授業計画を立てたり、準備をしたりしても、生徒が積極的に学ぼうとせず、無表情で見つめているように感じることはありませんか？ これは、特にパンデミック後の教室への回帰以来、教師が共通して抱える問題です。 ありがたいことに、教育、心理、児童発達の分野の研究によって、いくつかのことがわかっています。学校生活を通して生徒の関心を高め、維持する方法を実証しました。 生徒の関心にはさまざまな種類があり、それぞれが学習プロセスの異なる側面に関係しています。

ここでは、子供たちを学習に参加させるために役立つ、生徒参加型の戦略を19個紹介します！

1.少人数のグループワークとディスカッション

特に特定の活動やガイド付きディスカッションを行う際に、クラスを小グループに分けると、生徒は自分の参加に責任を感じ、また、小グループや1対1の時間では、自分の複雑な考えを共有しやすくなります。 小グループの生徒が効果的に共同学習を進めるために、各グループに詳細なレッスン資料を渡すようにしてください。の時間です。

2.ハンズオン・アクティビティとプロジェクト

10分、15分（学年によって異なる）となると、講義の時間は退屈な時間だと思っている生徒が多いようです。 そこで、生徒が授業に集中できるように、体を使った学習活動を取り入れることが重要です。

3.テクノロジーインテグレーション

オンラインディスカッション、インタラクティブなクイズ、録画したビデオなど、教室にテクノロジーを導入することで、生徒の興味を引き、授業中も活発に活動できるようになります。

4.学習課題における選択と自律性の提供

優れたアクティブラーニング活動の重要な点は、生徒に選択肢と自主性を与えることです。 例えば、子供たちが選択できる様々な個人活動や、宿題のための様々なオンライン学習オプションを提供することができます。 そうすれば、生徒は、課題の選択と決定に役割を果たしたので、これらの活動に対してより前向きな姿勢を持つことができます。のゴールを目指します。

5.ゲームベースドラーニングで遊ぶ

生徒の興味を引くのに最適なツールのひとつが、ゲームを取り入れることです！ゲームや軽い競争のあるアクティビティは、教えているテーマの重要性や興奮をもたらし、これらのテーマの知識や応用を定着させるのに役立ちます。

6.実世界との結びつきと応用

生徒に批判的思考を身につけさせたいのであれば、授業が現実世界とどのように結びついているかを示す必要があります。 生徒の学習は、学業成績だけでなく、移転可能で応用可能であることが一番です。 そうすれば、授業全体を生徒にとって適切で興味深いものにすることができるのです。

7.協調的な問題解決

小グループで創造的思考やアクティブリスニング／コミュニケーション能力を促進することができます。 生徒たちのグループに現実の問題を提示し、身近で本物の学習体験を促進する必要があります。 これにより、生徒は、授業ですでに紹介した知識やトピックを応用して、問題を解決するために協力することを学ぶことができます。

8.オーセンティックアセスメント

生徒たちに自分の教えていることを本当に大切にしてもらいたいなら、自分の教えていることが学校の壁の外でも重要であることを示す必要があります。 本物の評価では、これらのスキルが実社会で役立つことを証明し、また実際の問題で習得度を測ることができます。

9.生徒に主導権を握らせる

教師だからといって、常に自分が授業をリードしなければならないわけではありません。 生徒が授業をリードすることで、他の生徒も注目しやすくなります。 新しさが興味を呼び、「自分にもできるかもしれない」と思うことで、クラスの他の生徒にもコンセプトが定着していきます。

10.ビジュアル・マルチメディア・リソースの活用

マルチメディア教材は、できるだけインタラクティブであるべきで、そうでなければ、生徒が興味を持たずにボーっとしてしまう「デッドタイム」となってしまうかもしれません。

11.探究型学習法（Inquiry-Based Learning Method

これらの方法は、質問をすることが重要ですが、従来のモデルとは異なり、実際に質問をするのは生徒です。 生徒が熱心に取り組んでいる証の1つは、教材を深く掘り下げる関連した質問をする（そして最終的には答える）ことができることです。

12.メタ認知ストラテジーを上手に活用する

メタ認知的戦略は、生徒が自分の思考プロセスを振り返るのを助けるもので、生徒が抽象的な考えを固め、新しい文脈で知識を適用するのを助ける重要な能動的学習戦略です。 ガイド付き質問をし、生徒の予備知識を引き出し、振り返りのための指導を行うことによってメタ認知的および能動的学習戦略を促進できます。計画的に

13.目標設定と自己振り返り

達成目標理論によれば、生徒が学業達成のための目標設定に関与することで、生徒はより積極的に取り組むようになります。 生徒が目標を明確にするよう促し、その進捗状況を振り返るための時間と指導を行います。 自己内省は、生徒自身の達成度を正直に見つめることができる重要な手法なのです。

14.ポジティブ・リインフォースメントで前向きになる

積極的な強化とは、間違った行動に注意を向けるのではなく、正しい行動を促すことです。 そうすることで、生徒はあなたが本当に期待していることを知り、実際にその期待に応えられると感じるので、より興味を持ち続けることができます。

15.すべてのステップで形成的評価を行う

レッスン中の生徒の達成度を把握するために、形成的評価を行うことができます。 形成的評価とは、断続的に間を空けて、グループ全体に考える質問をすることです。 その答えに基づいて、何が習得できていて、何がもう少し必要かを判断することができます。 この適応的アクティブラーニングの手法は、生徒の興味を引くことに役立ちます。というように、常に教材と「一致」していると感じることができるのです。

16.足場を用意する

スキャフォールディングとは、生徒の習熟度に合わせてサポートすることです。 初めはより多くのサポートとスキャフォールディングを行い、生徒が習熟してきたら、そのサポートを取り除いていきます。 そうすれば、コンテンツの学習はより自然でスムーズな体験となります。

17.ユーモアと実例で笑いを誘う

時々、生徒が笑っていることを確認してください！生徒が笑っているとき、彼らは興味を持ち、取り組んでいます。 彼らは先生やクラスメートとの絆や親密さを感じ、生徒の取り組みに対する高い動機付けとなります。

18.差別化された指導を提供する

差別化された指導とは、同じアクティビティでも時々異なる「レベル」を設定することです。 そうすることで、クラスのすべての生徒が自分のレベルに合った教材を使うことができます。 先行する子どもは退屈せず、苦手な子どもは取り残されないようにします。

19.ピア・ティーチングとメンター

もし本当にアクティブラーニング環境を構築したいのであれば、生徒を指導に参加させることを検討すべきです！子供たちは、クラスメートが指導やチューターをしているのを見ると、「自分もそうかもしれない」と思うものです。