Xwendekarên pola duyemîn komek heyecan in. Ew fêm dikin ku roja dibistanê çawa dixebite, lê dîsa jî ew pir ciwan in ku mîna mezinên gihîştî tevbigerin. Ji ber vê yekê, awayê ku hûn çîna xwe ava dikin girîng e. Serişte û ramanên rêveberiya pola 2yemîn a jêrîn dê ji we re bibin alîkar ku hûn wan avahiyan bi cih bînin da ku hûn nekevin dersek kaotîk.

1. Di Roja 1-ê de Qaîdeyan Saz bikin

Di dema perwerdehiyê ya rojê de divê vekolîna qaîdeyên polê û prosedurên dersê hebe. Digel ku roja yekê ne tenê dema ku hûn ê van bendewariyan binirxînin, diyarkirina tiştê ku hûn di behreya polê de hêvî dikin wextê dide xwendekaran ku li ser pêkanîna wan bendewariyan bifikirin. Şagirt dizanin ku şikandina qaîdeyan encamên pola duyemîn derdixe holê, ji ber vê yekê sala xwe bi her tiştî li ser rêzê dest pê bikin.

2. Qaîdeyan Bi Wateya Bikin

Mamosteyên Serkeftî yên pola 2yemîn hêviyên pola watedar diafirînin. Ji ber ku piraniya xwendekarên vê temenî berpirsiyariya tevgera xwe qebûl dikin, stratejiyên rêveberiya polê ya bandorker wê pejirandinê xurt dike. Ramanek girîng a ji bo bihêzkirina vê ev e ku hûn xwendekaran tevlê bibin bi nîşana wan ka qaîdeyên di pratîkê de çawa xuya dikin û nîqaşkirina "çima" qaîdeyên di cîh de ne. Mînakî, nîqaş bikin ka çima divê hûn di wextê xwe de biçin dersê. Vebêjin ku cîhan bi vî rengî dixebite, û mamoste jî rêwerzan dişopînin.

3. Create Rules Fair ûEncam

Xwendekarên pola duyemîn dest pê dikin ku bêtir li ser edaletê bisekinin. Rêgez û encamên ku hevgirtî û mentiqî ne biafirînin. Mînakî, heke xwendekarek li dora maseya xwe tevliheviyek bihêle, di encamê de jê bihêlin ku ew wê paqij bike û rave bike ka çima girîng e ku ji xwendekaran re jûreyek paqij hebe. Di heman demê de, ji bo her xwendekarek bi dadperwerî bişopînin ji ber ku nekirin yek ji xeletiyên herî mezin e ku mamoste dikarin bikin.

4. Xwendina Hevalan di Tabloya Rûniştinê de bi cih bikin

Yek ji stratejiyên rêveberiya polê yên bijare yên mamosteyan ev e ku nexşeyên rûniştinê bi stratejîk bikar bînin. Di pola duyemîn de, zarok di danasîna tiştan de çêtir in, ji ber vê yekê vê yekê ji bo berjewendiya xwe bikar bînin. Xwendekarên asta bilind bi xwendekarên asta jêrîn re hev bikin. Bi vî rengî, di dema xebata serbixwe de ew dikarin di çalakiyên dersa xwe de alîkariya hev bikin. Niha û carek din sêwirana dersa xwe biguhezînin ji ber ku xwendekar dikarin di matematîkê de jêhatî bin lê di nivîsandinê de ne, ji ber vê yekê hêza wan dê her ku dersên we diguhezin biguhezin.

5. Demjimêra Hêviya Bêdeng bikar bînin

Hevaltî di vî temenî de girîngtir dibin, ji ber vê yekê hûn ê zarokên ku bi cîranên xwe re sohbetê bikin jî piştî ku we bala xwendekaran xwest. Gava ku ev diqewime, hûn hewce ne ku nîşanî wan bidin ku ew bêhurmetî ye ku meriv li ser kesek biaxive. Bêdeng bimînin heya ku ew fêm bikin ku hûn ji têkçûnê ne razî ne. Belkî destê xwe deyneli benda guhê te. Binêre ka çima axaftina li ser kesekî ne rêzdar e.

