Anhand der Bindungstheorie erläutert die Erziehungstherapeutin Heather Geddes die Idee von James Wetz, dass Verhalten eine Form der Kommunikation über soziale und emotionale Erfahrungen ist, die wir verstehen müssen, bevor wir entscheiden, wie wir eingreifen.

Die Fähigkeit, mit anderen zu kommunizieren, ist das Herzstück der menschlichen Erfahrung. Wir nutzen Sprache, Gedanken, Gefühle, Kreativität und Bewegung, um anderen etwas über uns mitzuteilen. Durch diese Kommunikation entwickeln wir auch unsere Fähigkeit, andere zu verstehen.

Die Art und Weise, wie wir kommunizieren und verstehen, wird durch unsere frühen Beziehungserfahrungen geprägt - der Kontext, in dem wir beginnen, etwas über die Welt zu lernen und ihr einen Sinn zu geben. Gute frühe Bindungserfahrungen erleichtern die Fähigkeit, effektiv zu kommunizieren, während ungünstige frühe Erfahrungen die Kommunikation behindern können.

Sichere Basis

John Bowlby, der Begründer der Bindungstheorie, vertrat die Ansicht, dass wir alle, von der Wiege bis zur Bahre, am glücklichsten sind, wenn wir unser Leben als eine Reihe von kurzen oder langen Ausflügen von der sicheren Basis aus gestalten, die uns unsere Bezugspersonen bieten.

Eine sichere Basis bietet dem Säugling einen sicheren Ort, von dem aus er die Welt erkunden kann, zu dem er aber auch zurückkehren kann, wenn er sich bedroht fühlt. Das Ziel des Bindungsverhaltens ist eine ausreichende Nähe oder ein ausreichender Kontakt, damit wir uns immer sicher fühlen. Der Säugling und die Mutter handeln eine Art der Beziehung aus, die bald zu einem Muster wird, das künftige Beziehungen und die Erwartungen anderer beeinflusst.

Sicher befestigt

Eine ausreichend sichere Bindung fördert die Fähigkeit, Notlagen zu bewältigen. Die Erfahrung von Empathie - die eigenen Gefühle und Erfahrungen von einem anderen verstanden zu bekommen - ermöglicht die Entwicklung von Selbstbewusstsein. Daraus entwickelt sich eine Sprache, um emotionale Zustände zu kommunizieren.

Jemand, der eine sichere Bindung erlebt hat, besitzt laut Bowlby "wahrscheinlich ein Repräsentationsmodell der Bindungsperson(en) als verfügbar, ansprechbar und hilfreich", wodurch ein komplementäres Modell von sich selbst als "eine potenziell liebenswerte und wertvolle Person" entsteht. Infolgedessen geht er oder sie wahrscheinlich "mit Zuversicht an die Welt heran". Dies ermöglicht es, sich mitpotenziell bedrohliche Situationen zu vermeiden oder "sich dabei helfen zu lassen".

Wenn die Ängste von einem anderen verstanden, beruhigt und in Worte und Gedanken gefasst werden, ist das Kleinkind in der Lage, sie zu verarbeiten:

• Erfahrung, verstanden zu werden
• ein Verständnis für sich selbst zu entwickeln und sich seiner selbst bewusst zu werden
• in der Lage sein, Gefühle bei anderen zu erkennen
• einen eigenen Mechanismus zur Bewältigung von Ungewissheit zu entwickeln, der auf der Fähigkeit beruht, Ängste in Worte zu fassen und im Angesicht von Widrigkeiten zu denken.

Unsichere Bindung

Wenn ungünstige Bindungserfahrungen nicht durch positivere Beziehungen zu anderen Kindern ausgeglichen werden, hat dies negative Auswirkungen auf Kommunikation, Verhalten und Lernen.

Unsicher gebundene Kinder haben Mühe, die Worte zu finden, um Erfahrungen zu benennen, die in der Kindheit vergraben wurden, bevor sich die Fähigkeit entwickelt hat, Erfahrungen mit Worten und Handlungen zu erforschen oder auszudrücken. Diese Erfahrungen sind unbewusst bekannt, werden aber nie verstanden. Die Erinnerungen an sie bleiben nicht in der Vergangenheit, sondern werden zu Handlungen im Hier und Jetzt. Sie werden durch das Verhalten mitgeteilt.

