အတန်းအတွက် သင်မည်မျှ ကောင်းမွန်စွာ စီစဉ်ပြင်ဆင်ထားပါစေ၊ ကျောင်းသားများသည် ပါဝင်ပတ်သက်မှု မရှိကြဟု ခံစားရပါသလား။ တက်ကြွသော သင်ယူသူများထက် လွတ်လွတ်လပ်လပ် စိုက်ကြည့်နေသော ပင်လယ်နှင့် ရင်ဆိုင်နေရသလိုမျိုးလား။ ဤသည်မှာ ဆရာများ မျှဝေလေ့ရှိသော ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် ကပ်ရောဂါလွန်ပြီးကတည်းက စာသင်ခန်းထဲပြန်ဝင်တယ်။ ကျေးဇူးတင်စွာဖြင့်၊ ပညာရေး၊ စိတ်ပညာနှင့် ကလေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနယ်ပယ်များတွင် သုတေသနပြုခြင်းသည် ကျောင်းသားများကို ကျောင်းနေ့တစ်လျှောက်လုံး ထိတွေ့ဆက်ဆံရစေရန် သက်သေပြထားသော နည်းလမ်းအချို့ကို ပြသထားသည်။ ကျောင်းသားများ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု အမျိုးအစားများစွာ ရှိပြီး ၎င်းတို့တစ်ဦးစီသည် သင်ယူမှု လုပ်ငန်းစဉ်၏ မတူညီသော ရှုထောင့်များကို ပြောဆိုကြသည်။

ဤသည်မှာ ထိပ်တန်း ကျောင်းသား ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု ဗျူဟာများထဲမှ ဆယ့်ကိုးခုပါရှိပြီး ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုတွင် သင့်ကလေးများ ပါဝင်လာစေရန် ကူညီပေးပါသည်။

၁။ အဖွဲ့ငယ်အလုပ်နှင့် ဆွေးနွေးမှုများ

သင့်အတန်းကို အုပ်စုငယ်များအဖြစ် ခွဲလိုက်သောအခါ- အထူးသဖြင့် သီးခြားလုပ်ဆောင်မှုများနှင့် လမ်းညွှန်ဆွေးနွေးမှုများအတွက်- ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ပူးပေါင်းပါဝင်မှုအတွက် ပိုတာဝန်ရှိသည်ဟု ခံစားရသည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ ရှုပ်ထွေးသော အကြံဉာဏ်များကို အဖွဲ့ငယ်တစ်ခုတွင် သို့မဟုတ် တစ်ကြိမ်တည်းတွင် မျှဝေရာတွင်လည်း ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာရှိနိုင်သည်။ ဤအုပ်စုငယ် ကျောင်းသားများ၏ အချိန်ကာလအတွင်း ထိရောက်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် အုပ်စုတစ်ခုစီအား အသေးစိတ် သင်ခန်းစာပစ္စည်းများကို ပေးဆောင်ရန် သေချာပါစေ။

၂။ လက်ဆင့်ကမ်း လှုပ်ရှားမှုများနှင့် ပရောဂျက်များ

သင်ကြားချိန်သည် အမှန်တကယ် ကွယ်လွန်ချိန်မျှသာဟု ကျောင်းသားများစွာက ယူဆကြသည်။ ကျောင်းသားများသည် ဆယ်မိနစ် သို့မဟုတ် ဆယ့်ငါးမိနစ်ထက် ပိုအာရုံစိုက်ရန် ခက်ခဲနိုင်သည် (၎င်းတို့၏ အတန်းပေါ် မူတည်သည်။အဆင့်)။ ထို့ကြောင့်၊ ကျောင်းသားများသည် သင်ခန်းစာတစ်ခုလုံးတွင် ပါဝင်နေနိုင်စေရန် ကာယသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုအချို့ကို ယူဆောင်လာရန် အရေးကြီးပါသည်။