6. Hêdî hejmartin

Dema ku hûn dixwazin xwendekar bêdeng bibin û li ser we bisekinin, jimartina ji 10 an 5 bandorker e. Bi danîna hin encamên neyînî di polê de dest pê bikin, mîna ku ew deqeyek bêdeng bimînin. Piştrast bikin ku her encamên ku hûn ferz dikin bi tevgera ku hûn hêvî dikin ku pêşî lê bigirin re hevaheng bin. Dema ku hûn çend caran vê yekê bikin, xwendekar bi gelemperî dizanin ku çi bikin û gava ku hejmar digihîje 0-ê bêdeng dibin. Ev hîleyek bijare ye, tevî dêûbavan jî.

7. Encamên bi qasî ku mimkun e hindik bin

Xwendekar di dersxaneyek ewle û bextewar de fêr dibin û mezin dibin. Wekî mamoste, hûn wê atmosferê bi karanîna stratejiyên rêveberiya pola duyemîn ên ku dixebitin diafirînin. Lêbelê, rêveberiya polê ya serketî nayê vê wateyê ku hûn xwendekaran bixin ber encamên berfireh heya ku destûr neyê dayîn. Di vî temenî de zarok li hember ramanên kesên din pir hesas dibin, ji ber vê yekê hûn naxwazin ruhê wan biperçiqînin. Biçûk dest pê bikin û bibînin ka çi kar dike.

8. Tu carî Tevahiya Dersê Ceza nekin

Carinan dibe ku wisa xuya bike ku her zarok bi yekcarî tevliheviyê dike. Lêbelê, ew bi gelemperî ne wusa ye. Ji ber vê yekê, bawer bin ku hûn hemî polê ceza nekin jî dema ku hûn hest dikin ku ew xwendekar li hember mamosteyan in. Hûn ê bê guman xerabiyê li kesên ku tevdigerin bikin ji ber kuzarok di vî temenî de zêdetir ditirsin û dibe ku jixwe baweriya wan bi xwe kêm be.

9. The Timer Trick

Lîstika "Beat the Timer" bilîzin da ku xwendekar bêdeng bimînin dema ku hûn rêwerzan didin. Xwendekar nizanin ka hûn ê çiqas rêwerzan bidin we. Ji ber vê yekê, gava ku hûn dev ji axaftinê berdin, ew ê dest pê bikin; ew di vî temenî de ji axaftinê hez dikin. Bi vê stratejiyê, gava ku hûn dest bi axaftinê dikin, hûn demjimêra xwe dest pê dikin, û xwendekar divê li seranserê axaftina we bêdeng bimînin. Ger hemû çîn bêdeng bimîne, ew bi ser dikevin. Wan bi tiştekî wek dema sohbetê xelat bikin.

10. Rûtînek Dawiya Rojê saz bikin

Xwendekarên pola duyemîn dizanin ku dem, bername û rûtîn karek mezin in. Ev dikare dema jikarderxistinê kaotîk bike. Mamosteyên bi ezmûn ji bo her beşê roja dibistanê polîtîkayên polê hene. Wekî polîtîkaya polê, ji bo 10-15 hûrdemên paşîn ên rojê demjimêrek saz bikin, da ku xwendekar zanibin ku wextê pakkirinê ye. Lîsteya tiştên ku divê bikin hebin, da ku ew tiştekî mîna peywira dersên malê an jî danîna kursiya xwe ji bîr nekin.

11. Tabloyên VIP

Zarokên di vê temenê de dest bi ferqa di navbera rast û xelet de dikin. Yek awayê naskirina behreya baş ev e ku meriv tabloyek VIP bikar bîne. Vê tabloyê bikar bînin da ku tevgera erênî pêşve bibin. Li dersa xwe maseyek (an maseyek) yekta saz bikin. Wê bi pirtûkên fantastîk tije bikin da ku ew lê binihêrin an çalakiyên kêfê jê re bibîningava karê xwe xilas kirin bikin.

12. Pêşnûmeya Destûra Bingehînek Ders Bikin

Mamoste dikarin ji bo avakirina civata polê di demên cûda yên salê de hin ramanên jîr bikar bînin. Afirandina Destûra Bingehînek polê dikare di her wextê salê de an dema ku di derheqê Destûra Bingehîn de fêr dibe were kirin. Ew dikare bibe peymana pola we û yek ji wan ramanên kêfê ye ku ji bo hemî astên temenî bêkêmasî ye, û digel xwendekarên pola duyemîn li sedemên li pişt tiştan digerin û bêtir pirsan dipirsin, ew stratejiyek rêveberiya polê ya îdeal e.

