ເມື່ອນັກຮຽນພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຂຽນໄດ້ໄວ ແລະສົມເຫດສົມຜົນ, ມັນສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເສຍປຽບໃນໂຮງຮຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ພວກເຮົາເບິ່ງວິທີທີ່ SECOs ສາມາດຈັດລະບຽບການຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ

ທັກສະການຂຽນ (ສ່ວນສອງ)

ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ມີບັນຫາການຂຽນມີ dyslexia ແລະ/ຫຼື dyspraxia (ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການພັດທະນາການປະສານງານ) - ເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະເກີດຂື້ນຮ່ວມກັນແລະມີຜົນກະທົບຕໍ່ທຸກໆດ້ານຂອງຊີວິດຂອງເດັກ, ທັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະພາຍນອກ. ສະນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ໄລຍະຕົ້ນປີສາມາດລະບຸຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນບໍລິເວນທີ່ສຳຄັນນີ້ ແລະ ວາງ ການແຊກແຊງ ທີ່ເຫມາະສົມ.

ໃຫ້ລະວັງນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາ:

• ການຖິ້ມ ແລະຈັບ
• ການເຕັ້ນ/ດົນຕີ ແລະການເຄື່ອນໄຫວ
• ການໝູນໃຊ້ວັດຖຸຂະໜາດນ້ອຍ (ການສ້າງດິນຈີ່, ຈີກສະຫຼັດ)
• ການນຸ່ງເຄື່ອງ/ນຸ່ງເຄື່ອງ<6
• ໃຊ້ cutlery, ມີດຕັດ, ໄມ້ບັນທັດ, setsquare
• ຂຽນດ້ວຍມື
• ຈັດລະບຽບ ແລະວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ
• sequencing
• laterality (ຮູ້ຊ້າຍຈາກຂວາ)
• ການປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຫຼາຍອັນ.

ນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາການປະສານງານດ້ານມໍເຕີ ອາດມີທ່າທາງບໍ່ດີ ແລະການຮັບຮູ້ຮ່າງກາຍທີ່ຈຳກັດ, ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງງຸ່ມງ່າມ ແລະ ເບິ່ງຄືວ່າໂງ່; ນີ້ສາມາດເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໂດຍສະເພາະຫຼັງຈາກການຂະຫຍາຍຕົວ. ເຂົາເຈົ້າອາດຈະເມື່ອຍງ່າຍກວ່າເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນໆ. ເທົ່າທີ່ຈະຂຽນໄດ້, ຄູຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບ:

• ການນັ່ງຂອງນັກຮຽນ.ຕໍາແໜ່ງ: ຕີນທັງສອງຂ້າງຢູ່ເທິງພື້ນ, ຄວາມສູງຂອງໂຕະ/ຕັ່ງນັ່ງທີ່ເໝາະສົມ, ພື້ນຜິວການຂຽນແບບເລື່ອນອາດຈະຊ່ວຍໄດ້
• ການຍຶດເຈ້ຍ/ປຶ້ມໃສ່ໂຕະເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເລື່ອນ; ການໃຫ້ 'cushion' ເພື່ອຂຽນເປັນຕົວຊ່ວຍ - ວາລະສານເກົ່າ, ເຈ້ຍທີ່ໃຊ້ແລ້ວ stapled ກັນ, ແລະອື່ນໆ
• ການປະຕິບັດການຂຽນ - ຈັບໄດ້ (ລອງຂະຫນາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງ pen / pencil ແລະປະເພດຕ່າງໆຂອງ 'grips'. ມີແບບຟອມ LDA ແລະອື່ນໆ); ຫຼີກເວັ້ນການໃຊ້ດິນສໍ ຫຼືປາກກາທີ່ມີປາຍແຫຼມ
• ການໃຫ້ໂອກາດສໍາລັບການປະຕິບັດຮູບແບບການຂຽນດ້ວຍມື ແລະການສ້າງຕົວອັກສອນ
• ການສະຫນອງເສັ້ນເພື່ອສືບຕໍ່ຂຽນຊື່
• ຈໍາກັດຈໍານວນການຂຽນທີ່ຕ້ອງການ − ສະໜອງແຜ່ນທີ່ພິມພ້ອມ ຫຼືວິທີການບັນທຶກທາງເລືອກ
• ໂດຍໃຊ້ການວາງຊ້ອນກັນ ແລະຕາຂ່າຍ Clicker
• ການສອນທັກສະແປ້ນພິມ. ກັບກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອພິເສດເພື່ອພັດທະນາທັກສະການປະສານງານ. ໃນ SEN Coordinators File issue 26, Wendy Ash ໄດ້ອະທິບາຍໂຄງການ 'Fun Fit' ທີ່ນາງໃຊ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ມີຜົນດີ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວຖືກອອກແບບເພື່ອຈັດ ແລະ ຕິດຕາມໂດຍ SENCO, ແຕ່ຕົວຈິງແລ້ວສົ່ງໂດຍ TAs, ໂດຍໃຊ້ການຈັດລຽງຂອງອຸປະກອນ ແລະ ອຸປະກອນທີ່ພົບເຫັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່.