၃။ နည်းပညာပေါင်းစည်းမှု

သင့်စာသင်ခန်းအတွင်း နည်းပညာပေါင်းစည်းခြင်းသည် ကျောင်းသားအောင်မြင်မှုကို တိုးမြင့်လာစေနိုင်သည်။ အွန်လိုင်းဆွေးနွေးမှုအကြောင်းအရာများ၊ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုဆိုင်ရာ ပဟေဠိများကို အသုံးပြုနေသည်ဖြစ်စေ သို့မဟုတ် ကြိုတင်မှတ်တမ်းတင်ထားသော ဗီဒီယိုကိုပင်ဖြစ်စေ စာသင်ခန်းထဲသို့ အဆိုပါနည်းပညာ၏ဆန်းသစ်သောအသွင်အပြင်ကို ယူဆောင်လာခြင်းသည် ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ဝင်စားမှုကို ဖမ်းယူရန်နှင့် အတန်းတစ်လျှောက်လုံး တက်ကြွစွာပါဝင်နိုင်စေရန် နည်းလမ်းကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ .

၄။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းတာဝန်များတွင် ရွေးချယ်မှုနှင့် ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ကို ကမ်းလှမ်း

တက်ကြွစွာသင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများ၏ အဓိကသော့ချက်တစ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများ၏ ရွေးချယ်မှုနှင့် ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ကို ပေးဆောင်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်သည် ကလေးများမှ ရွေးချယ်နိုင်သော မတူညီသော တစ်သီးပုဂ္ဂလလှုပ်ရှားမှုများကို ပေးဆောင်နိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် အိမ်စာအတွက် မတူညီသော အွန်လိုင်းသင်ယူမှု ရွေးချယ်မှုများကို ပေးနိုင်ပါသည်။ ဤနည်းအားဖြင့်၊ ကျောင်းသားများသည် တာဝန်နှင့်/သို့မဟုတ် ပန်းတိုင်ကို ရွေးချယ်ဆုံးဖြတ်ရာတွင် အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုမှ ပါဝင်သောကြောင့် ဤလှုပ်ရှားမှုများအတွက် အပြုသဘောဆောင်သော သဘောထားများ ပိုမိုရရှိလာမည်ဖြစ်ပါသည်။

၅။ Game-Based Learning ဖြင့် ကစားပါ

ကျောင်းသားများအတွက် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုအတွက် အကောင်းဆုံးကိရိယာများထဲမှ တစ်ခုသည် ဂိမ်းများကို ရောနှောပါဝင်လာစေရန်ဖြစ်သည်။ ဂိမ်းများနှင့် အခြားသော ပြိုင်ဆိုင်မှု ပြင်းထန်သော လှုပ်ရှားမှုများသည် သင်သင်ကြားနေသော အကြောင်းအရာများအတွက် အရေးပါမှုနှင့် စိတ်လှုပ်ရှားမှုများကို ဆောင်ကြဉ်းပေးကာ ၎င်းတို့သည် ဤအကြောင်းအရာများ၏ အသိပညာနှင့် အသုံးချမှုကို ခိုင်မာစေရန်လည်း ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။

၆။ Real-World Connections နှင့်အပလီကေးရှင်းများ

ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုတွင် အမှန်တကယ် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံလိုပါက၊ သင့်သင်ခန်းစာများသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာနှင့် မည်သို့ချိတ်ဆက်ကြောင်း ပြသရန် လိုအပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှု သည် ၎င်းတို့၏ ပညာရေးအောင်မြင်မှုများထက် လွှဲပြောင်းနိုင်သော အချိန်တွင် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့် သင်သည် သင်၏အတန်းတစ်ခုလုံးကို သက်ဆိုင်ပြီး သင့်ကျောင်းသားများအတွက် စိတ်ဝင်စားဖွယ်ဖြစ်စေနိုင်သည်။

