Ketika siswa mengalami kesulitan untuk menulis dengan jelas dan cepat, hal ini dapat merugikan mereka secara signifikan di sekolah. Kami melihat bagaimana SENCO dapat mengatur dukungan tambahan

Keterampilan menulis (bagian dua)

Banyak anak dengan kesulitan menulis memiliki disleksia dan/atau dispraksia (kesulitan koordinasi perkembangan) - kondisi ini sering terjadi bersamaan dan mempengaruhi semua aspek kehidupan anak, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Oleh karena itu, sangat penting bagi sekolah dan lingkungan usia dini untuk dapat mengidentifikasi kesulitan dalam bidang penting ini dan menerapkan cara yang tepat untuk mengatasinya. intervensi jika diperlukan.

Carilah siswa yang mengalami kesulitan:

• melempar dan menangkap
• tarian/musik dan gerakan
• memanipulasi benda-benda kecil (membangun batu bata, puzzle)
• berpakaian/tidak berpakaian
• menggunakan alat makan, gunting, penggaris, setrika
• tulisan tangan
• mengatur diri mereka sendiri dan pekerjaan mereka
• pengurutan
• lateralitas (mengetahui kiri dari kanan)
• mengikuti beberapa instruksi.

Murid dengan kesulitan koordinasi motorik mungkin juga memiliki postur tubuh yang buruk dan kesadaran tubuh yang terbatas, bergerak dengan canggung dan tampak kikuk; hal ini dapat terlihat secara khusus setelah masa percepatan pertumbuhan. Mereka mungkin juga lebih mudah lelah daripada anak-anak lain. Sejauh menyangkut menulis, guru perlu memikirkannya:

• posisi duduk murid: kedua kaki di lantai, tinggi meja/kursi yang sesuai, permukaan tulisan yang miring dapat membantu
• menambatkan kertas/buku ke meja agar tidak tergelincir; menyediakan 'bantalan' untuk menulis dapat membantu - majalah bekas, kertas bekas yang dijepit, dll.
• alat tulis - pegangan (cobalah berbagai ukuran pena/pensil dan berbagai jenis 'pegangan' yang tersedia dari LDA, dll.); hindari penggunaan pensil atau pena dengan ujung yang keras
• memberikan kesempatan untuk melatih pola tulisan tangan dan pembentukan huruf
• menyediakan garis agar tulisan tetap lurus
• membatasi jumlah tulisan yang diperlukan - menyediakan lembaran siap cetak atau cara alternatif untuk mencatat
• menggunakan hamparan dan kisi-kisi Clicker
• mengajarkan keterampilan keyboard.

Ada banyak program yang telah dipublikasikan yang dapat digunakan dengan kelompok siswa yang membutuhkan bantuan ekstra untuk mengembangkan kemampuan koordinasi. Dalam SEN Coordinators File edisi 26, Wendy Ash menggambarkan program 'Fun Fit' yang ia gunakan di sekolahnya dengan hasil yang luar biasa. Program ini dirancang untuk diorganisir dan dimonitor oleh SENCO, namun sebenarnya disampaikan oleh TA, dengan menggunakan peralatan dan perlengkapan yang ada.ditemukan di sebagian besar sekolah.

Strukturnya fleksibel, dengan sesi yang berlangsung sekitar 20 menit dan diadakan tiga atau empat kali setiap minggu - sering kali sebagai bagian dari 'klub sarapan'. Keterampilan yang diajarkan meliputi keterampilan motorik kasar seperti keterampilan bola; keseimbangan; melompat; meloncat; berlari kencang; melompat; dan keterampilan motorik halus seperti memegang dan memanipulasi benda-benda kecil; koordinasi mata-tangan; menggunakan kedua tangan secara bersamaan.

Pembentukan huruf adalah bidang pengembangan keterampilan yang sangat spesifik dan memberikan kesempatan untuk berlatih - tanpa membuatnya menjadi tugas yang berat - dapat menjadi bagian dari solusi.

Pengajaran yang tepat adalah contoh yang baik dari latihan terdistribusi dan dapat mencakup latihan seperti latihan harian selama satu menit untuk melihat berapa banyak kata b dan d yang berhasil ditulis oleh anak. Jenis latihan ini memberi anak umpan balik secara instan dan selalu berfokus pada keberhasilan. Kemajuan dapat dengan mudah dipantau dengan membuat hitungan harian atau dengan menggunakan lembar pemeriksaan mingguan. Melatih holoalphabetKalimat juga dapat berguna, karena mengandung 26 huruf alfabet:

Rubah coklat yang cepat melompati anjing yang malas.

Kelima penyihir tinju itu melompat dengan cepat.

Orang tua Anak-anak kecil, dapat menikmati menggambar/melukis pola (kuas basah di atas lempengan beton kering) dan berlatih huruf - pastikan orang tua memiliki 'lembar boks bayi' yang menunjukkan formasi yang benar. Seiring bertambahnya usia, mereka dapat diharapkan untuk menulis nama mereka sendiri di kartu ulang tahun dan ucapan terima kasih; menulis daftar belanja; menjaga liburanbuku harian; buatlah scrapbook dengan entri yang diberi label; tulislah resep-resep masakan. Tekankan pada orang tua dan pengasuh pentingnya membuat kegiatan ini menyenangkan, dan selalu memuji anak atas usahanya.

Dalam pelajaran anak-anak perlu diberi kesempatan untuk menulis, namun dengan pengakuan bahwa bentuk pencatatan lain akan membantu mereka mencapai dan mempertahankan harga diri. Sediakan strip alfabet dan bank kata untuk menulis (kita akan melihat pengejaan minggu depan):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Tetapi, pastikan juga bahwa ada cara lain untuk merekam, misalnya:

• menggunakan tape recorder
• mengambil foto dengan kamera digital dan menambahkan teks
• menggunakan kamera video
• membuat rekaman menggunakan komputer dan kamera web
• jawaban lisan, presentasi, permainan peran
• membuat storyboard atau poster
• mencatat informasi dalam tabel.

Ada pilihan perangkat lunak berkualitas baik untuk membantu anak-anak merekam, misalnya, Teman pena. Saat beberapa huruf diketik, sebuah daftar akan muncul di jendela mengambang dari kata-kata yang menurut program akan Anda ketik. Setiap pilihan tercantum bersama dengan tombol fungsi (f1 hingga f12) yang dapat Anda tekan untuk menyelesaikan kata. Hal ini membuat pengetikan menjadi lebih cepat bagi pengetik yang belum berpengalaman. Fitur yang berguna adalah program ini akan mengeluarkan setiap huruf saat huruf tersebut diketik, atau kata jika tombol fungsi ditekan.Setelah tanda titik tercapai, seluruh kalimat akan dibacakan. Jika sebuah blok teks disorot, maka seluruh teks akan dibacakan untuk murid. Lihatlah Bilah kata dan bantuan teks juga. www.inclusive.co.uk

Cari tahu lebih lanjut:

Edisi e-bulletin ini pertama kali diterbitkan pada bulan Februari 2008

Tentang penulis: Linda Evans adalah penulis SENCO Week. Dia adalah seorang guru/SENCO/penasihat/pengawas, sebelum bergabung dengan dunia penerbitan. Dia sekarang bekerja sebagai penulis lepas, editor, dan pengajar paruh waktu di perguruan tinggi.