Apabila murid sukar untuk menulis dengan jelas dan munasabah dengan cepat, ia boleh merugikan mereka di sekolah dengan ketara. Kami melihat bagaimana SENCO boleh mengatur sokongan tambahan

Kemahiran menulis (bahagian dua)

Ramai kanak-kanak yang mengalami masalah menulis mempunyai disleksia dan/atau dispraxia (kesukaran koordinasi perkembangan) − keadaan ini sering berlaku bersama-sama dan menjejaskan semua aspek kehidupan kanak-kanak, baik di sekolah mahupun di luar. Oleh itu, adalah penting bahawa sekolah dan persekitaran tahun awal dapat mengenal pasti kesukaran dalam bidang penting ini dan menyediakan intervensi yang sesuai jika perlu.

Berhati-hati dengan murid yang menghadapi masalah dengan:

• membaling dan menangkap
• menari/muzik dan pergerakan
• memanipulasi objek kecil (membina bata, gergaji gergaji)
• berpakaian/ membuka pakaian
• menggunakan kutleri, gunting, pembaris, set segi empat sama
• tulisan tangan
• mengatur diri dan kerja mereka
• menjujukan
• laterality (mengetahui kiri dari kanan)
• mengikut berbilang arahan.

Murid yang mengalami masalah koordinasi motor juga mungkin mempunyai postur yang lemah dan kesedaran badan yang terhad, bergerak dengan janggal dan kelihatan kekok; ini boleh menjadi ketara terutamanya selepas lonjakan pertumbuhan. Mereka juga mungkin lebih mudah letih berbanding kanak-kanak lain. Setakat menulis, guru perlu memikirkan:

• duduk muridkedudukan: kedua-dua kaki di atas lantai, ketinggian meja/kerusi bersesuaian, permukaan tulisan yang condong boleh membantu
• melabuhkan kertas/buku ke meja untuk mengelakkan tergelincir; menyediakan 'kusyen' untuk menulis boleh menjadi bantuan − majalah lama, kertas terpakai yang dikokot bersama, dsb
• alat menulis − cengkaman (cuba saiz pen/pensel yang berbeza dan pelbagai jenis 'genggaman' tersedia borang LDA dsb.); elakkan penggunaan pensel atau pen yang keras
• memberi peluang untuk mempraktikkan corak tulisan tangan dan pembentukan huruf
• menyediakan garisan untuk terus menulis lurus
• menghadkan jumlah penulisan yang diperlukan − menyediakan helaian siap dicetak atau cara merekod alternatif
• menggunakan tindanan dan grid Clicker
• mengajar kemahiran papan kekunci.

Terdapat banyak program yang diterbitkan tersedia untuk digunakan dengan kumpulan murid yang memerlukan bantuan tambahan untuk membangunkan kemahiran penyelarasan. Dalam Fail Penyelaras SEN isu 26, Wendy Ash menggambarkan program 'Fun Fit' yang digunakannya di sekolah memberi kesan yang hebat. Program ini direka bentuk untuk dianjurkan dan dipantau oleh SENCO, tetapi sebenarnya disampaikan oleh TA, menggunakan jenis peralatan dan radas yang terdapat di kebanyakan sekolah.

Strukturnya fleksibel, dengan sesi berlangsung kira-kira 20 minit dan menjadi diadakan tiga atau empat kali setiap minggu − selalunya sebagai sebahagian daripada 'kelab sarapan'. Kemahiran yang ditangani termasuklah kemahiran motor kasar seperti kemahiran bola;seimbang; melompat; melompat; berderap-derap; ponteng; dan kemahiran motor halus seperti memegang dan memanipulasi objek kecil; koordinasi mata-tangan; menggunakan kedua-dua tangan bersama-sama.

Pembentukan huruf adalah bidang pembangunan kemahiran yang sangat khusus dan menyediakan peluang untuk berlatih − tanpa menjadikannya tugas yang membebankan − boleh menjadi sebahagian daripada penyelesaian.

Ketepatan pengajaran ialah contoh amalan yang diedarkan dan mungkin termasuk latihan seperti latihan harian selama satu minit untuk melihat berapa banyak perkataan b dan d yang boleh ditulis oleh kanak-kanak itu dengan jayanya. Senaman jenis ini memberikan kanak-kanak maklum balas segera dan sentiasa memberi tumpuan kepada kejayaan. Kemajuan boleh dipantau dengan mudah dengan menyimpan kiraan harian atau dengan menggunakan helaian siasatan mingguan. Mempraktikkan ayat holoalphabet juga boleh berguna, kerana ini mengandungi 26 huruf abjad:

Musang coklat yang pantas melompat ke atas anjing yang malas itu.

Lima ahli sihir tinju melompat dengan pantas.

Ibu bapa juga boleh didaftarkan untuk menggalakkan latihan menulis di rumah; kanak-kanak kecil, boleh menikmati melukis/melukis corak (berus cat basah pada papak konkrit kering) dan berlatih huruf − pastikan ibu bapa mempunyai ‘lembaran buaian’ yang menunjukkan pembentukan yang betul. Apabila kanak-kanak semakin dewasa mereka boleh diharapkan untuk menulis nama mereka sendiri dalam kad hari jadi dan nota terima kasih; tulis senarai beli-belah; simpan diari percutian; membuat buku skrap dengan berlabelentri; menulis resipi. Tunjukkan kepada ibu bapa dan penjaga tentang kepentingan menjadikan aktiviti ini menyeronokkan, dan sentiasa memuji anak atas usaha mereka.

Dalam pelajaran , kanak-kanak perlu diberi peluang untuk menulis, tetapi dengan pengiktirafan bahawa bentuk rakaman lain akan membantu mereka mencapai dan mengekalkan harga diri. Sediakan jalur abjad dan bank perkataan untuk menulis (kita lihat ejaan minggu depan):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Tetapi pastikan juga terdapat cara lain untuk merakam, cth:

• menggunakan perakam pita
• mengambil gambar dengan digital kamera dan menambah teks
• menggunakan kamera video
• membuat rakaman menggunakan komputer dan kamera web
• jawapan lisan, pembentangan, main peranan
• membuat papan cerita atau poster
• maklumat merekod dalam jadual.

Terdapat pilihan perisian berkualiti baik untuk membantu kanak-kanak merakam, cth, Penfriend. Sebagai beberapa huruf ditaip, senarai muncul dalam tetingkap terapung perkataan yang program fikir anda akan taip. Setiap pilihan disenaraikan bersama kekunci fungsi (f1 hingga f12) yang boleh anda tekan untuk melengkapkan perkataan. Ini menjadikan menaip lebih cepat untuk jurutaip yang tidak berpengalaman. Ciri yang berguna ialah ia akan menyuarakan setiap huruf semasa ia ditaip, atau perkataan jika kekunci fungsi ditekan. Setelah titik noktah dicapai keseluruhannyaayat dibacakan. Jika blok teks diserlahkan, ia akan membaca semuanya untuk murid. Lihat juga Wordbar dan bantuan teks . www.inclusive.co.uk

Ketahui lebih lanjut:

Isu e-buletin ini pertama kali diterbitkan dalam Februari 2008

Mengenai pengarang: Linda Evans ialah pengarang Minggu SENCO. Beliau adalah seorang guru/SENCO/penasihat/inspektor, sebelum menyertai dunia penerbitan. Dia kini bekerja sebagai penulis bebas, editor dan tutor kolej sambilan.