၇။ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း

သင်သည် အဖွဲ့ငယ်များတွင် တီထွင်ဖန်တီးတွေးခေါ်မှုနှင့် တက်ကြွသောနားထောင်ခြင်း/ဆက်သွယ်မှုစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်နိုင်ပါသည်။ ရင်းနှီးပြီး စစ်မှန်သော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာများရှိသည့် ကျောင်းသားအုပ်စုများကို တင်ပြသင့်သည်။ ၎င်းသည် အတန်းထဲတွင် သင်မိတ်ဆက်ပြီးသား အသိပညာနှင့် အကြောင်းအရာများကို အသုံးချခြင်းဖြင့် ပြဿနာကို ဖြေရှင်းရန်အတွက် ကျောင်းသားများကို အတူတကွ ပူးပေါင်းလေ့လာရန် ကူညီပေးပါမည်။

၈။ စစ်မှန်သောအကဲဖြတ်ချက်များ

သင်သည် သင့်ကျောင်းသားများကို သင်သင်ကြားနေသည့်အရာကို အမှန်တကယ် ဂရုပြုလိုပါက၊ သင်သင်ကြားနေသည့်အရာသည် ကျောင်းနံရံအပြင်ဘက်တွင် အရေးကြီးကြောင်း ၎င်းတို့အား ပြသရမည်ဖြစ်သည်။ စစ်မှန်သောအကဲဖြတ်ခြင်းဖြင့်၊ ဤကျွမ်းကျင်မှုများသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာတွင် အသုံးဝင်ကြောင်း သက်သေပြနေပြီး သင်သည် လက်တွေ့ဘဝပြဿနာများကို ကျွမ်းကျင်စွာ တိုင်းတာနေပါသည်။

၉။ ကျောင်းသားများကို ဦးဆောင်ခွင့်ပေးပါ

သင်သည် ဆရာဖြစ်ခြင်းကြောင့် သင်အချိန်တိုင်း အတန်းကို ဦးဆောင်သူဖြစ်ရန် မဆိုလိုပါ။ ကျောင်းသားများကို စာသင်ခန်းကို ဦးဆောင်ခွင့်ပေးသောအခါတွင်၊ ၎င်းတို့၏ ရွယ်တူများသည် အာရုံစိုက်ရန် ပိုများပါသည်။ အသစ်အဆန်းက မီးပွားစိတ်ဝင်တစားနဲ့ “ငါဖြစ်နိုင်တယ်” ဆိုတဲ့ခံစားချက်က အတန်းထဲက တခြားကျောင်းသားတွေအတွက် သဘောတရားတွေကို တကယ်စွဲမြဲစေတယ်။

၁၀။ Visual နှင့် Multimedia အရင်းအမြစ်များကိုသုံးပါ

၎င်းသည် ဆက်လက်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုအတွက် အဓိကကျသောအကြံပြုချက်ဖြစ်ပါသည်၊ အထူးသဖြင့် အမြင်အာရုံလေ့လာသူကျောင်းသားများအတွက်ဖြစ်သည်။ မာလ်တီမီဒီယာအရင်းအမြစ်များသည် တတ်နိုင်သမျှ အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသင့်သည်ကို သတိရပါ။ မဟုတ်ပါက၊ ဤပစ္စည်းများ၏ တင်ပြမှုသည် ကျောင်းသားများကို မပါဝင်ဘဲ ဖယ်ထားရာ "သေချိန်" ကဲ့သို့ မြေဖြူခဲဖြစ်သွားနိုင်သည်။

၁၁။ Inquiry-Based Learning Methods

ဤနည်းလမ်းများအားလုံးသည် မေးခွန်းများမေးခြင်းနှင့်ပတ်သက်သည်။ သို့သော်၊ ရိုးရာစံပြပုံစံနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့်၊ ၎င်းသည် အမှန်တကယ် မေးခွန်းမေးနေကြသော ကျောင်းသားများပင် ဖြစ်သည်။ စေ့စပ်ထားသော ကျောင်းသားများ၏ လက္ခဏာတစ်ခုမှာ အကြောင်းအရာထဲသို့ ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်း ထိုးထွင်းသိမြင်နိုင်သော သက်ဆိုင်ရာမေးခွန်းများကို မေးနိုင် (နောက်ဆုံးတွင် ဖြေနိုင်သည်) ဖြစ်သည်။

