Darsni qanchalik yaxshi rejalashtirishingiz va tayyorgarlik ko'rishingizdan qat'i nazar, o'quvchilar mashg'ulotga kirishmayotgandek tuyuladimi? Siz faol o'quvchilar emas, balki bo'sh nigohlar dengiziga duch kelgandeksiz? Bu o'qituvchilar tomonidan baham ko'rilgan haqiqatan ham keng tarqalgan muammo; ayniqsa, pandemiyadan keyin sinfga qaytganidan beri. Yaxshiyamki, ta'lim, psixologiya va bolalar rivojlanishi sohalarida olib borilgan tadqiqotlar bizga maktab kuni davomida o'quvchilarni jalb qilish va ushlab turishning bir necha isbotlangan usullarini ko'rsatdi. Talabalarni jalb qilishning juda koʻp turlari mavjud va ularning har biri oʻquv jarayonining turli jihatlari haqida gapiradi.

Bu yerda sizga bolalarni oʻqishga jalb qilishda yordam beradigan oʻn toʻqqizta eng yaxshi talabalarni jalb qilish strategiyasi keltirilgan!

1. Kichik guruhlarda ishlash va munozaralar

Sinfingizni kichikroq guruhlarga ajratsangiz, ayniqsa, muayyan tadbirlar va boshqariladigan munozaralar uchun - talabalar o'zlarining ishtiroki uchun mas'uliyatni his qilishadi. Shuningdek, ular o'zlarining murakkab g'oyalarini kichik guruhda yoki birma-bir baham ko'rishda qulayroq his qilishlari mumkin. Ushbu kichik guruh talabalari vaqtida samarali hamkorlikda o'rganishni targ'ib qilish uchun har bir guruhga batafsil dars materiallarini taqdim etishga ishonch hosil qiling.

2. Amaliy mashg'ulotlar va loyihalar

Ko'pchilik talabalar ma'ruza vaqtini shunchaki o'lik vaqt deb o'ylashadi. Talabalarga o'n yoki o'n besh daqiqadan ko'proq vaqt davomida e'tibor berish qiyin bo'lishi mumkin (bahosiga qarab).Daraja). Shunday qilib, talabalar butun dars davomida mashg'ul bo'lishlari uchun ba'zi jismoniy o'quv mashg'ulotlarini olib borish muhimdir.

3. Texnologiya integratsiyasi

Texnologiyani sinfingizga kiritish ham o'quvchilarning muvaffaqiyatini oshirishga olib kelishi mumkin. Onlayn munozarali mavzulardan, interaktiv viktorinalardan yoki hatto oldindan yozib olingan videodan foydalansangiz ham, texnologiyaning yangi jihatini sinfga olib kirish talabalarning qiziqishini jalb qilish va ularga dars davomida faol va faol bo'lish yo'llarini berishning ajoyib usuli hisoblanadi. .

4. O'quv topshiriqlarida tanlov va avtonomiyani taklif qiling

Ajoyib faol o'quv faoliyatining asosiy jihati shundaki, ular talabalarga tanlov va avtonomiya beradi. Misol uchun, siz bolalar tanlashi mumkin bo'lgan turli individual mashg'ulotlarni taklif qilishingiz mumkin yoki uy vazifasi uchun turli xil onlayn ta'lim variantlarini taklif qilishingiz mumkin. Shunday qilib, talabalar ushbu faoliyatga nisbatan ijobiy munosabatda bo'lishadi, chunki ular topshiriq va / yoki maqsadni tanlash va belgilashda rol o'ynagan.

5. O'yinga asoslangan ta'lim bilan o'ynang

Talabalarni jalb qilishning eng yaxshi vositalaridan biri bu o'yinlarni aralashga kiritishdir! O'yinlar va boshqa engil raqobatbardosh tadbirlar siz o'rgatayotgan mavzularga ahamiyat va hayajon hissini olib kelishga yordam beradi, shuningdek, ular ushbu mavzulardagi bilim va qo'llanilishini mustahkamlashga yordam beradi.

