Quando gli alunni hanno difficoltà a scrivere in modo leggibile e ragionevolmente veloce, possono essere notevolmente svantaggiati a scuola. Vediamo come i SENCO possono organizzare un supporto aggiuntivo.

Capacità di scrittura (seconda parte)

Molti bambini con difficoltà di scrittura hanno dislessia e/o disprassia (difficoltà di coordinazione dello sviluppo) - queste condizioni spesso si presentano insieme e influenzano tutti gli aspetti della vita del bambino, sia a scuola che fuori. È quindi fondamentale che le scuole e i centri per la prima infanzia siano in grado di identificare le difficoltà in questa importante area e di mettere in atto le misure più appropriate. interventi se necessario.

Attenzione agli alunni che hanno difficoltà con:

• lanciare e prendere
• danza/musica e movimento
• manipolazione di piccoli oggetti (mattoncini, puzzle)
• vestirsi/svestirsi
• utilizzando posate, forbici, righello, squadretta
• scrittura a mano
• organizzare se stessi e il proprio lavoro
• sequenziamento
• lateralità (conoscere la sinistra dalla destra)
• seguendo più istruzioni.

Alunni con difficoltà di coordinamento motorio possono anche avere una postura scorretta e una consapevolezza corporea limitata, muovendosi in modo goffo e sembrando impacciati; ciò può essere particolarmente evidente dopo uno scatto di crescita. Possono anche stancarsi più facilmente degli altri bambini. Per quanto riguarda la scrittura, gli insegnanti devono pensare a:

• la posizione seduta dell'alunno: entrambi i piedi sul pavimento, tavolo/sedia di altezza adeguata, superficie di scrittura inclinata può essere d'aiuto
• ancorare il foglio/libro al tavolo per evitare che scivoli; può essere d'aiuto fornire un "cuscino" su cui scrivere, ad esempio una vecchia rivista, carta usata spillata insieme, ecc.
• l'attrezzo di scrittura - l'impugnatura (provare diverse misure di penna/matita e vari tipi di impugnature disponibili presso LDA, ecc.
• fornire opportunità per esercitarsi con i modelli di scrittura a mano e la formazione delle lettere
• fornendo linee per mantenere la scrittura diritta
• limitare la quantità di scrittura richiesta - fornire fogli già stampati o mezzi alternativi di registrazione
• utilizzare gli overlay e le griglie Clicker
• l'insegnamento delle abilità alla tastiera.

Esistono molti programmi pubblicati da utilizzare con gruppi di alunni che necessitano di un aiuto supplementare per sviluppare le capacità di coordinazione. Nel numero 26 del SEN Coordinators File, Wendy Ash ha descritto il programma "Fun Fit" che ha utilizzato a scuola con ottimi risultati. Il programma è stato concepito per essere organizzato e monitorato dal SENCO, ma in realtà viene svolto dagli assistenti tecnici, utilizzando il tipo di attrezzature e apparecchipresenti nella maggior parte delle scuole.

La struttura è flessibile: le sessioni durano circa 20 minuti e si tengono tre o quattro volte alla settimana, spesso nell'ambito del "club della colazione". Le abilità affrontate comprendono la motricità lorda, come l'uso della palla, l'equilibrio, il salto, il saltellare, il galoppare, il saltare, e la motricità fine, come tenere e manipolare piccoli oggetti, la coordinazione occhio-mano, l'uso congiunto di entrambe le mani.

La formazione delle lettere è un'area molto specifica dello sviluppo delle abilità e fornire opportunità di esercitarsi, senza renderlo un compito gravoso, può essere parte della soluzione.

L'insegnamento di precisione è un buon esempio di pratica distribuita e può includere esercizi come un esercizio giornaliero di un minuto per vedere quante parole b e d il bambino riesce a scrivere. Questo tipo di esercizio fornisce al bambino un feedback immediato e si concentra sempre sul successo. I progressi possono essere facilmente monitorati tenendo un conteggio giornaliero o utilizzando un foglio di verifica settimanale. Esercitarsi con l'oloalfabetoAnche le frasi possono essere utili, poiché contengono le 26 lettere dell'alfabeto:

La volpe bruna saltò sul cane pigro.

I cinque maghi del pugilato saltarono rapidamente.

Genitori I bambini più piccoli possono divertirsi a disegnare/dipingere modelli (un pennello bagnato su lastre di cemento asciutte) e ad esercitarsi con le lettere - assicuratevi che i genitori abbiano un "foglio di carta" che mostri la formazione corretta. Quando i bambini diventano più grandi, possono scrivere i propri nomi nei biglietti di auguri e di ringraziamento; scrivere una lista della spesa; tenere un registro delle vacanze.Far notare ai genitori e a chi li assiste l'importanza di rendere queste attività divertenti e di lodare sempre il bambino per il suo impegno.

In lezioni I bambini devono avere l'opportunità di scrivere, ma riconoscendo che altre forme di registrazione li aiuteranno a raggiungere i loro obiettivi e a mantenere l'autostima. Fornite strisce alfabetiche e banche di parole per la scrittura (la prossima settimana ci occuperemo di ortografia):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Ma assicuratevi anche che ci siano altri modi per registrare, ad esempio:

• utilizzando un registratore a nastro
• scattare foto con una fotocamera digitale e aggiungere testo
• utilizzando una videocamera
• realizzare una registrazione utilizzando un computer e una webcam
• risposte verbali, presentazioni, giochi di ruolo
• realizzare uno storyboard o un poster
• registrare le informazioni in una tabella.

Esiste una selezione di software di buona qualità per aiutare i bambini a registrare, ad esempio, Amico di penna. Quando si digitano alcune lettere, nella finestra fluttuante appare un elenco di parole che il programma pensa si stiano per digitare. Ogni scelta è elencata insieme al tasto funzione (da f1 a f12) che si può premere per completare la parola. Questo rende la digitazione molto più veloce per i dattilografi inesperti. Una caratteristica utile è che il programma pronuncia ogni lettera mentre viene digitata, o la parola se viene premuto il tasto funzione.Una volta raggiunto il punto fermo, viene letta l'intera frase. Se un blocco di testo è evidenziato, viene letta tutta la frase per l'alunno. Guardare Barra delle parole e testo di aiuto anche. www.inclusive.co.uk

Per saperne di più:

Questo numero del bollettino elettronico è stato pubblicato per la prima volta nel febbraio 2008.

Informazioni sull'autore: Linda Evans è l'autrice di SENCO Week. Prima di entrare nel mondo dell'editoria è stata insegnante/SENCO/consulente/ispettore. Ora lavora come scrittrice freelance, redattrice e tutor universitario part-time.