Kada je učenicima teško pisati čitko i razumno brzo, to ih može značajno omesti u školi. Gledamo kako SENCO mogu organizirati dodatnu podršku

Vještine pisanja (drugi dio)

Mnoga djeca s poteškoćama u pisanju imaju disleksiju i/ili dispraksija (poteškoće u razvoju koordinacije) − ova se stanja često javljaju zajedno i utječu na sve aspekte djetetova života, kako u školi tako i izvan nje. Stoga je od vitalne važnosti da škole i predškolske ustanove mogu prepoznati poteškoće u ovom važnom području i primijeniti odgovarajuće intervencije gdje je to potrebno.

Pazite na učenike koji imaju poteškoća sa:

• bacanje i hvatanje
• ples/glazba i pokret
• manipuliranje malim predmetima (cigle za gradnju, ubodne pile)
• oblačenje/svlačenje
• korištenje pribora za jelo, škara, ravnala, ugla
• rukopis
• organiziranje sebe i svog rada
• redoslijed
• lateralnost (poznavanje lijevo od desno)
• slijeđenje višestrukih uputa.

Učenici s poteškoćama u motoričkoj koordinaciji također mogu imati loše držanje i ograničenu svijest o tijelu, kretati se nespretno i djelovati nespretno; to može biti osobito vidljivo nakon naglog rasta. Također se mogu lakše umoriti od druge djece. Što se tiče pisanja, učitelji moraju razmišljati o:

• sjedenju učenikapoložaj: obje noge na podu, odgovarajuća visina stola/stolice, nagnuta površina za pisanje može pomoći
• pričvrstiti papir/knjigu za stol kako bi se izbjeglo klizanje; pružanje 'jastučića' za pisanje može biti od pomoći − stari časopis, iskorišteni papir spojen spajalicama itd.
• pribor za pisanje − rukohvat (isprobajte različite veličine olovke/olovke i razne vrste 'hvatova' dostupan obrazac LDA itd.); izbjegavajte korištenje olovke ili olovke s tvrdim vrhom
• pružanje mogućnosti za uvježbavanje uzoraka rukopisa i oblikovanja slova
• pružanje linija za ravno pisanje
• ograničavanje potrebne količine pisanja − pružanje gotovih ispisanih listova ili alternativnih načina snimanja
• koristeći preklapanja i Clicker rešetke
• podučavanje vještina tipkovnice.

Postoji mnogo objavljenih programa dostupnih za korištenje sa skupinama učenika kojima je potrebna dodatna pomoć za razvoj sposobnosti koordinacije. U SEN Coordinators File izdanju 26, Wendy Ash opisala je program 'Fun Fit' koji je koristila u školi s velikim učinkom. Program je osmišljen tako da ga organizira i nadzire SENCO, ali ga zapravo provode TA, koristeći vrstu opreme i uređaja koji se nalaze u većini škola.

Struktura je fleksibilna, sa sesijama koje traju oko 20 minuta i održavaju se tri ili četiri puta tjedno − često kao dio 'kluba za doručak'. Obrađene vještine uključuju grube motoričke vještine kao što su vještine s loptom;ravnoteža; skakanje; skakutanje; galopirajući; preskakanje; i fine motoričke vještine poput držanja i rukovanja malim predmetima; koordinacija oko-ruka; koristeći obje ruke zajedno.

Formiranje slova je vrlo specifično područje razvoja vještina i pružanje mogućnosti za vježbanje – bez da to bude naporan posao – može biti dio rješenja.

Preciznost podučavanje je dobar primjer raspodijeljene prakse i može uključivati ​​vježbe kao što je jednominutna dnevna vježba da se vidi koliko b i d riječi dijete može uspješno napisati. Ova vrsta vježbe pruža djetetu trenutnu povratnu informaciju i uvijek se fokusira na uspjeh. Napredak se može lako pratiti dnevnim brojanjem ili korištenjem tjednog lista sonde. Vježbanje holoabecednih rečenica također može biti korisno jer one sadrže 26 slova abecede:

The quick brown fox jumped over the lazy dog.

Pet boksačkih čarobnjaka brzo je skočilo.

Roditelji također se mogu angažirati da potaknu praksu pisanja kod kuće; mala djeca, mogu uživati ​​u crtanju/slikanju uzoraka (mokrim kistom na suhim betonskim pločama) i uvježbavanju slova − pobrinite se da roditelji imaju 'jasleći list' na kojem je prikazan ispravan oblik. Kako djeca budu starila, od njih se može očekivati ​​da sami pišu svoja imena u rođendanske čestitke i zahvalnice; napisati popis za kupovinu; voditi dnevnik odmora; napraviti spomenar s označenimupisi; ispisivati ​​recepte. Utisnite roditeljima i skrbnicima koliko je važno učiniti ove aktivnosti zabavnima i uvijek hvaliti dijete za trud.

U lekcijama djeci treba dati priliku da pišu, ali uz priznanje da drugi oblici snimanja pomoći će im da postignu i zadrže samopoštovanje. Osigurajte trake s abecedom i banke riječi za pisanje (pogledat ćemo pravopis sljedeći tjedan):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Ali također osigurajte da postoje i drugi načini snimanja, npr.:

• upotrebom magnetofona
• snimanje fotografija digitalnim kamera i dodavanje teksta
• upotrebom video kamere
• snimanje pomoću računala i web kamere
• verbalni odgovori, prezentacije, igranje uloga
• izrada storyboard ili poster
• snimanje informacija u tablici.

Postoji izbor kvalitetnog softvera koji pomaže djeci u snimanju, npr. Penfriend. Kao unese se nekoliko slova, u plutajućem prozoru pojavljuje se popis riječi za koje program misli da ćete ih upisati. Svaki izbor je naveden zajedno s funkcijskom tipkom (f1 do f12) koju možete pritisnuti da dovršite riječ. Ovo čini tipkanje mnogo bržim za neiskusne daktilografe. Korisna značajka je da će izgovoriti svako slovo dok se upisuje ili riječ ako se pritisne funkcijska tipka. Nakon što se postigne točka cijelarečenica se čita. Ako je dio teksta označen, učeniku će se sve pročitati. Također pogledajte Wordbar i tekstualnu pomoć . www.inclusive.co.uk

Saznajte više:

Ovaj e-bilten je prvi put objavljen u Veljača 2008.

O autoru: Linda Evans autorica je SENCO tjedna. Bila je učitelj/SENCO/savjetnik/inspektor prije nego što se pridružila svijetu izdavaštva. Sada radi kao slobodna spisateljica, urednica i honorarna profesorica na koledžu.