როდესმე იგრძნობა, რამდენად კარგადაც არ უნდა დაგეგმო და მოემზადო გაკვეთილისთვის, სტუდენტები უბრალოდ არ არიან ჩართულები? თითქოს ცარიელ მზერას აწყდებით, ვიდრე აქტიური მოსწავლეების? ეს მართლაც გავრცელებული პრობლემაა, რომელსაც მასწავლებლები იზიარებენ; განსაკუთრებით მას შემდეგ, რაც პანდემიის შემდგომი პერიოდი კლასში დაბრუნდა. საბედნიეროდ, განათლების, ფსიქოლოგიის და ბავშვის განვითარების სფეროებში ჩატარებულმა კვლევებმა გვიჩვენა რამდენიმე დადასტურებული გზა, რომ მივიღოთ და გავაგრძელოთ მოსწავლეები მთელი სკოლის დღის განმავლობაში. მოსწავლეთა ჩართულობის უამრავი განსხვავებული ტიპი არსებობს და თითოეული მათგანი სწავლის პროცესის სხვადასხვა ასპექტზე საუბრობს.

აქ არის ცხრამეტი საუკეთესო სტუდენტური ჩართულობის სტრატეგია, რომელიც დაგეხმარებათ ჩართოთ ბავშვები სწავლაში!

1. მცირე ჯგუფური მუშაობა და დისკუსიები

როდესაც თქვენს კლასს ყოფთ პატარა ჯგუფებად - განსაკუთრებით კონკრეტული აქტივობებისა და დისკუსიებისთვის - სტუდენტები გრძნობენ უფრო პასუხისმგებლობას მათ მონაწილეობაზე. მათ ასევე შეიძლება უფრო კომფორტულად იგრძნონ თავიანთი კომპლექსური იდეების მცირე ჯგუფში ან პირისპირ გაზიარება. დარწმუნდით, რომ თითოეულ ჯგუფს მიეცით დეტალური საგაკვეთილო მასალა, რათა ხელი შეუწყოს ეფექტური თანამშრომლობით სწავლას ამ მცირე ჯგუფის მოსწავლეების დროს.

2. პრაქტიკული აქტივობები და პროექტები

ბევრი სტუდენტი ფიქრობს, რომ ლექციის დრო რეალურად მხოლოდ მკვდარი დროა. მოსწავლეებს შეიძლება გაუჭირდეთ ყურადღების მიქცევა ათ ან თხუთმეტ წუთზე მეტხანს (დამოკიდებულია მათ შეფასებაზედონე). ასე რომ, მნიშვნელოვანია გარკვეული ფიზიკური სწავლების აქტივობების შემოტანა, რათა მოსწავლეებმა შეძლონ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ჩართულნი.

3. ტექნოლოგიების ინტეგრაცია

ტექნოლოგიის თქვენს კლასში ჩართვამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს მოსწავლეთა მიღწევების ზრდა. იყენებთ თუ არა ონლაინ დისკუსიის თემებს, ინტერაქტიულ ვიქტორინებს ან წინასწარ ჩაწერილ ვიდეოსაც კი, ტექნიკის ამ ახალი ასპექტის კლასში შემოტანა შესანიშნავი გზაა სტუდენტების ინტერესის დასაპყრობად და მათ საშუალება მისცეთ დარჩეს აქტიური და ჩართულნი მთელი კლასის განმავლობაში. .

4. შესთავაზეთ არჩევანი და ავტონომია სასწავლო ამოცანებში

დიდი აქტიური სასწავლო აქტივობების ერთ-ერთი მთავარი ასპექტი არის ის, რომ ისინი აძლევენ სტუდენტებს არჩევანის და ავტონომიის შესაძლებლობას. მაგალითად, შეგიძლიათ შესთავაზოთ სხვადასხვა ინდივიდუალური აქტივობები, რომლიდანაც ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ, ან შეგიძლიათ შესთავაზოთ სხვადასხვა ონლაინ სწავლის ვარიანტები საშინაო დავალების შესასრულებლად. ამრიგად, მოსწავლეებს ექნებათ უფრო პოზიტიური დამოკიდებულება ამ აქტივობების მიმართ, რადგან მათ ჰქონდათ როლი დავალების ან/და მიზნის არჩევასა და განსაზღვრაში.

5. თამაში თამაშზე დაფუძნებული სწავლით

სტუდენტების ჩართულობის ერთ-ერთი საუკეთესო საშუალებაა თამაშების შერწყმა! თამაშები და სხვა რბილად კონკურენტუნარიანი აქტივობები გვეხმარება მნიშვნელობისა და აღფრთოვანების განცდაში იმ თემების მიმართ, რომლებსაც ასწავლით, და მათ ასევე შეუძლიათ ამ თემების ცოდნისა და გამოყენების გაძლიერება.

