एट्याचमेन्ट थ्योरी प्रयोग गर्दै, शैक्षिक थेरापिस्ट हेदर गेडेसले जेम्स वेट्जको विचारलाई विस्तृत रूपमा व्याख्या गरे कि व्यवहार भनेको सामाजिक र भावनात्मक अनुभवको बारेमा सञ्चारको एक रूप हो जुन हामीले कसरी हस्तक्षेप गर्ने भनेर निर्णय गर्नु अघि हामीले बुझ्न आवश्यक छ।

द अरूसँग कुराकानी गर्ने क्षमता मानव अनुभवको मुटुमा छ। हामी भाषा, विचार, भावना, रचनात्मकता र आन्दोलन अरूलाई आफ्नो बारेमा थाहा दिन प्रयोग गर्छौं। त्यो सञ्चारको माध्यमबाट, हामीले अरूलाई बुझ्ने हाम्रो क्षमता पनि विकास गर्छौं।

हामीले सञ्चार गर्न र बुझ्ने तरिका हाम्रो सम्बन्धको प्रारम्भिक अनुभवले आकार दिन्छ - जुन सन्दर्भमा हामीले सिक्न थाल्छौं, र त्यसको अर्थ बुझाउँछौं। संसार। राम्रो प्रारम्भिक अनुलग्नक अनुभवहरूले प्रभावकारी रूपमा सञ्चार गर्ने क्षमतालाई सहज बनाउँछ, जबकि प्रतिकूल प्रारम्भिक अनुभवहरूले सञ्चारलाई रोक्न सक्छ।

सुरक्षित आधार

जोन बाउलबी, संलग्नक सिद्धान्तका संस्थापक, यो कुरा राखे। हामी सबै, पालनादेखि चिहानसम्म, हाम्रो संलग्न तथ्याङ्कहरूद्वारा प्रदान गरिएको सुरक्षित आधारबाट लामो वा छोटो, यात्राको शृङ्खलाको रूपमा जीवनलाई व्यवस्थित गर्दा सबैभन्दा खुसी हुन्छौं।

एक सुरक्षित आधारले शिशुलाई प्रदान गर्दछ। एक सुरक्षित ठाउँ जहाँबाट संसार अन्वेषण गर्न, तर जब उसले वा उनी धम्की महसुस गर्छ भने फर्कनुहोस्। संलग्न व्यवहारको उद्देश्य पर्याप्त निकटता वा सम्पर्क हो कि हामी सधैं सुरक्षित महसुस गर्छौं। शिशु र आमाले सम्बन्धको एक तरिका वार्ता गर्छन्। योचाँडै भविष्यको सम्बन्ध र अरूको अपेक्षाहरूलाई असर गर्ने ढाँचा बन्न सक्छ।

सुरक्षित रूपमा संलग्न

सुरक्षित पर्याप्त संलग्नताले समस्या समाधान गर्ने क्षमतालाई बढावा दिन्छ। समानुभूतिको अनुभव - एकको भावना र अनुभवहरू अर्कोले बुझेको - आत्म जागरूकताको विकासलाई अनुमति दिन्छ। त्यहाँबाट हामीले भावनात्मक अवस्थाहरू सञ्चार गर्न भाषाको विकास गर्छौं।

सुरक्षित संलग्नता अनुभव गरेको कोही हो, बोल्बीले भने, 'उपलब्ध, उत्तरदायी, र सहयोगीको रूपमा संलग्नक चित्र(हरू) को प्रतिनिधित्वात्मक मोडेल हुन सक्छ। यसले 'संभावित रूपमा मायायोग्य र मूल्यवान व्यक्ति' को रूपमा आफू वा आफैंको पूरक मोडेललाई जन्म दिन्छ। नतिजाको रूपमा, उसले 'विश्वासका साथ संसारलाई हेर्ने' सम्भावना छ। यसले सम्भावित रूपमा डरलाग्दो परिस्थितिहरू सामना गर्न, वा 'त्यसो गर्न मद्दत खोज्न' सम्भव बनाउँछ।

बुझिएको डरको परिणाम, शान्त र अर्काको शब्द र विचारमा राख्नु भनेको शिशु सक्षम हुन्छ:

• बुझ्ने अनुभव
• आफैको बुझाइको विकास र आत्म-सजग बन्न
• अरुको भावनाहरू चिन्न सक्षम हुनुहोस्
• अनिश्चितताको सामना गर्ने क्रममा उसको आफ्नै सामना गर्ने संयन्त्रको विकास गर्नुहोस्। यो डरलाई शब्दहरू राख्न, र प्रतिकूलताको सामना गर्न सोच्न सक्षम हुनुमा आधारित छ।

असुरक्षित संलग्नता

प्रारम्भिक संलग्नताको प्रतिकूल अनुभव हुँदा बढीले राहत पाएका छैनन्अरूसँगको सकारात्मक सम्बन्ध, सञ्चार, व्यवहार र सिकाइको नतिजा नकारात्मक हुन्छ।

असुरक्षित रूपमा संलग्न बालबालिकाहरूले शब्दहरू र कार्यहरूसँग अनुभवहरू पत्ता लगाउन वा अभिव्यक्त गर्ने क्षमता हुनु अघि बाल्यकालमा गाडिएका अनुभवहरू पहिचान गर्न शब्दहरू खोज्न संघर्ष गर्छन्। विकसित। यी अनुभवहरू अवचेतन रूपमा थाहा छ तर कहिल्यै बुझिएन। तिनीहरूका सम्झनाहरू विगतमा रहँदैनन्, तर यहाँ र अहिलेका कार्यहरू बन्छन्। तिनीहरू व्यवहार मार्फत सञ्चार गरिन्छन्।

फर्किएका बच्चाहरू

केही विद्यार्थीहरूले आफ्नो सङ्घर्षलाई आफूतर्फ ध्यान खिच्नबाट जोगिन खोज्ने तरिकाद्वारा सञ्चार गर्छन्। सामाजिक निकासी अरूलाई थाहा दिने एउटा तरिका हुन सक्छ कि अन्य व्याकुलताहरूले 'ओभर' लिएका छन्। यस्तो संचार एक माग कक्षा कोठा मा बेवास्ता गर्न सजिलो छ। धेरै जसो शिक्षकहरूको प्रतिक्रिया दिने क्षमता तिनीहरूले, सामान्यतया केटाहरू, जो बाहिर अभिनय र विघटनकारी तरिकामा व्यवहार गर्छन्, द्वारा लिइन्छ।

सम्बन्धको सन्दर्भमा, प्रतिकूल अनुभवहरू प्रशोधन गर्ने अवसर नदिइएका बालबालिकाहरू एक संवेदनशील हेरचाहकर्तासँग जसले उनीहरूको डर बुझ्न सक्छ र यसलाई शब्द र विचारमा रूपान्तरण गर्न सक्छ, लगभग अपरिहार्य रूपमा देखा पर्ने चुनौतीहरू र आघातहरू समाधान गर्न अपर्याप्त स्रोतहरू छन्। केही बच्चाहरूको लागि, प्रतिकूलताले उनीहरूलाई चरम बाहेक अरूलाई उनीहरूको जोखिम र डरको बारेमा थाहा दिन सक्ने थोरै क्षमता छोड्छ।व्यवहार।

स्टानको व्यवहार अप्रत्याशित, प्रतिक्रियात्मक र आक्रामक थियो। शैक्षिक थेरापीमा कुनै पनि कार्य गर्न भनिएकोमा स्टेनको प्रतिक्रिया फुटबल पिच कोर्न थियो। उनको गतिविधिको छनौट कोठाको वरिपरि र प्रायः थेरापिस्टमा नरम बल किक गर्नु थियो। यद्यपि, समयसँगै, पेनाल्टी क्षेत्रमा स्टेनलाई आक्रमण गर्ने 'अर्को खेलाडी' द्वारा खेल अवरुद्ध भयो। यो बारम्बार भयो जबसम्म स्टेनले उनलाई चेतावनी कार्डहरू जारी गर्न थाले। अन्ततः उसलाई स्थायी रूपमा बाहिर पठाइयो र खेलमा फिर्ता हुन दिइएन किनभने उसले अन्य खेलाडीहरूलाई चोट पुर्यायो। अन्ततः स्टेनले आफ्नो अनुभवको लागि एक रूपक फेला पारे। थेरापिस्टले उसको संचारलाई बुझ्न सक्थे, र सम्बन्धित डर, चोट र रिसलाई शब्दहरूमा राख्न सक्थे। त्यसपछि स्टेनले आफ्नो अनुहार र खुट्टामा चोट लागेको अनुभवको वर्णन गर्न सक्थे। स्कूल वरपर उनको व्यवहार शान्त भयो। आफ्नो अनुभवको लागि शब्दहरू फेला पारेपछि, उसले यसको बारेमा सोच्न सक्छ। यो उत्तेजित भावनाहरूसँग सामना गर्न सक्षम हुनुको सुरुवात थियो।

