блогы ерекшеленсе, ол оның барлығын оқушыға оқып береді. Сөздер тақтасы және мәтіндік анықтама да қараңыз. www.inclusive.co.uk

Толығырақ:

Бұл электрондық бюллетень бірінші рет ақпан 2008

Автор туралы: Линда Эванс - SENCO апталығының авторы. Ол баспа әлеміне келмес бұрын мұғалім/SENCO/кеңесші/инспектор болды. Қазір ол штаттан тыс жазушы, редактор және колледждің сырттай оқытушысы болып жұмыс істейді.