13. Dengek Normal û Xwezayî bikar bînin

Herkirina zarokan ku bala xwe bidin kesên din ne hewce ye ku we zuwa bike. Ev stratejî dikare we enerjî, stres û dengê we xilas bike. Ji bo ku bala xwendekaran bikişîne dev ji axaftinê berdin. Bi dengê xweya normal bipeyivin da ku ew bêdeng bibin ku we bibihîzin. Dema ku hûn çend çîpên dilşad bidin xwendekarên ku dev ji axaftinê berdane, ev fêlbaziya tevgerê hîn çêtir dixebite. (Sîret: Bihêlin ku hûn her gav mîqdarên mezin ên çîtikan li ber destê we bihêlin.)

14. Kartên Daxuyaniyê bikar bînin

Stratejiya rêveberiya pola duyemîn a din jî karanîna kartên daxuyaniyê ye. Demê zêde bigirin ku hin bi erêkirinên erênî çêbikin, û dûv re bîranînên nerm biafirînin ku li yên din tevbigerin. Zarokên di vî temenî de dema ku ew li gorî hêviyên xwe dijîn ji pesnê xwe hez dikin, ji ber vê yekê qertên erênî stratejiyek mezin in. Kartên bîranînê hûrgulî neAwayê ku ji xwendekaran re tê bîra mirov ku rêzikên polê bişopîne bêyî ku xwendekar li ber çavê her kesî "bang" bike.

15. Bila Şagirt Serkêşî Bikin

Xwendekarên pola duyemîn dest bi şêwazên fêrbûna xwe ferq bikin. Ev demek bêkêmasî ye ku hûn ramanên afirîner di dersên xwe de birijînin. Bila xwendekar berpirsiyariya 30-45 hûrdemên pêşîn ên hînkirina matematîkê bigirin. Bihêlin ku ew bi qasî 10 hûrdeman serbixwe bixebitin. Dûv re, xwendekarek hilbijêrin ku here panelê û bersiva xwe parve bike, stratejî û çareseriyên xwe rave bike. Ger her kes razî be, ew xwendekar xwendekarê din ji bo pirsgirêka jêrîn hildibijêre. Eger bi bersiva wî ne razî bin, li ser alternatîfan nîqaş dikin.

16. Hişyar Bibin Tevên Fêrbûnê yên Cûda

Di pola duyemîn de, xwendekar di xwendin û nivîsandinê de bêtir serbixwebûnê nîşan didin. Digel her peywira polê, hin xwendekar dê ji yên din zûtir biqedînin. Hêviya şagirtên pola duyemîn ku xwe dagîr bikin dê zû bibe sedema dersek sohbet. Stratejiyek kêrhatî ev e ku meriv li wir peywirek di asta dijwar de hebe ku heke zû qediya bike. Di heman demê de, pirtûkxaneya pola xwe bi çend pirtûkên hêja berhev bikin û hêviyê bidin wan ku divê ew bixwînin dema ku li bendê ne ku her kes peywirê biqedîne.

17. Xwendekaran Tevlê Danûstandinê bikin

Di vî temenî de, xwendekar ji parvekirina çîrokan û nîqaşên polê hez dikin. Vê yekê teşwîq bikin û wan têxin nav xwesohbetên. Dibe ku hûn dikarin wan di nav wan de bikin ku ji we re bibin alîkar ku hûn karên polê biafirînin an kengê û çawa bişkên mejî. Alîkar e ku meriv demjimêrek sandê ya 2-deqîqan an demjimêrek metbexê bikar bîne da ku 1-3 hûrdem bide her xwendekarek ku parve bike da ku pir wextê dersê negire. Ew ê bibe dema bijareya hin xwendekaran.

18. Bi "Min qediya!" Biqede!

Amûrek rêveberiya polê ya ku di dema xebata serbixwe de were bikar anîn ev e ku xwendekar karê xwe kontrol bikin, biguherînin, an piştrast bikin ku wan bersiva her tiştî daye. Fîrî wan bikin ku alternatîfek bêkêmasî ya ji bo wextê windakirin ev e ku xebata wan berî radestkirinê binirxînin. Ew jêhatîbûnek jiyanî ye, û zarokên vî temenî dikarin ji bo demek dirêjtir bala xwe bidin tiştekî. Bêyî ku pêşî karê wan kontrol bikin, nebêjin "ez qediya" sozek dersê.