Khi học sinh cảm thấy khó viết một cách rõ ràng và hợp lý một cách nhanh chóng, điều đó có thể gây bất lợi đáng kể cho các em ở trường. Chúng tôi xem xét cách SENCO có thể tổ chức hỗ trợ thêm

Kỹ năng viết (phần hai)

Nhiều trẻ gặp khó khăn trong việc viết có chứng khó đọc và/hoặc chứng khó thở (khó phối hợp phát triển) − những tình trạng này thường xảy ra cùng nhau và ảnh hưởng đến tất cả các khía cạnh cuộc sống của trẻ, cả ở trường học và bên ngoài. Do đó, điều quan trọng là các trường học và môi trường mầm non có thể xác định những khó khăn trong lĩnh vực quan trọng này và đưa ra các biện pháp can thiệp thích hợp khi cần thiết.

Hãy chú ý đến những học sinh gặp khó khăn với:

• ném và bắt
• khiêu vũ/âm nhạc và chuyển động
• thao tác với các đồ vật nhỏ (xây gạch, ghép hình)
• mặc quần áo/cởi quần áo
• sử dụng dao nĩa, kéo, thước kẻ, thước vuông
• chữ viết tay
• sắp xếp bản thân và công việc của mình
• xếp thứ tự
• quan hệ bên (biết trái từ phải)
• làm theo nhiều hướng dẫn.

Học sinh gặp khó khăn trong việc phối hợp vận động cũng có thể có tư thế xấu và nhận thức cơ thể hạn chế, di chuyển lúng túng và có vẻ vụng về; điều này có thể đặc biệt đáng chú ý sau khi tăng trưởng đột biến. Chúng cũng có thể dễ mệt mỏi hơn những đứa trẻ khác. Về phần viết, giáo viên cần nghĩ đến:

• tư thế ngồi của học sinhtư thế: đặt cả hai chân trên sàn, bàn/ghế có chiều cao phù hợp, mặt viết dốc có thể giúp
• cố định giấy/sách vào mặt bàn để tránh bị trượt; cung cấp một 'đệm' để viết có thể là một sự trợ giúp — tạp chí cũ, giấy đã qua sử dụng được ghim lại với nhau, v.v.
• dụng cụ viết − tay cầm (thử các cỡ bút/bút chì khác nhau và các loại 'tay cầm' khác nhau dạng có sẵn LDA, v.v.); tránh sử dụng bút chì hoặc bút mực có đầu cứng
• tạo cơ hội để thực hành các mẫu chữ viết tay và tạo chữ cái
• cung cấp các dòng để viết thẳng
• giới hạn số lượng chữ viết cần thiết − cung cấp các trang in sẵn hoặc phương tiện ghi thay thế
• sử dụng lớp phủ và lưới Clicker
• dạy kỹ năng bàn phím.

Có rất nhiều chương trình đã xuất bản để sử dụng với các nhóm học sinh cần trợ giúp thêm để phát triển các kỹ năng phối hợp. Trong Hồ sơ điều phối viên SEN số 26, Wendy Ash đã mô tả chương trình 'Fun Fit' mà cô ấy đã sử dụng ở trường để đạt hiệu quả cao. Chương trình được thiết kế để SENCO tổ chức và giám sát, nhưng thực tế là do các kỹ thuật viên thực hiện, sử dụng loại thiết bị và dụng cụ có ở hầu hết các trường học.

Cấu trúc linh hoạt, với các phiên kéo dài khoảng 20 phút và được tổ chức ba hoặc bốn lần mỗi tuần - thường là một phần của 'câu lạc bộ ăn sáng'. Các kỹ năng được đề cập bao gồm các kỹ năng vận động thô như kỹ năng chơi bóng;THĂNG BẰNG; nhảy; nhảy lò cò; phi nước đại; bỏ qua; và các kỹ năng vận động tinh như cầm và thao tác với các đồ vật nhỏ; phối hợp tay mắt; sử dụng cả hai tay cùng nhau.

