A második osztályosok izgalmas társaság. Megértik, hogyan működik az iskolai nap, de még túl fiatalok ahhoz, hogy érett felnőttként viselkedjenek. Ezért fontos, hogy hogyan strukturálod az osztályodat. A következő 2. osztályos osztályfőnöki tippek és ötletek segítenek abban, hogy elkezdd kialakítani ezeket a struktúrákat, hogy ne egy kaotikus osztályban végezd.

1. Szabályok felállítása az első napon

Az első napi tanítási időnek tartalmaznia kell az osztálytermi szabályok és eljárások áttekintését. Bár nem az első nap az egyetlen alkalom, amikor ezeket az elvárásokat áttekinted, annak meghatározása, hogy mit vársz el az osztálytermi viselkedést illetően, időt ad a diákoknak, hogy elgondolkodjanak az elvárások teljesítésén. A diákok tudják, hogy a szabályok megszegése második osztályra következményekkel jár, ezért úgy kezdd az évet, hogy mindent lefektetsz.

2. Tegye értelmessé a szabályokat

A sikeres 2. osztályos tanárok értelmes osztálytermi elvárásokat alakítanak ki. Mivel a legtöbb diák ebben a korban elfogadja a felelősséget a viselkedéséért, a hatékony osztálytermi irányítási stratégiák elősegítik ezt az elfogadást. Ennek megerősítésére nagyszerű ötlet, hogy bevonják a diákokat azáltal, hogy megmutatják nekik, hogyan néznek ki a szabályok a gyakorlatban, és megbeszélik, "miért" vannak a szabályok. Például, beszéljék meg, hogy miértMagyarázd el, hogy a világ így működik, és a tanárok is követik az utasításokat.

3. Hozzon létre igazságos szabályokat és következményeket

A második osztályosok kezdenek jobban összpontosítani a méltányosságra. Hozzon létre olyan szabályokat és következményeket, amelyek következetesek és logikusak. Például, ha egy diák rendetlenséget hagy az asztala körül, következményeként takarítsa fel, és magyarázza el, miért fontos, hogy az osztályterem tiszta legyen a diákok számára. Emellett kövesse végig a méltányosságot minden diák esetében, mert ha nem így tesz, az az egyik legnagyobb hiba, amit a tanárok elkövetnek.készíthet.

4. A társas korrepetálás beágyazása az ülésrendbe

A tanárok egyik kedvenc osztálytermi irányítási stratégiája az ülésrendek stratégiai használata. Második osztályban a gyerekek jobban tudnak leírni dolgokat, ezért használd ezt ki. Párosítsd a magasabb szintű tanulókat alacsonyabb szintű tanulókkal. Így az önálló munkaidőben segíthetnek egymásnak az osztálytermi tevékenységekben. Változtass időnként az osztálytermi elrendezésen, mert a diákoknagyszerűek lehetnek matematikából, de írásból nem, így az erősségeik a tanórák változásával változnak.

5. Használja a csendes várakozási időt

A barátságok egyre fontosabbá válnak ebben az életkorban, ezért lesznek olyan gyerekek, akik akkor is tovább csevegnek a szomszédjukkal, amikor már kérted a diákok figyelmét. Amikor ez történik, meg kell mutatnod nekik, hogy tiszteletlenség valakit átbeszélni. Maradj csendben, amíg meg nem értik, hogy nem örülsz a zavarásnak. Esetleg tedd a kezed a füledhez, amíg várakozol. Nézd át, hogy miért.nem tiszteletteljes dolog átbeszélni valakit.

6. Lassan számolva

Ha azt szeretné, hogy a tanulók elcsendesedjenek és Önre koncentráljanak, hatékony módszer a 10-től vagy 5-től való visszaszámlálás. Kezdje azzal, hogy az osztályteremben negatív következményeket vezet be, például azt, hogy egy percig csendben maradnak. Ügyeljen arra, hogy a kiszabott következmények összhangban legyenek a megelőzni kívánt viselkedéssel. Ha ezt néhányszor megteszi, a tanulók általában tudják, mit kell tenniük, és elcsendesednek, amikor a számolás eléri a 0-t. Ha ezt néhányszor megteszi, a tanulók általában tudják, mit kell tenniük, és elcsendesednek, amikor a számolás eléri a 0-t.Ez még a szülők kedvenc trükkje is.