युवाहरूलाई परिवर्तन गर्न मद्दत गर्नु

संलग्नता सिद्धान्तले देखाउँछ कि जब बच्चाहरूलाई चिन्तित बनाइन्छ, तिनीहरू हराउँछन्। तिनीहरूको भावनाहरूको बारेमा सोच्ने वा भावनाहरूलाई तिनीहरूको विचारहरूमा संलग्न गर्ने क्षमता। तिनीहरूले यसो गर्छन् ताकि संकटलाई खतरामा पार्ने परिस्थितिहरूको जोखिमबाट बच्न।

तर, केले मानिसहरूलाई कमजोर संलग्नताको हानिकारक परिणामहरूमाथि विजयी हुन सक्षम बनाउँछ? अनुसन्धानकर्ताहरूले यो क्षमता पाएका छन्यसका लागि:

• उनीहरूले भोगेका कठिन अनुभवहरूलाई प्रतिबिम्बित गर्नुहोस्
• यसको बारेमा उनीहरूको भावनाहरू मार्फत काम गर्नुहोस्
• विभिन्न तरिकाले काम गर्ने मोडेल निर्माण गर्नुहोस्

जसले यो गरेका छन् उनीहरूलाई नभईकनबाट फरक पार्ने कुरा के हो भने उनीहरूलाई के भयो भन्ने तथ्यहरूलाई उत्तेजित भावनाहरूका साथ चित्रण गर्ने क्षमता हो, र यसबाट स्पष्ट छ कि उनीहरूको जीवनको वर्णनात्मक विवरण सिर्जना गर्ने, सुसंगत र सुसंगत।

यसको विपरित, जसले आफ्नो अनुभवलाई बुझाउन सकेका छैनन् उनीहरूले बाँच्नको लागि विकसित व्यवहारको ढाँचालाई परिवर्तन गर्न सक्दैनन्।

प्रशोधन नगरिएको इतिहास

केही परिवारहरूमा, इतिहास र आघातहरू पुस्ताहरूमा कार्य गरिन्छ किनभने तिनीहरू प्रक्रिया नगरिएका र समाधान नगरिएका हुन्छन्। अभिभावक जसको आफ्नै अभाव वा पीडाको अनुभव अनसुलझे छ, उनीहरूले आफ्नै बच्चाहरूसँगको सम्बन्धको सन्दर्भमा यो राम्रोसँग कार्य गर्न सक्छन्। यसरी, विपद्को ढाँचाहरू पुस्तासम्म जान सकिन्छ।

दुःखको कुरा, निकीले यो सबै राम्रोसँग प्रदर्शन गरे। उनी ५ वर्षमा थिइन् र पढाउन गाह्रो भयो। जब उनले गल्ती गरिन् वा कुनै काम धेरै चुनौतीपूर्ण पाउनुभयो, उनी आफ्नो टाउको डेस्कमा राख्थिन् र घण्टौंसम्म उदास भइन्, आफ्ना शिक्षकहरूको कुनै पनि दृष्टिकोणप्रति पूर्ण रूपमा अनुत्तरदायी। अवस्था छाडेको जस्तो भयो । कतिपय अवस्थामा अचानक उठेर प्रतिक्रिया दिनुहुन्थ्यो । उसको कुर्सी खस्छ र उसले गर्छकोरिडोर घुम्नको लागि कक्षाकोठाबाट बाहिर निस्कनुहोस्। उनी पनि लुकेर भेट्टाउन पर्खिन। उनी धेरै कम बोलिन् र धेरै सामाजिक रूपमा एक्लो देखिन्थिन्।