Zurückgezogene Kinder

Einige Schüler zeigen ihre Schwierigkeiten durch die Art und Weise, wie sie es vermeiden, die Aufmerksamkeit auf sich zu lenken. Sozialer Rückzug kann ein Weg sein, andere wissen zu lassen, dass andere Sorgen "die Oberhand" gewonnen haben. Eine solche Kommunikation ist in einem anspruchsvollen Klassenzimmer leicht zu übersehen. Die meisten Lehrer können nur auf diejenigen reagieren, die sich auffällig verhalten, meist Jungen.

Kinder, die nicht die Möglichkeit hatten, negative Erfahrungen im Rahmen einer Beziehung zu einer einfühlsamen Betreuungsperson zu verarbeiten, die ihre Ängste verstehen und in Worte und Gedanken umsetzen kann, verfügen nicht über ausreichende Ressourcen, um die Herausforderungen und Traumata zu bewältigen, die fast unweigerlich auftreten. Bei einigen Kindern führt das Unglück dazu, dass sie kaum in der Lage sind, sich auf andere einzulassen.über ihre Verletzlichkeit und Ängste Bescheid wissen, außer durch extreme Verhaltensweisen.

Stans Verhalten war unvorhersehbar, reaktiv und aggressiv. Stans Reaktion auf die Aufforderung, eine Aufgabe in der pädagogischen Therapie zu erledigen, bestand darin, ein Fußballfeld zu zeichnen. Er entschied sich dafür, einen weichen Ball durch den Raum zu kicken, oft auch gegen den Therapeuten. Mit der Zeit wurde das Spiel jedoch von einem "anderen Spieler" unterbrochen, der Stan im Strafraum angriff. Dies geschah immer wieder, bis StanSchließlich wurde er dauerhaft des Feldes verwiesen und durfte nicht mehr mitspielen, weil er die anderen Spieler verletzte. Endlich hatte Stan eine Metapher für seine Erfahrung gefunden. Der Therapeut konnte seine Kommunikation verstehen und die damit verbundene Angst, den Schmerz und die Wut in Worte fassen. Stan konnte dann seine Erfahrung beschreiben, dass sein Gesicht und seine Beine verletzt wurden. Sein VerhaltenIn der Schule wurde er ruhiger. Nachdem er Worte für sein Erlebnis gefunden hatte, konnte er darüber nachdenken. Das war der Anfang, um mit den Gefühlen fertig zu werden, die es auslöste.

Jungen Menschen helfen, sich zu verändern

Die Bindungstheorie zeigt, dass Kinder, wenn sie ängstlich sind, ihre Fähigkeit verlieren, über Gefühle nachzudenken oder Gefühle mit ihren Gedanken zu verbinden, um zu vermeiden, dass sie Situationen ausgesetzt werden, die ihnen Kummer bereiten.

Was aber befähigt die Menschen, die schädlichen Folgen schlechter Bindungen zu überwinden? Forscher haben herausgefunden, dass es die Fähigkeit ist,:

• über die schwierigen Erfahrungen nachzudenken, die sie gemacht haben
• ihre Gefühle zu diesem Thema zu verarbeiten
• ein Modell für eine andere Vorgehensweise entwickeln

Was diejenigen, die dies getan haben, von denen unterscheidet, die es nicht getan haben, ist ihre Fähigkeit, die Fakten dessen, was ihnen widerfahren ist, mit den Gefühlen, die sie geweckt haben, zu verbinden und daraus eine Erzählung ihres Lebens zu erstellen, die klar, konsistent und kohärent ist.

Diejenigen hingegen, die nicht in der Lage waren, ihre Erfahrungen zu verarbeiten, können die Verhaltensmuster, die sie entwickelt haben, um sie zu überleben, nicht ändern.

Unbearbeitete Geschichte

In manchen Familien werden Geschichte und Trauma über Generationen hinweg weitergegeben, weil sie unverarbeitet und unbewältigt bleiben. Ein Elternteil, dessen eigene Erfahrungen mit Entbehrungen oder Verletzungen unbewältigt geblieben sind, kann diese im Rahmen der Beziehungen zu seinen eigenen Kindern weitergeben. Auf diese Weise können Muster von Widrigkeiten über Generationen weitergegeben werden.