  ໂຄງສ້າງແມ່ນມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ໂດຍໃຊ້ເວລາປະມານ 20 ນາທີ ແລະ ເປັນ ຈັດຂຶ້ນສາມຫາສີ່ເທື່ອໃນແຕ່ລະອາທິດ − ມັກຈະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງ 'ສະໂມສອນອາຫານເຊົ້າ'. ທັກສະທີ່ກ່າວມາລວມມີທັກສະເຄື່ອງຈັກລວມໆເຊັ່ນ: ທັກສະບານ;ຍອດ; ໂດດ; hopping; galloping; ຂ້າມ; ແລະ ທັກສະດ້ານເຄື່ອງຈັກທີ່ດີ ເຊັ່ນ: ການຖື ແລະ ໝູນໃຊ້ວັດຖຸຂະໜາດນ້ອຍ; ການປະສານງານຕາ; ໃຊ້ມືທັງສອງຮ່ວມກັນ.

  ການສ້າງຕົວອັກສອນເປັນພື້ນທີ່ສະເພາະຂອງການພັດທະນາສີມືແຮງງານ ແລະໃຫ້ໂອກາດໃນການປະຕິບັດ − ໂດຍບໍ່ມີການເຮັດໃຫ້ມັນເປັນວຽກທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ − ສາມາດເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການແກ້ໄຂໄດ້.

  ຄວາມຊັດເຈນ. ການສອນເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີຂອງການປະຕິບັດການແຈກຢາຍແລະອາດຈະປະກອບມີການອອກກໍາລັງກາຍເຊັ່ນ: ການອອກກໍາລັງກາຍປະຈໍາວັນຫນຶ່ງນາທີເພື່ອເບິ່ງວ່າມີຈໍານວນຄໍາ b ແລະ d ທີ່ເດັກສາມາດຂຽນໄດ້ຢ່າງສໍາເລັດຜົນ. ປະເພດຂອງການອອກກໍາລັງກາຍນີ້ໃຫ້ເດັກມີຄວາມຄິດເຫັນທັນທີທັນໃດແລະສະເຫມີສຸມໃສ່ຜົນສໍາເລັດ. ຄວາມຄືບຫນ້າສາມາດໄດ້ຮັບການຕິດຕາມໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍການຮັກສາການນັບປະຈໍາວັນຫຼືໂດຍການນໍາໃຊ້ເອກະສານການສືບສວນປະຈໍາອາທິດ. ການປະຕິບັດປະໂຫຍກຄຳສັບພະຍັນຊະນະຍັງເປັນປະໂຫຍດ, ເພາະວ່າພວກມັນມີຕົວອັກສອນ 26 ຕົວ:

  ໝາໝາຂີ້ໝ້ຽງທີ່ໄວໂດດຂ້າມໝາຂີ້ຄ້ານ.

  ເບິ່ງ_ນຳ: 26 ເກມ Sight Word ສໍາລັບເດັກນ້ອຍເພື່ອຝຶກຝົນການອ່ານ

  ພໍ່ມົດມວຍທັງ 5 ຄົນໄດ້ໂດດຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ.

