දෙවන ශ්‍රේණියේ ළමයින් උද්යෝගිමත් පොකුරක්. පාසල් දිනය ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය ඔවුන් තේරුම් ගෙන ඇතත්, පරිණත වැඩිහිටියන් මෙන් ක්‍රියා කිරීමට ඔවුන් කුඩා වැඩිය. එමනිසා, ඔබ ඔබේ පන්තිය ව්‍යුහගත කරන ආකාරය වැදගත් වේ. පහත දැක්වෙන 2 වන ශ්‍රේණියේ පන්තිකාමර කළමනාකරණ ඉඟි සහ අදහස් ඔබට එම ව්‍යුහයන් ස්ථානගත කිරීමට පටන් ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත, එවිට ඔබට අවුල් සහගත පන්තියක් ඇති නොවේ.

1. 1 වන දින නීති ස්ථාපිත කරන්න

දින එක් අයෙකුගේ උපදෙස් වේලාවට පන්තිකාමර නීති සහ ක්‍රියා පටිපාටි සමාලෝචනය ඇතුළත් විය යුතුය. පළමු දිනය ඔබ මෙම අපේක්ෂාවන් සමාලෝචනය කරන එකම අවස්ථාව නොවන අතර, පන්තිකාමර හැසිරීම් වලින් ඔබ අපේක්ෂා කරන දේ නිර්වචනය කිරීම සිසුන්ට එම අපේක්ෂාවන් සපුරාලීම ගැන සිතීමට කාලය ලබා දෙයි. නීති කඩ කිරීම දෙවන ශ්‍රේණිය වන විට ප්‍රතිවිපාක ඇති කරන බව සිසුන් දනිති, එබැවින් ඔබේ වසර ආරම්භ කරන්න.

2. නීති අර්ථවත් කරන්න

සාර්ථක 2වන ශ්‍රේණියේ ගුරුවරුන් අර්ථවත් පන්තිකාමර අපේක්ෂාවන් ඇති කරයි. මෙම වයසේ බොහෝ සිසුන් ඔවුන්ගේ හැසිරීම් සඳහා වගකීම භාර ගන්නා බැවින්, ඵලදායී පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ග එම පිළිගැනීම පෝෂණය කරයි. මෙය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා හොඳ අදහසක් වන්නේ ප්‍රායෝගිකව නීති කෙබඳුදැයි පෙන්වීමෙන් සහ නීති ක්‍රියාත්මක වන්නේ "ඇයි" යන්න සාකච්ඡා කිරීමෙන් සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ නියමිත වේලාවට පන්තියට යා යුත්තේ මන්දැයි සාකච්ඡා කරන්න. ලෝකය ක්‍රියා කරන්නේ එලෙස බවත්, ගුරුවරුන් උපදෙස් ද අනුගමනය කරන බවත් පැහැදිලි කරන්න.

3. සාධාරණ නීති සාදන්න සහප්රතිවිපාක

දෙවන ශ්රේණියේ ළමයින් සාධාරණත්වය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට පටන් ගනී. ස්ථාවර සහ තාර්කික නීති සහ ප්රතිවිපාක සාදන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ශිෂ්‍යයෙකු තම මේසය වටා අවුල් ජාලයක් තැබුවහොත්, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔහු එය පිරිසිදු කර සිසුන් සඳහා පන්ති කාමරයක් පිරිසිදුව තිබීම වැදගත් වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න. එසේම, සෑම සිසුවෙකුටම සාධාරණව අනුගමනය කරන්න, මන්ද එසේ නොකිරීම ගුරුවරුන්ට කළ හැකි ලොකුම වැරදි වලින් එකකි.

