Naha teu karasa, kumaha ogé anjeun ngarencanakeun sareng nyiapkeun kelas, murid-muridna henteu kalibet? Kawas nu nuju Nyanghareupan laut neuteup kosong tinimbang peserta didik aktif? Ieu masalah umum pisan dibagikeun ku guru; khususna saprak pas-pandémik balik deui ka kelas. Thankfully, panalungtikan dina widang atikan, psikologi, sarta ngembangkeun anak geus ditémbongkeun kami sababaraha cara kabuktian meunang jeung ngajaga murid aktipitas sapanjang poé sakola. Aya seueur jinis papacangan murid anu béda-béda, sareng masing-masing nyarioskeun kana aspék anu béda dina prosés diajar.

Di dieu aya salapan belas tina stratégi papacangan murid anu pangsaéna pikeun ngabantosan anjeun ngiringan murangkalih dina diajarna!

1. Gawé jeung Diskusi Kelompok Leutik

Lamun anjeun ngabagi kelas jadi kelompok anu leuwih leutik-hususna pikeun kagiatan husus jeung diskusi anu dipandu- siswa ngarasa leuwih tanggung jawab kana partisipasina. Éta ogé bisa ngarasa leuwih nyaman babagi gagasan kompléks maranéhanana dina grup leutik atawa hiji-on-hiji waktos. Pastikeun pikeun masihan bahan pelajaran anu lengkep ka unggal kelompok pikeun ngamajukeun diajar kolaborasi anu efektif salami waktos murid kelompok leutik ieu.

2. Kagiatan jeung Proyék Hands-On

Seueur mahasiswa anu nganggap yén waktos kuliah saleresna ngan saukur waktos maot. Bisa jadi hésé pikeun siswa pikeun nengetan leuwih ti sapuluh atawa lima belas menit (gumantung kelas maranéhananatingkat). Janten, penting pikeun ngalaksanakeun sababaraha kagiatan diajar jasmani supados murid tiasa tetep aktipitas pikeun sakabéh palajaran.

3. Integrasi Téknologi

Ngalebetkeun téknologi kana kelas anjeun ogé tiasa nyababkeun paningkatan prestasi murid. Naha anjeun nganggo utas diskusi online, kuis interaktif, atanapi bahkan pidéo anu tos dirékam, nyangking aspék novél téknologi kana kelas mangrupikeun cara anu saé pikeun narik minat murid sareng masihan aranjeunna cara pikeun tetep aktip sareng aktipitas sapanjang kelas. .

4. Nawiskeun Pilihan jeung Otonomi dina Tugas Diajar

Salah sahiji aspék konci kagiatan diajar aktif hébat nya éta méré siswa pilihan jeung otonomi. Salaku conto, anjeun tiasa nawiskeun kagiatan individu anu béda anu tiasa dipilih ku murangkalih, atanapi anjeun tiasa nawiskeun pilihan diajar online anu béda pikeun PR. Ku cara ieu, siswa bakal boga sikep leuwih positif kana kagiatan ieu saprak maranéhna miboga peran dina milih jeung nangtukeun tugas jeung/atawa tujuan.

5. Play with Game-Based Learning

Salah sahiji parabot pangalusna pikeun papacangan pikeun siswa nya éta mawa kaulinan kana campuran! Kaulinan jeung kagiatan kalapa hampang séjén mantuan mawa rasa pentingna jeung pikagumbiraeun kana jejer nu nuju ngajarkeun, jeung maranéhna ogé bisa mantuan pikeun solidify pangaweruh jeung aplikasi tina jejer ieu.

6. Sambungan Real-Dunya jeungAplikasi

Upami anjeun hoyong murid leres-leres investasi dina pamikiran kritis, maka anjeun kedah nunjukkeun kumaha palajaran anjeun nyambung ka dunya nyata. Pangajaran murid langkung saé nalika tiasa ditransfer sareng tiasa dianggo saluareun prestasi akademikna. Ku cara ieu, anjeun tiasa ngajantenkeun sadayana kelas anjeun relevan sareng pikaresepeun pikeun murid anjeun.

7. Ngaréngsékeun Masalah Kolaboratif

Anjeun bisa ngamajukeun pamikiran kréatif jeung kaparigelan ngaregepkeun/komunikasi aktif dina grup leutik. Anjeun kedah nampilkeun kelompok murid anu gaduh masalah dunya nyata pikeun ngamajukeun pangalaman diajar anu akrab sareng otentik. Ieu bakal ngabantu siswa diajar gawé bareng dina raraga ngajawab masalah ku cara nerapkeun pangaweruh jeung jejer anjeun geus diwanohkeun di kelas.

8. Penilaian Otentik

Upami anjeun hoyong murid anjeun leres-leres paduli kana naon anu anjeun ajar, anjeun kedah nunjukkeun yén naon anu anjeun ajar penting di luar tembok sakola. Kalayan penilaian otentik, anjeun ngabuktikeun yén kaahlian ieu mangpaat di dunya nyata, sareng anjeun ogé ngukur penguasaan sareng masalah kahirupan nyata.

9. Hayu Siswa Mimpin

Ngan ku sabab anjeun guru henteu hartosna anjeun kedah janten anu mingpin kelas unggal waktos. Lamun anjeun ngantep siswa ngajar atawa mingpin kelas, peers maranéhanana leuwih gampang nengetan. Kabaruan nyekerminat, jeung "anu bisa jadi kuring" rarasaan ngajadikeun konsep bener lengket pikeun siswa séjén di kelas.