  ພໍ່ແມ່ ຍັງສາມາດຖືກບັງຄັບໃຫ້ຝຶກຂຽນຢູ່ເຮືອນ; ເດັກ​ນ້ອຍ​, ສາ​ມາດ​ມີ​ຄວາມ​ສຸກ​ການ​ແຕ້ມ​ຮູບ / ການ​ແຕ້ມ​ຮູບ​ແບບ (ແປງ​ສີ​ປຽກ​ເທິງ​ຝາ​ອັດ​ປາກ​ຂຸມ​ຊີ​ມັງ​ແຫ້ງ​) ແລະ​ການ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ຕົວ​ອັກ​ສອນ - ເຮັດ​ໃຫ້​ແນ່​ໃຈວ່​າ​ພໍ່​ແມ່​ມີ 'ແຜ່ນ crib​' ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ການ​ສ້າງ​ຕັ້ງ​ທີ່​ຖືກ​ຕ້ອງ​. ເມື່ອເດັກນ້ອຍໃຫຍ່ຂຶ້ນ ເຂົາເຈົ້າສາມາດຂຽນຊື່ຂອງຕົນເອງໃສ່ໃນບັດວັນເກີດ ແລະ ບັນທຶກຂອບໃຈ; ຂຽນລາຍການຊື້ເຄື່ອງ; ຮັກ ສາ diary ວັນ ພັກ ; ເຮັດເປັນ scrapbook ທີ່ມີປ້າຍຊື່ລາຍການ; ຂຽນສູດ. ສ້າງຄວາມປະທັບໃຈໃຫ້ກັບພໍ່ແມ່ ແລະ ຜູ້ເບິ່ງແຍງເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການເຮັດໃຫ້ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ມ່ວນ, ແລະ ຍ້ອງຍໍເດັກສະເໝີສຳລັບຄວາມພະຍາຍາມ. ຮູບແບບອື່ນໆຂອງການບັນທຶກຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາບັນລຸແລະຮັກສາຄວາມນັບຖືຕົນເອງ. ສະໜອງແຖບຕົວໜັງສື ແລະທະນາຄານຄຳສັບສຳລັບການຂຽນ (ພວກເຮົາຈະເບິ່ງການສະກົດຄຳໃນອາທິດໜ້າ):

  Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

  ແຕ່ຮັບປະກັນວ່າມີວິທີການບັນທຶກອື່ນໆເຊັ່ນ:

  • ໃຊ້ເຄື່ອງບັນທຶກເທບ
  • ການຖ່າຍຮູບດ້ວຍດິຈິຕອນ ກ້ອງຖ່າຍຮູບແລະການເພີ່ມຂໍ້ຄວາມ
  • ການນໍາໃຊ້ກ້ອງຖ່າຍຮູບວິດີໂອ
  • ເຮັດການບັນທຶກໂດຍໃຊ້ຄອມພິວເຕີແລະ web cam
  • ການຕອບຄໍາ, ການນໍາສະເຫນີ, ການຫຼິ້ນບົດບາດ
  • ເຮັດໃຫ້ເປັນ storyboard ຫຼື poster
  • ບັນທຶກຂໍ້ມູນໃນຕາຕະລາງ.

  ມີການເລືອກຊອບແວຄຸນນະພາບດີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດບັນທຶກ, ເຊັ່ນ: Penfriend. ໃນຖານະເປັນ ຕົວອັກສອນຈໍານວນຫນ້ອຍຖືກພິມ, ບັນຊີລາຍຊື່ຈະປາກົດຢູ່ໃນປ່ອງຢ້ຽມເລື່ອນຂອງຄໍາທີ່ໂຄງການຄິດວ່າທ່ານຈະພິມ. ແຕ່ລະທາງເລືອກຈະຖືກລະບຸໄວ້ພ້ອມກັບປຸ່ມຟັງຊັນ (f1 ຫາ f12) ທີ່ທ່ານສາມາດກົດເພື່ອເຮັດສໍາເລັດຄໍາ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ການພິມໄວຂຶ້ນຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ພິມທີ່ບໍ່ມີປະສົບການ. ຄຸນນະສົມບັດທີ່ເປັນປະໂຫຍດແມ່ນວ່າມັນຈະເວົ້າອອກແຕ່ລະຕົວອັກສອນເມື່ອມັນຖືກພິມ, ຫຼືຄໍາສັບຖ້າປຸ່ມຟັງຊັນຖືກກົດ. ເມື່ອຢຸດເຕັມແມ່ນບັນລຸທັງຫມົດປະໂຫຍກຖືກອ່ານອອກ. ຖ້າຂໍ້ຄວາມຖືກເນັ້ນໃສ່, ມັນຈະອ່ານທັງຫມົດສໍາລັບນັກຮຽນ. ເບິ່ງ Wordbar ແລະ ຂໍ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ ເຊັ່ນກັນ. www.inclusive.co.uk

  

  ຊອກຮູ້ເພີ່ມເຕີມ:

  ເບິ່ງ_ນຳ: 20 ກິດຈະກໍາສຽງ Surreal

  ສະບັບ e-bulletin ນີ້ໄດ້ຖືກຕີພິມເທື່ອທຳອິດໃນ ເດືອນກຸມພາ 2008

  ກ່ຽວກັບຜູ້ຂຽນ: Linda Evans ເປັນຜູ້ຂຽນຂອງ SENCO Week. ນາງເຄີຍເປັນຄູສອນ/SENCO/ທີ່ປຶກສາ/ຜູ້ກວດກາ, ກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໂລກເຜີຍແຜ່. ດຽວນີ້ນາງເຮັດວຽກເປັນນັກຂຽນອິດສະລະ, ບັນນາທິການ ແລະເປັນຄູສອນປະຈຳວິທະຍາໄລນອກເວລາ.