6. Haqiqiy dunyo aloqalari vaIlovalar

Agar siz talabalarning tanqidiy fikrlashlariga haqiqatan ham sarmoya kiritishlarini istasangiz, darslaringiz haqiqiy dunyo bilan qanday bog'langanligini ko'rsatishingiz kerak. Talabalarning o'rganishi, agar u faqat akademik yutuqlaridan tashqari o'tkazilsa va qo'llanilishi mumkin bo'lsa, eng yaxshisidir. Shunday qilib, siz butun sinfingizni o'quvchilaringiz uchun mos va qiziqarli qilishingiz mumkin.

7. Muammolarni hamkorlikda yechish

Kichik guruhlarda ijodiy fikrlash va faol tinglash/muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishingiz mumkin. Tanish va haqiqiy o'rganish tajribasini targ'ib qilish uchun siz talabalar guruhlarini haqiqiy muammolar bilan tanishtirishingiz kerak. Bu o'quvchilarga siz allaqachon sinfda tanishtirgan bilim va mavzularni qo'llash orqali muammoni hal qilish uchun birgalikda ishlashni o'rganishga yordam beradi.

8. Haqiqiy baholashlar

Agar siz oʻquvchilaringiz siz oʻrgatayotgan narsangizga chinakam eʼtibor berishlarini istasangiz, ularga oʻrgatayotgan narsangiz maktab devoridan tashqarida ham muhimligini koʻrsatishingiz kerak. Haqiqiy baholash bilan siz ushbu ko'nikmalar haqiqiy dunyoda foydali ekanligini isbotlaysiz va shuningdek, haqiqiy hayot muammolari bilan mahoratni o'lchaysiz.

9. Talabalarga yetakchilik qilishiga ruxsat bering

Siz o‘qituvchi bo‘lsangiz, har doim sinfda yetakchi bo‘lishingiz kerak degani emas. Talabalarga dars berishga yoki sinfga rahbarlik qilishga ruxsat berganingizda, ularning tengdoshlari ko'proq e'tibor berishadi. Yangilik porlaydiqiziqish uyg'otadi va "bu men bo'lishim mumkin" tuyg'usi tushunchalarni sinfdagi boshqa o'quvchilar uchun haqiqatan ham yopishtiradi.

10. Vizual va multimediya manbalaridan foydalaning

Bu, ayniqsa, vizual o'rganuvchi talabalar uchun doimiy ishtirok etish uchun asosiy maslahatdir. Esingizda bo'lsin, multimedia resurslari imkon qadar interaktiv bo'lishi kerak; aks holda, ushbu materiallarning taqdimoti "o'lik vaqt" deb atalishi mumkin, bu erda talabalar ishtirok etmasdan chiqib ketishadi.

11. So'rovga asoslangan o'qitish usullari

Bu usullarning barchasi savol berishdan iborat. Biroq, an'anaviy modeldan farqli o'laroq, savollarni aslida talabalar berishadi! O'quvchilarning mashg'ulotlarga jalb qilinganligining bir belgisi - bu ularning materialni chuqurroq o'rganadigan tegishli savollarni berish (va oxir-oqibat javob berish) qobiliyatidir.

12. Metakognitiv strategiyalardan unumli foydalanish

Metakognitiv strategiyalar o'quvchilarga o'zlarining fikrlash jarayonlari haqida fikr yuritishga yordam beradigan strategiyalardir. Bular o‘quvchilarga mavhum g‘oyalarini mustahkamlashga va bilimlarini yangi kontekstlarda qo‘llashga yordam beradigan asosiy faol o‘rganish strategiyalaridir. Siz boshqariladigan savollar berish, talabalarning oldingi bilimlariga tayanish va mulohaza yuritish va kelajakni rejalashtirish uchun ko'rsatmalar berish orqali metakognitiv va faol o'rganish strategiyalarini targ'ib qilishingiz mumkin.