4. ඔබේ ආසන ප්‍රස්ථාරයට සමකාලීන ඉගැන්වීම් ඇතුළත් කරන්න

ගුරුවරුන්ගේ ප්‍රියතම පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ගයක් වන්නේ ආසන ප්‍රස්ථාර උපායශීලීව භාවිතා කිරීමයි. දෙවන ශ්‍රේණියේ, ළමයින් දේවල් විස්තර කිරීමට වඩා හොඳය, එබැවින් මෙය ඔබේ වාසියට භාවිතා කරන්න. පහළ මට්ටමේ ඉගෙන ගන්නන් සමඟ ඉහළ මට්ටමේ ඉගෙන ගන්නන් යුගල කරන්න. මේ ආකාරයෙන්, ස්වාධීන වැඩ කරන කාලය තුළ ඔවුන්ගේ පන්ති කාමර ක්රියාකාරකම් සඳහා එකිනෙකාට උපකාර කළ හැකිය. සිසුන්ට ගණිතයට විශිෂ්ට විය හැකි නමුත් ලිවීමට නොහැකි නිසා ඔබේ පන්තිකාමර පිරිසැලසුම් නැවත නැවතත් වෙනස් කරන්න, එම නිසා ඔබේ පාඩම් වෙනස් වන විට ඔවුන්ගේ ශක්තීන් වෙනස් වේ.

5. Silent Wait Time භාවිතා කරන්න

මෙම වයසේදී මිත්‍රත්වයන් වඩාත් වැදගත් වේ, එබැවින් ඔබ සිසුන්ගේ අවධානය ඉල්ලා සිටියද තම අසල්වැසියන් සමඟ දිගටම කතාබස් කරන දරුවන් ඔබට ලැබෙනු ඇත. මෙය සිදු වූ විට, යමෙකු ගැන කතා කිරීම අගෞරවයක් බව ඔබ ඔවුන්ට පෙන්විය යුතුය. ඔබ බාධාවකින් අසතුටින් සිටින බව ඔවුන් තේරුම් ගන්නා තුරු නිහඬව සිටින්න. සමහර විට ඔබේ අත තබන්නබලා සිටියදී ඔබේ කනට. යමෙකු ගැන කතා කිරීම ගෞරවනීය නොවන්නේ මන්දැයි සමාලෝචනය කරන්න.

6. සෙමින් ගණන් කිරීම

ඔබට සිසුන් නිශ්ශබ්දව ඔබ වෙත අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට, 10 හෝ 5 සිට ගණන් කිරීම ඵලදායී වේ. පන්ති කාමරය තුළ මිනිත්තුවක් නිශ්ශබ්දව සිටීම වැනි ඍණාත්මක ප්රතිවිපාක කිහිපයක් ඇති කිරීමෙන් ආරම්භ කරන්න. ඔබ පනවන ඕනෑම ප්‍රතිවිපාකයක් ඔබ වළක්වා ගැනීමට බලාපොරොත්තු වන හැසිරීම් සමඟ සමපාත වන බවට සහතික වන්න. ඔබ මෙය කිහිප වතාවක් කළ පසු, සිසුන් සාමාන්‍යයෙන් කුමක් කළ යුතු දැයි දන්නා අතර සංඛ්‍යාව 0ට ළඟා වූ විට නිශ්ශබ්ද වන්න. මෙය දෙමාපියන් සමඟ පවා ප්‍රියතම උපක්‍රමයකි.

7. ප්‍රතිවිපාක හැකිතාක් අවම ලෙස තබා ගන්න

ශිෂ්‍යයන් ආරක්ෂිත සහ ප්‍රීතිමත් පන්ති කාමරයක ඉගෙන ගෙන වර්ධනය වේ. ගුරුවරයෙකු ලෙස, ඔබ වැඩ කරන දෙවන ශ්‍රේණියේ පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ග භාවිතා කරමින් එම වාතාවරණය නිර්මාණය කරයි. කෙසේ වෙතත්, සාර්ථක පන්තිකාමර කළමනාකරණය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ඔබ සිසුන්ට අවශ්‍ය නම් මිස පුළුල් ප්‍රතිවිපාකවලට යටත් කළ යුතු බව නොවේ. මෙම වයසේදී, දරුවන් අන් අයගේ අදහස්වලට ඉතා සංවේදී වන අතර, ඔවුන්ගේ ආත්මය තලා දැමීමට ඔබට අවශ්ය නැත. කුඩාවට පටන් ගෙන වැඩ කරන දේ බලන්න.

