Gdy uczniowie mają trudności z czytelnym i w miarę szybkim pisaniem, może to znacznie utrudniać im naukę w szkole. Sprawdzamy, w jaki sposób SENCO mogą zorganizować dodatkowe wsparcie.

Umiejętności pisania (część druga)

Wiele dzieci z trudnościami w pisaniu ma dysleksja i/lub dyspraksja (trudności z koordynacją rozwojową) - warunki te często występują razem i wpływają na wszystkie aspekty życia dziecka, zarówno w szkole, jak i poza nią. Dlatego ważne jest, aby szkoły i placówki wczesnoszkolne były w stanie zidentyfikować trudności w tym ważnym obszarze i wprowadzić odpowiednie rozwiązania. interwencje w razie potrzeby.

Zwróć uwagę na uczniów, którzy mają trudności z:

• rzucanie i łapanie
• taniec/muzyka i ruch
• manipulowanie małymi przedmiotami (klocki, układanki)
• ubieranie/rozbieranie
• przy użyciu sztućców, nożyczek, linijki, kwadratu
• pismo odręczne
• Organizowanie siebie i swojej pracy
• sekwencjonowanie
• lateralność (znajomość lewej strony od prawej)
• postępując zgodnie z wieloma instrukcjami.

Uczniowie z trudnościami w koordynacji ruchowej Mogą również mieć słabą postawę i ograniczoną świadomość ciała, poruszać się niezgrabnie i wydawać się niezdarne; może to być szczególnie zauważalne po gwałtownym wzroście. Mogą również męczyć się łatwiej niż inne dzieci. Jeśli chodzi o pisanie, nauczyciele muszą o tym pomyśleć:

• pozycja siedząca ucznia: obie stopy na podłodze, odpowiednia wysokość stołu/krzesła, pomocna może być nachylona powierzchnia do pisania
• zakotwiczenie papieru/książki na stole, aby uniknąć ześlizgnięcia; pomocne może być zapewnienie "poduszki" do pisania - stare czasopismo, zużyty papier zszyty razem itp.
• narzędzie do pisania - uchwyt (wypróbuj różne rozmiary długopisów/ołówków i różne rodzaje "uchwytów" dostępnych w LDA itp.
• zapewnienie możliwości ćwiczenia wzorów pisma odręcznego i formowania liter
• Zapewnienie linii do prostego pisania
• ograniczenie ilości wymaganego pisma - zapewnienie gotowych wydrukowanych arkuszy lub alternatywnych sposobów zapisu
• Korzystanie z nakładek i siatek Clicker
• nauczanie umiejętności gry na klawiaturze.

Istnieje wiele opublikowanych programów do wykorzystania w pracy z grupami uczniów, którzy potrzebują dodatkowej pomocy w rozwijaniu umiejętności koordynacyjnych. W numerze 26 "SEN Coordinators File" Wendy Ash opisała program "Fun Fit", który wykorzystała w szkole z doskonałym skutkiem. Program został zaprojektowany tak, aby był organizowany i monitorowany przez SENCO, ale w rzeczywistości jest realizowany przez TA, przy użyciu odpowiedniego sprzętu i aparatury.w większości szkół.

Struktura jest elastyczna, a sesje trwają około 20 minut i odbywają się trzy lub cztery razy w tygodniu - często w ramach "klubu śniadaniowego". Umiejętności obejmują motorykę dużą, taką jak umiejętność gry w piłkę, równowaga, skakanie, podskakiwanie, galopowanie, skakanie oraz umiejętności motoryczne, takie jak trzymanie i manipulowanie małymi przedmiotami, koordynacja wzrokowo-ruchowa, używanie obu rąk razem.

Kształtowanie liter jest bardzo specyficznym obszarem rozwoju umiejętności, a zapewnienie możliwości ćwiczenia - bez robienia z tego uciążliwego obowiązku - może być częścią rozwiązania.

Precyzyjne nauczanie jest dobrym przykładem rozproszonej praktyki i może obejmować ćwiczenia, takie jak jednominutowe codzienne ćwiczenie, aby sprawdzić, ile słów b i d dziecko może z powodzeniem napisać. Ten rodzaj ćwiczenia zapewnia dziecku natychmiastową informację zwrotną i zawsze koncentruje się na sukcesie. Postępy można łatwo monitorować, prowadząc codzienne liczenie lub używając tygodniowego arkusza sondy. Ćwiczenie holoalfabetuZdania mogą być również przydatne, ponieważ zawierają 26 liter alfabetu:

Szybki brązowy lis przeskoczył nad leniwym psem.

Pięciu czarodziejów boksu szybko skoczyło.

Rodzice Małe dzieci mogą cieszyć się rysowaniem/malowaniem wzorów (mokry pędzel na suchych betonowych płytach) i ćwiczeniem liter - upewnij się, że rodzice mają "arkusz szopki" pokazujący prawidłowy kształt. Wraz z wiekiem można oczekiwać, że dzieci będą pisać własne imiona na kartkach urodzinowych i podziękowaniach; pisać listę zakupów; prowadzić dziennik wakacyjny.Rodzice i opiekunowie powinni pamiętać, jak ważne jest, aby te czynności były zabawą i zawsze chwalić dziecko za wysiłek.

W lekcjach Dzieci muszą mieć możliwość pisania, ale należy pamiętać, że inne formy zapisu pomogą im osiągnąć sukces i utrzymać poczucie własnej wartości. Zapewnij paski z alfabetem i banki słów do pisania (ortografią zajmiemy się w przyszłym tygodniu):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Upewnij się jednak, że istnieją inne sposoby rejestrowania, np:

• korzystanie z magnetofonu
• robienie zdjęć aparatem cyfrowym i dodawanie tekstu
• korzystanie z kamery wideo
• nagrywanie przy użyciu komputera i kamery internetowej
• odpowiedzi ustne, prezentacje, odgrywanie ról
• Tworzenie storyboardu lub plakatu
• zapisywanie informacji w tabeli.

Istnieje wybór dobrej jakości oprogramowania, które pomaga dzieciom w nagrywaniu, np, Penfriend. Po wpisaniu kilku liter, w pływającym oknie pojawia się lista słów, które program uważa, że zamierzasz wpisać. Każdy wybór jest wymieniony wraz z klawiszem funkcyjnym (od f1 do f12), który można nacisnąć, aby dokończyć słowo. To znacznie przyspiesza pisanie dla niedoświadczonych maszynistek. Przydatną funkcją jest to, że program wypowie każdą literę podczas jej wpisywania lub słowo, jeśli zostanie naciśnięty klawisz funkcyjny.Po osiągnięciu kropki odczytywane jest całe zdanie. Jeśli blok tekstu jest podświetlony, zostanie on odczytany w całości dla ucznia. Spójrz na Wordbar oraz pomoc tekstowa www.inclusive.co.uk

Dowiedz się więcej:

Niniejszy e-biuletyn został po raz pierwszy opublikowany w lutym 2008 r.

O autorze: Linda Evans jest autorką książki "SENCO Week". Zanim dołączyła do świata wydawniczego, była nauczycielką / SENCO / doradcą / inspektorem. Obecnie pracuje jako niezależna pisarka, redaktorka i nauczycielka w niepełnym wymiarze godzin.