Nickie hat das leider nur zu gut demonstriert. Sie war in der 5. Klasse und schwer zu unterrichten. Immer wenn sie einen Fehler machte oder eine Aufgabe zu schwierig fand, ließ sie sich mit dem Kopf auf den Tisch fallen und schmollte stundenlang vor sich hin. Es war, als hätte sie sich aus der Situation zurückgezogen. Bei manchen Gelegenheiten reagierte sie mit einem plötzlichen Aufstehen. Ihr Stuhl kippte um und sie wurdeSie verließ das Klassenzimmer und wanderte durch die Gänge. Sie versteckte sich auch und wartete darauf, gefunden zu werden. Sie sprach sehr wenig und schien sozial sehr isoliert zu sein.

Sie wiederholte dieses Verhalten im Behandlungsraum, indem sie ihr Gesicht zur Wand drehte und mich ausschloss. Ich fühlte mich ausgeschlossen und unerwünscht. Ich sprach über diese Gefühle, aber ohne Erfolg. Es war, als ob Worte wenig bedeuteten. Ich wandte mich der Metapher der Geschichten zu. Nach einer Zeit, in der sie wenig Interesse zeigte, bewirkte eine Geschichte eine Veränderung. Es war die Geschichte von zwei kleinen schwarzen Zwillingen, die an einen Strand gespült wurdenund von einem Mädchen gefunden, das sie mit nach Hause nahm und sich um sie kümmerte. Sie brachte ihnen bei, was sie tun und lesen sollten. Doch nach einiger Zeit rebellierten die kleinen Zwillinge. Sie waren ungezogen. Sie spielten Domino im Bett. Sie liefen weg und fuhren zur See, als wollten sie dorthin zurückkehren, woher sie gekommen waren. Doch sie vermissten sie.

Als sie dies las, war Nickie begeistert und fragte, ob sie es ihrer Mutter zeigen dürfe. Die Geschichte ermöglichte es Nickies Mutter, über ihre Erfahrungen zu sprechen, als ihre Eltern nach Großbritannien zogen und sie bei ihrer Großmutter zurückließen. Einige Jahre später verließ sie ihre geliebte Großmutter, um zu Mutter und Vater zu ziehen. Es war schwer. Sie hatte ihre Großmutter vermisst und wollte sie glücklich machen; deshalb war sieSie hatte sogar vor, Nickie in den nächsten Wochen zu ihr zu schicken.

Endlich begann Nickies Art, sich selbst auszugrenzen, einen Sinn zu ergeben. Ich hatte das Gefühl, dass Nickie das Gefühl hatte, dass sie ausgegrenzt, weggeschickt, ausgeschlossen werden würde. Die Erfahrung war von ihrer Mutter nicht verarbeitet oder kommuniziert worden: Sie war einfach zu schmerzhaft und wurde deshalb nachgespielt. In den folgenden Sitzungen begann Nickie, die Familie ihrer Großmutter zu beschreiben, zu der sie gehen würde, und konnteSie beginnt, über die Veränderungen nachzudenken und darüber, wie sie sich fühlt, wenn sie ihre Familie zurücklässt, um zu ihrer "anderen" Familie zu gehen.

Sinn machen

Diese Erfahrungen mit der festgefahrenen Kommunikation der Kinder machen es möglich, den Wert von Verhalten als Kommunikation zu erkennen, anstatt darauf zu reagieren. Wenn Erfahrungen in Worte gefasst werden können, kann darüber nachgedacht werden. So kann die Notwendigkeit für herausforderndes Verhalten und Ausagieren abnehmen, was zu einer Verbesserung von Lernen und Leistung führt.

Die Schulen müssen dafür mit den nötigen Mitteln ausgestattet werden. Sie müssen insbesondere erkennen, dass die Lehrer als Behälter für enorme Ängste fungieren. Sie müssen geschult werden, um sicherzustellen, dass ihre Reaktionen, ihr Verhalten und ihre festgefahrene Kommunikation von Verständnis geprägt sind, so dass sie dazu beitragen können, dass Worte und Gedanken entstehen. Reaktion kann durch Reflexion ersetzt werden, und die Schule kann zu einer sicheren Basis werden, nicht nur für diefür die Schwächsten, aber auch für alle Schüler und Lehrer.