8. කිසිවිටෙක සම්පූර්ණ පන්තියකට දඬුවම් නොකරන්න

සමහර විට සෑම දරුවෙකුම එකවර කඩාකප්පල් කරන බවක් පෙනෙන්නට පුළුවන. කෙසේ වෙතත්, එය සාමාන්යයෙන් නොවේ. එමනිසා, සිසුන්ට එරෙහිව ගුරුවරුන් යැයි ඔබට හැඟෙන විට පවා මුළු පන්තියටම දඬුවම් නොකිරීමට වග බලා ගන්න. ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම හැසිරෙන අයට අගෞරවයක් කරනු ඇතමෙම වයසේ සිටින දරුවන් වඩාත් කනස්සල්ලට පත්ව සිටින අතර දැනටමත් අඩු ආත්ම විශ්වාසයක් ඇත.

9. ටයිමර් උපක්‍රමය

ඔබ උපදෙස් දෙන අතරතුර සිසුන් නිශ්ශබ්දව සිටීමට "බීට් ද ටයිමර්" ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරන්න. ඔබට උපදෙස් සැපයීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේදැයි සිසුන් නොදනී. එමනිසා, ඔබ කතා කිරීම නැවැත්වූ විට, ඔවුන් ආරම්භ වනු ඇත; ඔවුන් මේ වයසේදී කතා කිරීමට කැමතියි. මෙම උපාය මාර්ගය සමඟ, ඔබ කතා කිරීමට පටන් ගත් වහාම ඔබේ ටයිමරය ආරම්භ කරන අතර, සිසුන් ඔබේ කතාව පුරාවටම නිහඬව සිටිය යුතුය. මුළු පන්තියම නිශ්ශබ්දව සිටියොත් ඔවුන් දිනුම්. කතාබස් වේලාව වැනි යමක් ඔවුන්ට ත්‍යාග දෙන්න.

10. අවසාන දින චර්යාවක් ස්ථාපිත කරන්න

දෙවන ශ්‍රේණියේ සිසුන් කාලය, කාලසටහන් සහ චර්යාවන් විශාල ගනුදෙනුවක් බව හඳුනා ගනී. මෙය සේවයෙන් පහ කිරීමේ කාලය අවුල් විය හැක. පළපුරුදු ගුරුවරුන්ට පාසල් දිනයේ සෑම කොටසක් සඳහාම පන්ති කාමර ප්‍රතිපත්ති ඇත. පන්තිකාමර ප්‍රතිපත්තියක් ලෙස, දවසේ අවසන් මිනිත්තු 10-15 සඳහා ටයිමරයක් සකසන්න, එම නිසා සිසුන් දන්නවා පැකට් කිරීමට කාලයයි. ඔවුන්ට ගෙදර වැඩ පැවරුමක් හෝ පුටුවක් ගොඩගැසීම වැනි කිසිවක් අමතක නොවන පරිදි කළ යුතු දේවල් ලැයිස්තුවක් තබා ගන්න.

11. VIP වගු

මේ වයසේ ළමයි හරි වැරැද්ද අතර වෙනස ග්‍රහණය කර ගන්න පටන් අරන්. හොඳ හැසිරීම් හඳුනාගැනීමේ එක් ක්රමයක් වන්නේ VIP වගුවක් භාවිතා කිරීමයි. ධනාත්මක හැසිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා මෙම වගුව භාවිතා කරන්න. ඔබේ පන්ති කාමරයේ අද්විතීය මේසයක් (හෝ මේසයක්) සකසන්න. ඔවුන්ට බැලීමට හෝ විනෝදජනක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා අපූරු පොත් වලින් එය පුරවන්නඔවුන්ගේ වැඩ අවසන් වූ පසු කරන්න.