6. რეალურ სამყაროსთან კავშირები დააპლიკაციები

თუ გსურთ, რომ მოსწავლეებმა მართლაც ინვესტიცია განახორციელონ თავიანთ კრიტიკულ აზროვნებაში, მაშინ უნდა აჩვენოთ, თუ როგორ არის თქვენი გაკვეთილები დაკავშირებული რეალურ სამყაროსთან. სტუდენტების სწავლა საუკეთესოა, როდესაც ის გადასატანია და გამოიყენება მხოლოდ მათი აკადემიური მიღწევების მიღმა. ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ მთელი კლასი გახადოთ თქვენი სტუდენტებისთვის შესაბამისი და საინტერესო.

7. პრობლემების ერთობლივი გადაჭრა

შეგიძლიათ ხელი შეუწყოთ შემოქმედებით აზროვნებას და აქტიური მოსმენის/კომუნიკაციის უნარებს მცირე ჯგუფებში. თქვენ უნდა წარმოადგინოთ სტუდენტების ჯგუფები რეალურ სამყაროში არსებული პრობლემებით, რათა ხელი შეუწყოთ ნაცნობი და ავთენტური სწავლის გამოცდილებას. ეს დაეხმარება სტუდენტებს ისწავლონ ერთად მუშაობა პრობლემის გადასაჭრელად კლასში უკვე დანერგილი ცოდნისა და თემების გამოყენებით.

8. ავთენტური შეფასებები

თუ გსურთ, რომ თქვენს მოსწავლეებს ნამდვილად აინტერესებთ რას ასწავლით, თქვენ უნდა აჩვენოთ მათ, რომ რასაც ასწავლით მნიშვნელოვანია სკოლის კედლების მიღმა. ავთენტური შეფასებით, თქვენ ამტკიცებთ, რომ ეს უნარები გამოსადეგია რეალურ სამყაროში და ასევე აფასებთ ოსტატობას რეალურ ცხოვრებაში.

9. მიეცით საშუალება მოსწავლეებს ხელმძღვანელობდნენ

მხოლოდ იმიტომ, რომ მასწავლებელი ხართ, არ ნიშნავს, რომ თქვენ ყოველთვის უნდა იყოთ კლასში წამყვანი. როდესაც სტუდენტებს აძლევთ უფლებას ასწავლონ ან წარმართონ კლასი, მათი თანატოლები უფრო მეტად აქცევენ ყურადღებას. სიახლის ნაპერწკლებიინტერესი და „ეს შეიძლება მე ვიყო“ განცდა აიძულებს ცნებებს რეალურად დარჩეს კლასის სხვა სტუდენტებისთვის.

10. გამოიყენეთ ვიზუალური და მულტიმედიური რესურსები

ეს არის მთავარი რჩევა მუდმივი ჩართულობისთვის, განსაკუთრებით იმ სტუდენტებისთვის, რომლებიც ვიზუალური მოსწავლეები არიან. გახსოვდეთ, მულტიმედიური რესურსები მაქსიმალურად ინტერაქტიული უნდა იყოს; წინააღმდეგ შემთხვევაში, ამ მასალების პრეზენტაცია შეიძლება უბრალოდ ჩაითვალოს როგორც „მკვდარი დრო“, სადაც სტუდენტები ზონირებენ გარეთ ჩართულობის გარეშე.

11. კვლევაზე დაფუძნებული სწავლის მეთოდები

ეს მეთოდები ეხება კითხვების დასმას. თუმცა, უფრო ტრადიციული მოდელისგან განსხვავებით, რეალურად სწორედ სტუდენტები სვამენ კითხვებს! ჩართული სტუდენტების ერთ-ერთი ნიშანია მათი უნარი დასვან (და საბოლოოდ უპასუხონ) შესაბამის კითხვებს, რომლებიც უფრო ღრმად იჭრება მასალაში.

12. გამოიყენე მეტაკოგნიტური სტრატეგიები

მეტაკოგნიტური სტრატეგიები არის ის სტრატეგიები, რომლებიც ეხმარება მოსწავლეებს დაფიქრდნენ საკუთარ სააზროვნო პროცესებზე. ეს არის ძირითადი აქტიური სწავლის სტრატეგიები, რომლებიც ეხმარება სტუდენტებს განიხილონ თავიანთი აბსტრაქტული იდეები და გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა ახალ კონტექსტში. თქვენ შეგიძლიათ ხელი შეუწყოთ მეტაკოგნიტურ და აქტიურ სწავლის სტრატეგიებს სახელმძღვანელო კითხვების დასმით, სტუდენტების წინარე ცოდნის საფუძველზე და რეკომენდაციების შეთავაზებით რეფლექსიისა და დაგეგმვისთვის.