10. Anggo Sumber Daya Visual sareng Multimédia

Ieu mangrupikeun tip konci pikeun aktipitas anu terus-terusan, khususna pikeun murid anu diajar visual. Inget, sumberdaya multimédia kudu jadi interaktif sabisa; Upami teu kitu, presentasi bahan ieu bisa ngan meunang chalked up salaku "waktu maot" dimana siswa zone kaluar tanpa ngalakonan.

11. Métode Pangajaran Berbasis Inkuiri

Ieu métode téh nya éta tatanya. Nanging, sabalikna tina modél anu langkung tradisional, saleresna siswa anu naroskeun patarosan! Hiji tanda siswa aktipitas nyaéta kamampuhan maranéhna pikeun nanya (jeung ahirna ngajawab) patarosan relevan nu ngagali deeper kana materi.

12. Ngagunakeun Stratégi Métakognitif

Strategi Métakognitif nya éta pikeun mantuan siswa ngeunteung kana prosés mikirna sorangan. Ieu mangrupikeun stratégi diajar aktif konci anu ngabantosan siswa pikeun nguatkeun ideu abstrak sareng nerapkeun pangaweruhna dina kontéks énggal. Anjeun tiasa ngamajukeun strategi diajar metakognitif sareng aktip ku cara naroskeun patarosan anu dipandu, ngagambar pangaweruh sateuacana siswa, sareng nawiskeun pituduh pikeun réfléksi sareng perencanaan payun.

13. Netepkeun Tujuan sareng Refleksi Diri

Nalika siswa kalibet dina netepkeun tujuan akademikna.prestasi, aranjeunna leuwih gampang kalibet, nurutkeun téori tujuan prestasi. Ajak siswa pikeun ngucapkeun tujuanana sacara jelas, teras nawiskeun waktos sareng bimbingan pikeun aranjeunna ngeunteung kana kamajuanana. Refleksi diri mangrupikeun metode anu penting anu ngamungkinkeun aranjeunna pikeun jujur ​​​​ningali prestasi muridna sorangan.

14. Tetep Positip ku Penguatan Positif

Penguatan positif hartina ngadorong laku lampah anu bener, tinimbang narik loba perhatian kana paripolah anu salah. Ku cara ieu, murid terang naon anu anjeun ngarepkeun ka aranjeunna, sareng aranjeunna langkung dipikaresep tetep aktipitas kusabab aranjeunna ngarasa leres-leres tiasa ngahontal ekspektasi.

15. Penilaian Formatif dina Unggal Léngkah

Pikeun bener-bener ngalacak prestasi siswa sapanjang pangajaran, anjeun tiasa ngagunakeun penilaian formatif. Penilaian formatif ngalibatkeun ngareureuhkeun intermittently pikeun nanyakeun patarosan pamikiran ka sakabeh grup. Dumasar kana jawaban kana patarosan, anjeun bakal tiasa nangtoskeun naon anu parantos dikuasai sareng naon anu peryogi sababaraha padamelan. Téhnik diajar aktif adaptif ieu bakal mantuan siswa tetep aktipitas sabab maranéhna bakal salawasna ngarasa "saluyu" jeung bahan nu nuju diajarkeun.

16. Nyayogikeun Parancah

Parancah nujul kana pangrojong anu anjeun tawarkeun ka siswa nalika nuju ngawasa. Dina awalna, anjeun bakal nawiskeun langkung seueur dukungan sareng parancah;lajeng, salaku siswa jadi leuwih pinter, Anjeun bakal nyabut sababaraha rojongan maranéhanana. Ku cara ieu, diajar eusi mangrupikeun pangalaman anu lancar anu karasa langkung alami sareng ngalir.

17. Jieun 'Em Seuri kalayan Humor sareng Conto Kahirupan Nyata

Ti waktos ka waktos, pastikeun murid anjeun seuri! Nalika murid seuri, aranjeunna resep sareng aktipitas. Aranjeunna ngarasa rasa beungkeutan sareng hubungan sareng guru sareng babaturan sakelas, anu mangrupikeun faktor anu ngamotivasi pisan pikeun papacangan murid.

18. Nawiskeun Parentah Differentiated

Parentah Differentiated ngandung harti yén anjeun boga "tingkat" béda tina kagiatan anu sarua ti jaman ka jaman. Ku cara éta, unggal murid di kelas anjeun tiasa gaduh vérsi bahan anu nyarioskeun kana tingkatanna. Barudak anu aya di payun moal bosen, sareng murangkalih anu berjuang moal ngarasa tinggaleun.

19. Peer Teaching and Mentoring

Lamun Sadérék bener-bener hayang ngawangun lingkungan diajar nu aktif, Sadérék kudu nimbang-nimbang sangkan siswa aub dina pangajaran! Nalika murangkalih ningali batur-baturna ngajar sareng ngajar, aranjeunna mikir "Éta ogé kuring ogé." Ieu ngamotivasi aranjeunna pikeun ngawasaan bahan nepi ka titik anu aranjeunna tiasa ngabahas sareng ngalibetkeun babaturan sakelas dina tingkat anu sami.