12. පන්ති ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවක් කෙටුම්පත් කරන්න

වසරේ විවිධ කාලවලදී පන්තිකාමර ප්‍රජාව ගොඩනැගීම සඳහා ගුරුවරුන්ට දක්ෂ අදහස් කිහිපයක් භාවිත කළ හැක. පන්තිකාමර ව්‍යවස්ථාවක් නිර්මාණය කිරීම වසරේ ඕනෑම වේලාවක හෝ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාව ගැන ඉගෙන ගන්නා අතරතුර සිදු කළ හැක. එය ඔබගේ පන්තිකාමර කොන්ත්‍රාත්තුවක් බවට පත් විය හැකි අතර එය සියලුම වයස් මට්ටම් සඳහා පරිපූර්ණ වූ විනෝදාත්මක අදහස් වලින් එකක් වන අතර දෙවන ශ්‍රේණියේ සිසුන් දේවල් පිටුපස ඇති හේතු සොයමින් සහ තවත් ප්‍රශ්න අසමින්, එය කදිම පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ගයකි.

13. සාමාන්‍ය, ස්වභාවික කටහඬක් භාවිතා කරන්න

අන් අය ගැන සැලකිල්ලක් දැක්වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමෙන් ඔබව දුරු කිරීමට අවශ්‍ය නොවේ. මෙම උපාය මාර්ගයෙන් ඔබට ශක්තිය, ආතතිය සහ ඔබේ හඬ ඉතිරි කර ගත හැක. සිසුන්ගේ අවධානය ලබා ගැනීම සඳහා උස් හඬින් කතා කිරීම නවත්වන්න. ඔබේ සාමාන්‍ය කටහඬින් කතා කරන්න එවිට ඔවුන් ඔබට ඇසීමට නිහඬ විය යුතුය. ඔබ කතා කිරීම නතර කර ඇති සිසුන්ට ප්‍රීතිමත් ස්ටිකර් කිහිපයක් ලබා දෙන විට මෙම හැසිරීම් උපක්‍රමය වඩාත් හොඳින් ක්‍රියා කරයි. (ඉඟිය: ඔබ සැම විටම විශාල ස්ටිකර් ප්‍රමාණයක් අතේ තබා ගැනීමට වග බලා ගන්න.)

14. ප්‍රකාශ කාඩ්පත් භාවිතා කරන්න

තවත් දෙවන ශ්‍රේණියේ පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ගයක් වන්නේ ප්‍රකාශ කාඩ්පත් භාවිතා කිරීමයි. ධනාත්මක සහතික කිරීම් සමඟින් සමහරක් කිරීමට අමතර කාලයක් ගත කරන්න, පසුව අනෙක් අය කෙරෙහි හැසිරීමට මෘදු සිහිකැඳවීම් සාදන්න. මෙම වයසේ සිටින දරුවන් අපේක්ෂාවන්ට අනුව ජීවත් වන විට ප්‍රශංසාව ලැබීමට ප්‍රිය කරයි, එබැවින් ධනාත්මක කාඩ්පත් විශිෂ්ට උපාය මාර්ගයකි. මතක් කිරීමේ කාඩ්පත් සියුම් යසියලු දෙනා ඉදිරියේ ශිෂ්‍යයා "කැඳවීම"කින් තොරව පන්තිකාමර නීති අනුගමනය කරන ලෙස ශිෂ්‍යයෙකුට මතක් කිරීමේ ක්‍රමය.

15. සිසුන්ට නායකත්වය දීමට ඉඩ දෙන්න

දෙවන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම් විලාසයන් දැකීමට පටන් ගන්න. ඔබේ පාඩම් වලට නිර්මාණාත්මක අදහස් ඉසිය යුතු හොඳම කාලය මෙයයි. ගණිත උපදේශයේ පළමු මිනිත්තු 30-45 සඳහා සිසුන්ට භාර ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. මිනිත්තු 10 ක් පමණ ස්වාධීනව වැඩ කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙන්න. ඉන්පසුව, මණ්ඩලය වෙත ගොස් ඔහුගේ උපාය මාර්ග සහ විසඳුම් පැහැදිලි කරමින් ඔහුගේ පිළිතුර බෙදා ගැනීමට එක් සිසුවෙකු තෝරා ගන්න. සියලු දෙනා එකඟ වන්නේ නම්, එම ශිෂ්‍යයා පහත ගැටලුව සඳහා ඊළඟ ශිෂ්‍යයා තෝරා ගනී. ඔවුන් ඔහුගේ පිළිතුරට එකඟ නොවන්නේ නම්, ඔවුන් විකල්ප සාකච්ඡා කරයි.

