Кога на учениците им е тешко да пишуваат читливо и разумно брзо, тоа може значително да им наштети на училиште. Гледаме како SENCOs може да организираат дополнителна поддршка

Вештини за пишување (втор дел)

Многу деца со тешкотии во пишувањето имаат дислексија и/или диспраксија (тешкотии во развојната координација) - овие состојби често се случуваат заедно и влијаат на сите аспекти од животот на детето, и во училиште и надвор. Затоа, од витално значење е училиштата и поставките за раните години да можат да ги идентификуваат тешкотиите во оваа важна област и да спроведат соодветни интервенции каде што е потребно.

Внимавајте на учениците кои имаат потешкотии со:

• фрлање и фаќање
• танц/музика и движење
• манипулирање со мали предмети (градење тули, сложувалки)
• облекување/соблекување
• користење прибор за јадење, ножици, линијар, квадрат
• ракопис
• организирање себеси и нивната работа
• секвенционирање
• страничност (знаење лево од десно)
• следејќи повеќе инструкции.

Учениците со тешкотии во моторната координација исто така може да имаат лошо држење на телото и ограничена свесност за телото, да се движат незгодно и да изгледаат несмасно; ова може да биде особено забележливо по скок на раст. Тие исто така може полесно да се заморуваат од другите деца. Што се однесува до пишувањето, наставниците треба да размислат за:

• седењето на ученикотположба: двете стапала на подот, соодветната висина на масата/столот, косината површина за пишување може да помогне
• за прицврстување на хартијата/книгата на масата за да се избегне лизгање; обезбедувањето „перница“ за пишување може да биде помош − старо списание, искористена хартија споена заедно, итн
• апаратот за пишување − стисокот (пробајте различни големини на пенкало/молив и разни видови на „фати“ достапна форма LDA итн.); избегнувајте употреба на молив или пенкало со тврд врв
• обезбедување можности за практикување шаблони за ракопис и формирање букви
• обезбедување линии за да продолжите да пишувате директно
• ограничувајќи ја количината на пишување − обезбедување на готови отпечатени листови или алтернативни средства за снимање
• користејќи преклопи и кликерски мрежи
• поучување вештини за тастатура.

Има многу објавени програми достапни за користење со групи ученици на кои им е потребна дополнителна помош за да развијат вештини за координација. Во датотеката за координатори на SEN број 26, Венди Еш ја опиша програмата „Fun Fit“ што ја користела на училиште со одличен ефект. Програмата е дизајнирана да биде организирана и надгледувана од SENCO, но всушност испорачана од ТА, користејќи ја опремата и апаратот што се наоѓа во повеќето училишта.

Структурата е флексибилна, со сесии кои траат околу 20 минути и се се одржува три или четири пати неделно - често како дел од „клубот за појадок“. Вештините што се однесуваат вклучуваат бруто моторни вештини како што се вештини со топка;рамнотежа; скокање; скокање; галоп; прескокнување; и фини моторни вештини како што се држење и манипулирање со мали предмети; координација око-рака; користење на двете раце заедно.

Формирањето букви е многу специфична област на развој на вештини и обезбедување можности за вежбање − без да се прави тешка работа − може да биде дел од решението.

Прецизност наставата е добар пример за дистрибуирана практика и може да вклучува вежби како едноминутна дневна вежба за да се види колку б и г зборови детето може успешно да напише. Овој тип на вежбање му дава на детето моментален фидбек и секогаш се фокусира на успехот. Напредокот може лесно да се следи со дневно броење или со користење на неделен лист со сонда. Вежбањето реченици од холоазбука, исто така, може да биде корисно, бидејќи тие ги содржат 26-те букви од азбуката:

Брзата кафена лисица го прескокна мрзливото куче.

Петте боксерски волшебници брзо скокнаа.

Родителите исто така може да се пријават за да поттикнат вежбање на пишување дома; малите деца, можат да уживаат во цртање/сликање обрасци (влажна четка за сликање на суви бетонски плочи) и вежбање букви - проверете дали родителите имаат „лист за креветчето“ што ја покажува правилната формација. Како што стареат децата од нив може да се очекува да напишат свои имиња во роденденски честитки и белешки за благодарност; напишете листа за купување; водете дневник за одмор; направи лексикон со етикетиранизаписи; напишете рецепти. Импресионирајте ги родителите и старателите колку е важно овие активности да бидат забавни и секогаш да го пофалите детето за трудот.

На часовите , на децата треба да им се дадат можности да пишуваат, но со признание дека други форми на снимање ќе им помогнат да постигнат и да ја задржат самодовербата. Обезбедете азбучни ленти и банки на зборови за пишување (ќе го разгледаме правописот следната недела):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Но, исто така, погрижете се да има и други начини за снимање, на пр.:

• користење магнетофон
• снимање фотографии со дигитален камера и додавање текст
• користење видео камера
• правење снимка со помош на компјутер и веб-камера
• вербални одговори, презентации, играње улоги
• правење приказна или постер
• информации за снимање во табела.

Постои избор на софтвер со добар квалитет кој ќе им помогне на децата да снимаат, на пр., Penfriend. Како се внесуваат неколку букви, во лебдечкиот прозорец се појавува список со зборови што програмата мисли дека ќе ги напишете. Секој избор е наведен заедно со функциското копче (f1 до f12) што можете да го притиснете за да го комплетирате зборот. Ова го прави пишувањето многу побрзо за неискусните дактилографи. Корисна карактеристика е тоа што ќе ја изговара секоја буква додека се пишува или зборот ако се притисне функциското копче. Откако ќе се постигне точка на целинасе чита реченицата. Ако некој блок текст е означен, тој сето тоа ќе го прочита за ученикот. Погледнете ги и Wordbar и текст помош . www.inclusive.co.uk

Дознајте повеќе:

Овој е-билтен првпат беше објавен во Февруари 2008

За авторот: Линда Еванс е автор на SENCO Week. Таа беше учителка/СЕНКО/советник/инспектор, пред да се приклучи на издавачкиот свет. Таа сега работи како хонорарен писател, уредник и хонорарен учител на колеџ.