၁၂။ Metacognitive Strategies များကို ကောင်းမွန်စွာအသုံးပြုရန်

Metacognitive Strategies များသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်တွေးခေါ်ပုံလုပ်ငန်းစဉ်များကို ထင်ဟပ်စေသော ကူညီပေးသည့်အရာများဖြစ်သည်။ ဤအရာများသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးစိတ်သန်းများကို ခိုင်မြဲစေပြီး ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို အကြောင်းအရာအသစ်များတွင် အသုံးချရန် ကူညီပေးသည့် အဓိကတက်ကြွသော သင်ယူမှုဗျူဟာများဖြစ်သည်။ လမ်းညွှန်မေးခွန်းများမေးခြင်း၊ ကျောင်းသားများ၏ ကြိုတင်အသိပညာကို ရေးဆွဲခြင်းနှင့် တွေးခေါ်မှုများအတွက် လမ်းညွှန်ချက်ပေးခြင်းနှင့် ကြိုတင်စီစဉ်ခြင်းတို့ကို ပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့် metacognitive နှင့် တက်ကြွသောသင်ယူမှုဗျူဟာများကို မြှင့်တင်နိုင်ပါသည်။

၁၃။ ပန်းတိုင်သတ်မှတ်ခြင်းနှင့် မိမိကိုယ်ကိုပြန်လှန်ခြင်း

ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ပညာရေးရည်မှန်းချက်များချမှတ်ရာတွင် ပါဝင်လာသောအခါ၊အောင်မြင်မှုပန်းတိုင် သီအိုရီအရ ၎င်းတို့သည် ပိုမိုပါဝင်နိုင်ခြေ ပိုများသည်။ ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ပန်းတိုင်များကို ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာဖော်ပြရန် အားပေးပါ၊ ထို့နောက် ၎င်းတို့၏တိုးတက်မှုကို ထင်ဟပ်စေရန်အတွက် အချိန်နှင့် လမ်းညွှန်မှုပေးပါ။ မိမိကိုယ်ကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများ၏ အောင်မြင်မှုကို ရိုးရိုးသားသား ကြည့်ရှုနိုင်စေမည့် အရေးကြီးသော နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

၁၄။ အပြုသဘောဆောင်သောအားဖြည့်မှုဖြင့် အပြုသဘောဆောင်ပါ

အပြုသဘောဆောင်သောအားဖြည့်မှုဆိုသည်မှာ မှားယွင်းသောအပြုအမူကို အာရုံစိုက်ခြင်းထက် မှန်ကန်သောအပြုအမူကို အားပေးခြင်းကို ဆိုလိုသည်။ ဤနည်းအားဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ထံမှ သင်အမှန်တကယ်မျှော်လင့်ထားသည်ကို သိနိုင်ပြီး ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့မျှော်လင့်ချက်များကို အမှန်တကယ်အောင်မြင်နိုင်သည်ဟု ခံစားရသောကြောင့် ၎င်းတို့နှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံရန် အလားအလာပိုများသည်။

၁၅။ အဆင့်တိုင်းတွင် ဖော်မတ်အကဲဖြတ်ခြင်း

သင့်သင်ခန်းစာ၏ သင်ခန်းစာတစ်လျှောက် ကျောင်းသားအောင်မြင်မှုကို အမှန်တကယ်ခြေရာခံရန်၊ ဖော်မတ်အကဲဖြတ်ခြင်းကို သင်အသုံးပြုနိုင်သည်။ ပုံစံထုတ်အကဲဖြတ်ခြင်းတွင် အဖွဲ့တစ်ခုလုံးအား စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုမေးခွန်းများမေးရန် ပြတ်တောင်းပြတ်တောင်း ခေတ္တရပ်ခြင်း ပါဝင်သည်။ မေးခွန်းများ၏အဖြေများအပေါ်အခြေခံ၍ သင်သည် အဘယ်အရာကိုကျွမ်းကျင်ပြီး နောက်ထပ်အလုပ်လိုအပ်သည်ကို သင်ဆုံးဖြတ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ဤလိုက်လျောညီထွေရှိသောတက်ကြွသောသင်ယူမှုနည်းစနစ်သည် သင်သင်ကြားနေသောအကြောင်းအရာနှင့် အမြဲ “လိုက်လျောညီထွေ” ခံစားရသောကြောင့် ကျောင်းသားများအား ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို ကူညီပေးပါမည်။