16. විවිධ ඉගෙනුම් වේගයන් ගැන සැලකිලිමත් වන්න

දෙවන ශ්‍රේණියේ සිසුන් කියවීමේදී සහ ලිවීමේදී වැඩි ස්වාධීනත්වයක් පෙන්වයි. සෑම පන්ති පැවරුමක් සමඟම, සමහර සිසුන් අනෙක් අයට වඩා වේගයෙන් අවසන් කරනු ඇත. දෙවන ශ්‍රේණියේ ළමයින් තමන්ව වාඩිලාගනු ඇතැයි අපේක්ෂා කිරීම ඉක්මනින් කතාබස් පන්තියකට තුඩු දෙනු ඇත. ප්‍රයෝජනවත් උපාය මාර්ගයක් වන්නේ කලින් නිම කළහොත් සම්පූර්ණ කිරීමට අභියෝග මට්ටමේ පැවරුමක් තිබීමයි. එසේම, ඔබේ පන්තිකාමර පුස්තකාලය අපූරු පොත් කිහිපයක් සමඟ ගබඩා කර සියලු දෙනාම පැවරුම අවසන් කරන තෙක් බලා සිටින අතරතුර ඔවුන් කියවිය යුතු අපේක්ෂාව ඔවුන්ට ලබා දෙන්න.

17. සංවාදයට සිසුන් සම්බන්ධ කර ගන්න

මෙම වයසේදී, සිසුන් කතන්දර බෙදා ගැනීමට සහ පන්ති කාමර සාකච්ඡා කිරීමට ප්‍රිය කරයි. මෙය දිරිමත් කර ඔවුන් ඇතුළත් කරන්නසංවාද. සමහර විට ඔබට පන්තිකාමර රැකියා නිර්මාණය කිරීමට හෝ මොළය බිඳී යන විට සහ කෙසේද යන්න ඔබට උපකාර කිරීමට ඒවා ඇතුළත් කළ හැක. වැඩිපුර පන්ති කාලය ගත නොකිරීමට සෑම සිසුවෙකුටම බෙදා ගැනීමට මිනිත්තු 1-3ක් ලබා දීමට මිනිත්තු 2 වැලි ටයිමරයක් හෝ මුළුතැන්ගෙයි ටයිමරයක් භාවිතා කිරීම ප්‍රයෝජනවත් වේ. එය සමහර සිසුන්ගේ ප්‍රියතම වේලාව බවට පත්වනු ඇත.

18. "මම ඉවරයි!" සමඟ අවසන් වන්න

ස්වාධීනව වැඩ කරන කාලය තුළ භාවිතා කිරීමට පන්තිකාමර කළමනාකරණ මෙවලමක් වන්නේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ වැඩ පරීක්ෂා කිරීම, සංස්කරණය කිරීම හෝ සෑම දෙයකටම පිළිතුරු දී ඇති බවට වග බලා ගැනීමයි. කාලය නාස්ති කිරීම සඳහා පරිපූර්ණ විකල්පයක් වන්නේ එය භාර දීමට පෙර ඔවුන්ගේ කාර්යය සමාලෝචනය කිරීම බව ඔවුන්ට උගන්වන්න. එය ජීවිත කාලය පුරාම පවතින කුසලතාවයක් වන අතර, මෙම වයසේ දරුවන්ට වැඩි කාලයක් යමක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගත හැකිය. මුලින්ම ඔවුන්ගේ වැඩ පරීක්ෂා නොකර "මම ඉවරයි" නොකියන බවට එය පන්තිකාමර පොරොන්දුවක් බවට පත් කරන්න.