13. მიზნების დასახვა და თვითრეფლექსია

როდესაც სტუდენტები მონაწილეობენ თავიანთი აკადემიური მიზნების დასახვაშიმიღწევის მიღწევის, მიღწევის მიზნის თეორიის მიხედვით, ისინი უფრო მეტად არიან ჩართულნი. წაახალისეთ მოსწავლეები, ნათლად ჩამოაყალიბონ თავიანთი მიზნები, შემდეგ კი შესთავაზეთ დრო და ხელმძღვანელობა, რათა დაფიქრდნენ თავიანთ პროგრესზე. თვითრეფლექსია მნიშვნელოვანი მეთოდია, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ გულწრფელად შეხედონ საკუთარ მოსწავლეთა მიღწევებს.

14. დარჩით პოზიტიური პოზიტიური განმტკიცებით

პოზიტიური განმტკიცება ნიშნავს სწორი ქცევის წახალისებას და არა არასწორი ქცევისადმი დიდი ყურადღების მიქცევას. ამ გზით, სტუდენტებმა იციან, რას ელოდებით მათგან და ისინი უფრო მეტად დარჩებიან ჩართულნი, რადგან გრძნობენ, რომ რეალურად შეუძლიათ მიაღწიონ მოლოდინებს.

15. განმავითარებელი შეფასება ყოველ ნაბიჯზე

იმისთვის, რომ რეალურად თვალყური ადევნოთ მოსწავლეთა მიღწევებს თქვენი გაკვეთილის განმავლობაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ განმავითარებელი შეფასება. განმავითარებელი შეფასება მოიცავს პერიოდულად შეჩერებას მთელი ჯგუფისთვის სააზროვნო კითხვების დასმისთვის. კითხვებზე პასუხებიდან გამომდინარე, თქვენ შეძლებთ განსაჯოთ, რა არის ათვისებული და რა საჭიროებს დამატებით მუშაობას. ეს ადაპტური აქტიური სწავლის ტექნიკა დაეხმარება მოსწავლეებს ჩართულობის შენარჩუნებაში, რადგან ისინი ყოველთვის გრძნობენ თავს „შესაბამისად“ იმ მასალასთან, რომელსაც თქვენ ასწავლით.

16. მიაწოდეთ ხარაჩოები

Scaffolding ეხება მხარდაჭერას, რომელსაც თქვენ სთავაზობთ სტუდენტებს, როდესაც ისინი ოსტატობისკენ მიდიან. დასაწყისში, თქვენ შესთავაზებთ მეტ მხარდაჭერას და ხარაჩოებს;შემდეგ, როდესაც სტუდენტები გახდებიან უფრო დახვეწილი, თქვენ ამოიღებთ ზოგიერთ მხარდაჭერას. ამ გზით, სასწავლო შინაარსი არის გლუვი გამოცდილება, რომელიც იგრძნობა უფრო ბუნებრივად და მიედინება.

17. გააცინეთ იუმორით და რეალური მაგალითებით

დროდადრო, დარწმუნდით, რომ თქვენი მოსწავლეები იცინიან! როდესაც სტუდენტები იცინიან, ისინი დაინტერესებულნი და ჩართულნი არიან. ისინი გრძნობენ მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან ურთიერთობისა და ურთიერთობის გრძნობას, რაც უაღრესად მოტივაციური ფაქტორია მოსწავლეთა ჩართულობისთვის.

18. შესთავაზეთ დიფერენცირებული ინსტრუქცია

დიფერენცირებული ინსტრუქცია ნიშნავს, რომ თქვენ გაქვთ დროდადრო ერთი და იგივე აქტივობების სხვადასხვა „დონეები“. ამგვარად, თქვენს კლასში ყველა მოსწავლეს შეუძლია ჰქონდეს მასალის ვერსია, რომელიც მათ დონეზე მეტყველებს. ბავშვები, რომლებიც წინ არიან, არ იგრძნობენ მოწყენილობას, ხოლო ბავშვები, რომლებიც იბრძვიან, არ იგრძნობენ თავს მიტოვებულს.

19. თანატოლთა სწავლება და სწავლება

თუ ნამდვილად გსურთ აქტიური სასწავლო გარემოს შექმნა, უნდა გაითვალისწინოთ სტუდენტების ჩართვა სწავლებაში! როდესაც ბავშვები ხედავენ, რომ მათი თანატოლები ასწავლიან და ასწავლიან, ფიქრობენ: "ეს შეიძლება მეც ვიყო". ეს მათ უბიძგებს, დაეუფლონ მასალას იმ დონემდე, რომ მათ შეძლონ მსჯელობა და თანაკლასელების ჩართვა იმავე დონეზე.