13. Maqsad qo'yish va o'z-o'zini mulohaza qilish

Talabalar o'z akademik maqsadlarini belgilashda ishtirok etgandayutuq, erishish maqsadi nazariyasiga ko'ra, ular shug'ullanish ehtimoli ko'proq. Talabalarni o'z maqsadlarini aniq ifodalashga rag'batlantiring, so'ngra ularga o'z yutuqlari haqida fikr yuritishlari uchun vaqt va ko'rsatmalar bering. O'z-o'zini mulohaza qilish - bu o'quvchilarning yutuqlariga halol qarashga imkon beradigan muhim usul.

14. Ijobiy mustahkamlash bilan ijobiy munosabatda bo'ling

Ijobiy mustahkamlash noto'g'ri xatti-harakatlarga ko'p e'tiborni jalb qilishdan ko'ra, to'g'ri xatti-harakatni rag'batlantirishni anglatadi. Shunday qilib, talabalar siz ulardan nimani kutayotganingizni bilishadi va ular o'zlarini haqiqatda kutganlariga erisha olishlarini his qilishlari sababli faol qolish ehtimoli ko'proq.

15. Har bir bosqichda formativ baholash

Dars davomida oʻquvchilarning yutuqlarini haqiqatdan ham kuzatish uchun siz formativ baholashdan foydalanishingiz mumkin. Formativ baholash vaqti-vaqti bilan to'xtatib, butun guruhga fikrlash uchun savollar berishni o'z ichiga oladi. Savollarga berilgan javoblarga asoslanib, nima o'zlashtirilganligi va yana nimaga ish kerakligi haqida xulosa chiqarishingiz mumkin bo'ladi. Ushbu moslashuvchan faol o'rganish usuli o'quvchilarni faollashtirishga yordam beradi, chunki ular doimo siz o'rgatayotgan materialga "mos keladigan" his qilishadi.

16. Iskala bilan ta'minlang

Iskala o'quvchilarga o'zlashtirish sari intilishda siz taklif qiladigan yordamni anglatadi. Boshida siz ko'proq yordam va iskala taklif qilasiz;keyin, talabalar ko'proq malakali bo'lsa, siz ushbu qo'llab-quvvatlashlarning bir qismini olib tashlaysiz. Shunday qilib, o'rganish mazmuni yanada tabiiy va oqimli bo'lgan silliq tajribadir.

17. Ularni hazil va hayotiy misollar bilan kuldiring

Vaqti-vaqti bilan o'quvchilaringiz kulayotganiga ishonch hosil qiling! Talabalar kulganda, ular qiziqadi va qiziqadi. Ular o'qituvchi va sinfdoshlar bilan bog'lanish va yaqinlik hissini his qiladilar, bu esa talabalarning faolligi uchun yuqori turtki bo'lgan omil hisoblanadi.

18. Differentsial yo'riqnomani taklif qiling

Differentsial yo'riqnoma vaqti-vaqti bilan bir xil faoliyatning turli "darajalariga" ega bo'lishingizni anglatadi. Shunday qilib, sinfingizdagi har bir o'quvchi o'z darajasiga mos keladigan material versiyasiga ega bo'lishi mumkin. Oldinda bo'lgan bolalar zerikishmaydi, kurashayotgan bolalar esa ortda qolishmaydi.

19. Tengdoshlar bilan o'qitish va murabbiylik

Agar siz haqiqatan ham faol o'quv muhitini yaratmoqchi bo'lsangiz, o'quvchilarni darsga jalb qilishni o'ylab ko'ring! Bolalar o'z tengdoshlarining dars berayotganini va repetitorlik qilayotganini ko'rganlarida, ular "bu men ham bo'lishim mumkin" deb o'ylashadi. Bu ularni o'z sinfdoshlarini bir xil darajada muhokama qilish va jalb qilish uchun materialni o'zlashtirishga undaydi.