Việc tạo chữ cái là một lĩnh vực phát triển kỹ năng rất cụ thể và tạo cơ hội để thực hành — mà không biến nó thành một công việc nặng nhọc — có thể là một phần của giải pháp.

Độ chính xác việc giảng dạy là một ví dụ điển hình về thực hành phân tán và có thể bao gồm các bài tập như bài tập một phút mỗi ngày để xem trẻ có thể viết thành công bao nhiêu từ b và d. Loại bài tập này cung cấp cho trẻ phản hồi tức thì và luôn tập trung vào thành công. Có thể dễ dàng theo dõi tiến độ bằng cách đếm hàng ngày hoặc sử dụng bảng thăm dò hàng tuần. Thực hành các câu holoalphabet cũng có thể hữu ích vì chúng chứa 26 chữ cái trong bảng chữ cái:

Con cáo nâu nhanh nhẹn nhảy qua con chó lười biếng.

Năm phù thủy đấm bốc đã nhảy rất nhanh.

Cha mẹ cũng có thể được khuyến khích luyện viết ở nhà; trẻ nhỏ, có thể thích vẽ/vẽ các mẫu (cọ ướt trên tấm bê tông khô) và luyện chữ cái - hãy đảm bảo rằng cha mẹ có 'tờ giấy cũi' cho biết cách sắp xếp chính xác. Khi trẻ lớn hơn, chúng có thể được yêu cầu viết tên của chính mình vào thiệp sinh nhật và lời cảm ơn; viết danh sách mua sắm; ghi nhật ký kỳ nghỉ; làm sổ lưu niệm có dán nhãnmục; viết ra công thức nấu ăn. Gây ấn tượng với cha mẹ và người chăm sóc về tầm quan trọng của việc làm cho các hoạt động này trở nên thú vị và luôn khen ngợi sự nỗ lực của trẻ.

Trong các bài học , trẻ cần được tạo cơ hội để viết nhưng phải công nhận rằng các hình thức ghi âm khác sẽ giúp họ đạt được và duy trì lòng tự trọng. Cung cấp bảng chữ cái và ngân hàng từ để viết (chúng ta sẽ xem xét chính tả vào tuần tới):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Nhưng cũng đảm bảo rằng có nhiều cách ghi khác, ví dụ:

• sử dụng máy ghi âm
• chụp ảnh bằng máy kỹ thuật số máy ảnh và thêm văn bản
• sử dụng máy quay video
• ghi âm bằng máy tính và web cam
• trả lời bằng lời nói, thuyết trình, đóng vai
• tạo bảng phân cảnh hoặc áp phích
• ghi thông tin vào bảng.

Có một số phần mềm chất lượng tốt để giúp trẻ ghi lại, ví dụ: Penfriend. Là một một vài chữ cái được gõ, một danh sách xuất hiện trong cửa sổ nổi các từ mà chương trình cho rằng bạn sắp gõ. Mỗi lựa chọn được liệt kê cùng với phím chức năng (f1 đến f12) mà bạn có thể nhấn để hoàn thành từ. Điều này làm cho việc gõ nhanh hơn nhiều đối với những người đánh máy thiếu kinh nghiệm. Một tính năng hữu ích là nó sẽ đọc to từng chữ cái khi được nhập hoặc từ nếu phím chức năng được nhấn. Khi đạt đến điểm dừng hoàn toàncâu được đọc to. Nếu một khối văn bản được đánh dấu, nó sẽ đọc toàn bộ cho học sinh. Xem cả Thanh từ và trợ giúp văn bản . www.inclusive.co.uk

Tìm hiểu thêm:

Số bản tin điện tử này được xuất bản lần đầu vào Tháng 2 năm 2008

Giới thiệu về tác giả: Linda Evans là tác giả của Tuần lễ SENCO. Cô từng là giáo viên/SENCO/cố vấn/thanh tra, trước khi gia nhập thế giới xuất bản. Hiện cô làm việc với tư cách là nhà văn tự do, biên tập viên và gia sư đại học bán thời gian.