उनले उपचार कोठामा यो व्यवहार दोहोर्याइन्, आफ्नो अनुहार भित्तामा फर्काएर र मलाई छोडेर। मलाई छोडिएको र नचाहिने महसुस गराइयो। मैले त्यस्ता भावनाहरूको कुरा गरें तर थोरै फाइदा भयो। शब्दको अर्थ थोरै भएजस्तो भयो । म कथाहरूको रूपकतिर फर्किएँ। एक अवधि पछि जब उनले थोरै चासो देखाए, एउटा कथाले फरक पार्यो। यो दुई साना कालो जुम्ल्याहा बच्चाहरूको कथा थियो जुन किनारमा पखालिएको थियो र तिनीहरूलाई घर लगेर हेरचाह गर्ने केटीले भेट्टायो। उनले उनीहरूलाई के गर्ने र कसरी पढ्ने भनेर सिकाइन्। यद्यपि, केही समयपछि साना जुम्ल्याहाले विद्रोह गरे। तिनीहरू शरारती थिए। तिनीहरू ओछ्यानमा डोमिनोज खेल्थे। तिनीहरू भागेर समुद्रमा गए, जहाँबाट आएका थिए। यद्यपि, उनीहरूले उनलाई मिस गरे।

जब उनले यो पढे, निकी छक्क परिन् र उनले आफ्नी आमालाई यो देखाउन सक्छिन् कि भनेर सोधिन्। कथाले निकीकी आमालाई आफ्ना आमाबाबु बेलायतमा सरेको र उनलाई हजुरआमासँग छोडेको अनुभवको बारेमा कुरा गर्न सक्षम बनायो। केही वर्षपछि, उनले आफ्नो प्यारो हजुरआमालाई आमा र बुबासँग मिल्न छोडिन्। यो गाह्रो थियो। उसले हजुरआमालाई मिस गरेको थियो र उनी हजुरआमालाई खुसी बनाउन चाहन्थिन्। त्यसैले उनले निकीलाई उनीसँग बस्न पठाइरहेकी थिइन्। वास्तवमा उनी अर्को केही हप्ता भित्र पठाउने योजनामा ​​थिइन्।

अन्तमा, निकीको बहिष्कार गर्ने तरिकाआफैं बुझ्न थाले। मलाई निकीको अनुभूति थियो कि उनी बाहिर छाडिन, टाढा पठाइने, बहिष्कृत गरिँदै थिए। अनुभव प्रशोधन गरिएको थिएन वा उनको आमाको दिमागमा सञ्चार गरिएको थिएन: यो धेरै पीडादायी थियो र त्यसै गरी कार्य गरिँदै थियो। त्यसपछिका सत्रहरूमा, निकीले आफ्नी हजुरआमाको परिवारको वर्णन गर्न थालिन् जसमा उनी जाँदैछिन् र परिवर्तनहरू र आफ्नो परिवारलाई 'अर्को' परिवारमा सामेल हुनको लागि आफ्नो परिवार छोड्ने भावनाहरू बारे सोच्न थाले।

बालबालिकाको अड्किएको संचारका यी अनुभवहरूले व्यवहारलाई प्रतिक्रियाको सट्टा सञ्चारको रूपमा बुझ्ने मूल्य देख्न सम्भव बनाउँछ। यदि अनुभवलाई शब्दमा राख्न सकिन्छ भने, त्यसको बारेमा सोच्न सकिन्छ। त्यसैले चुनौतीपूर्ण व्यवहार र अभिनयको आवश्यकता कम हुन सक्छ, जसले सिकाइ र उपलब्धिमा वृद्धि गराउँछ।

यसका लागि विद्यालयहरूलाई स्रोतसाधन गर्न आवश्यक छ। विशेष गरी, शिक्षकहरूले ठूलो चिन्ताको लागि कन्टेनरको रूपमा काम गर्छन् भनेर उनीहरूले पहिचान गर्न आवश्यक छ। उनीहरूलाई उनीहरूको प्रतिक्रियाहरू, व्यवहारहरू र अड्किएको संचारहरू बुझेर सूचित गरिएको छ भनेर सुनिश्चित गर्न प्रशिक्षण चाहिन्छ, जसले गर्दा उनीहरूले शब्दहरू र विचारहरू उभर्न मद्दत गर्न सक्छन्। प्रतिक्रिया प्रतिबिम्ब द्वारा प्रतिस्थापित गर्न सकिन्छ र स्कूल एक सुरक्षित आधार बन्न सक्छ, सबैभन्दा कमजोर मात्र होइन तर सबै विद्यार्थी र शिक्षकहरूको लागि पनि।