၁၆။ Scaffolding ကို ပံ့ပိုးပါ

Scaffolding သည် ကျောင်းသားများကို ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာ တတ်မြောက်သွားသောအခါတွင် သင်ကမ်းလှမ်းသော ပံ့ပိုးမှုကို ရည်ညွှန်းပါသည်။ အစပိုင်းတွင်၊ သင်သည် အထောက်အပံ့နှင့် ငြမ်းများကို ပိုမိုပေးဆောင်ရလိမ့်မည်။ထို့နောက်၊ ကျောင်းသားများ ပိုမိုကျွမ်းကျင်လာသည်နှင့်အမျှ အဆိုပါ ပံ့ပိုးကူညီမှုအချို့ကို သင် ဖယ်ရှားမည်ဖြစ်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့် သင်ယူခြင်းအကြောင်းအရာသည် ပိုမိုသဘာဝကျပြီး စီးဆင်းမှုကိုခံစားရသည့် ချောမွေ့သောအတွေ့အကြုံတစ်ခုဖြစ်သည်။

၁၇။ 'Em ကိုဟာသနှင့် လက်တွေ့ဘဝနမူနာများဖြင့် ရယ်မောပါ

အခါအားလျော်စွာ၊ သင့်ကျောင်းသားများ ရယ်မောနေစေရန် သေချာပါစေ။ ကျောင်းသားတွေ ရယ်တဲ့အခါ စိတ်ဝင်တစားနဲ့ ပါဝင်ကြတယ်။ ကျောင်းသားနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုအတွက် လွန်စွာ လှုံ့ဆော်မှုဖြစ်စေသည့် အချက်ဖြစ်သည့် ဆရာနှင့် အတန်းဖော်များနှင့် ရင်းနှီးမှုနှင့် ဆက်ဆံရေးကို ခံစားရစေသည်။

၁၈။ ကွဲပြားသောညွှန်ကြားချက်ကို ကမ်းလှမ်းပါ

ကွဲပြားသောညွှန်ကြားချက်ဆိုသည်မှာ သင့်တွင် တူညီသောလုပ်ဆောင်မှုများ၏ မတူညီသော “အဆင့်များ” ရှိသည်ကို အခါအားလျော်စွာ ဆိုလိုပါသည်။ ထိုနည်းအားဖြင့်၊ သင့်အတန်းရှိ ကျောင်းသားတိုင်းသည် ၎င်းတို့၏ အဆင့်နှင့် ပြောဆိုနိုင်သော အကြောင်းအရာ၏ ဗားရှင်းတစ်ခု ရှိနိုင်ပါသည်။ ရှေ့တွင်ရှိသောကလေးများသည် မငြီးငွေ့တော့ဘဲ ရုန်းကန်နေရသောကလေးများသည် နောက်ကျန်သည်ဟု မခံစားရပေ။

၁၉။ သက်တူရွယ်တူ သင်ကြားရေးနှင့် လမ်းညွှန်ပေးခြင်း

သင် အမှန်တကယ် တက်ကြွသော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို တည်ဆောက်လိုပါက သင်ကြားမှုတွင် ကျောင်းသားများ ပါဝင်လာရန် စဉ်းစားသင့်သည်။ ကလေးတွေက သူတို့ရဲ့ ရွယ်တူတွေ စာသင်တာ ကျူရှင်နေတာကို မြင်တဲ့အခါ “ဒါလည်း ငါလည်း ဖြစ်နိုင်တယ်” လို့ ထင်ကြတယ်။ ယင်းက ၎င်းတို့ကို အတန်းဖော်များအား တစ်တန်းတည်းတွင် ဆွေးနွေးပြီး ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်သည့်အထိ အကြောင်းအရာကို ကျွမ်းကျင်လာစေရန် လှုံ့ဆော်ပေးသည်။