7. Tartsa a következményeket a lehető legminimálisabb szinten

A diákok biztonságos és boldog osztályteremben tanulnak és fejlődnek. Tanárként ezt a légkört a második osztályosoknál működő osztálytermi irányítási stratégiák alkalmazásával teremti meg. A sikeres osztálytermi irányítás azonban nem jelenti azt, hogy a diákokat széleskörű következményekkel kell sújtania, hacsak nem indokolt. Ebben a korban a gyerekek nagyon érzékennyé válnak mások véleményére, ezért nem akarja eltiporni az őLelkek. Kezdje kicsiben, és nézze meg, mi működik.

8. Soha ne büntess egy egész osztályt!

Időnként úgy tűnhet, hogy minden egyes gyerek egyszerre zavaróan viselkedik. Ez azonban általában nem így van. Ezért ügyeljünk arra, hogy ne az egész osztályt büntessük, még akkor sem, ha úgy érezzük, hogy diákok kontra tanárok. Ezzel óhatatlanul rossz szolgálatot teszünk a viselkedőknek, mert a gyerekek ebben a korban többet aggódnak, és lehet, hogy eleve alacsony az önbizalmuk.

9. Az időzítő trükk

Játsszuk a "Beat the Timer" játékot, hogy a tanulók csendben maradjanak, amíg utasításokat adsz. A tanulók nem tudják, mennyi időbe telik, amíg utasításokat adsz. Ezért, amikor abbahagyod a beszédet, ők elkezdenek; ebben a korban szeretnek beszélni. Ezzel a stratégiával az időzítőt azonnal elindítod, amint elkezdesz beszélni, és a tanulóknak csendben kell maradniuk a beszéded alatt. Ha az egész osztály csendben marad.csendben, ők nyernek. Jutalmazd meg őket valamivel, például beszélgetési idővel.

10. Állítson fel egy nap végi rutint

A második osztályos tanulók felismerik, hogy az idő, a beosztás és a rutin nagy dolog. Ez kaotikussá teheti az elbocsátás idejét. A tapasztalt tanároknak vannak osztálytermi szabályaik az iskolai nap minden részére. Osztálytermi szabályként állítson be egy időzítőt a nap utolsó 10-15 percére, hogy a tanulók tudják, itt az ideje összepakolni. Legyen egy lista a tennivalókról, hogy ne felejtsenek el semmit, például a házi feladatot.feladatot vagy a székük egymásra rakását.

11. VIP asztalok

A gyerekek ebben a korban már kezdik felfogni a különbséget jó és rossz között. A jó viselkedés elismerésének egyik módja a VIP-asztal használata. Használd ezt az asztalt a pozitív viselkedés elősegítésére. Állíts fel egy egyedi asztalt (vagy íróasztalt) az osztályteremben. Töltsd meg fantasztikus könyvekkel, amelyeket a gyerekek átnézhetnek, vagy szórakoztató tevékenységekkel, amelyeket a munka végeztével végezhetnek.

12. Az osztály alkotmányának elkészítése

A tanárok az év különböző időszakaiban használhatnak néhány okos ötletet az osztálytermi közösség építésére. Az osztálytermi alkotmány létrehozása az év bármely időszakában vagy az alkotmányról való tanulás során elvégezhető. Ez az osztálytermi szerződéssé válhat, és egyike azoknak a szórakoztató ötleteknek, amelyek minden korosztály számára tökéletesek, és mivel a második osztályosok keresik a dolgok mögött rejlő okokat és több kérdést tesznek fel, ez aideális osztálytermi irányítási stratégia.

13. Használjon normális, természetes hangot

Ha megtanítod a gyerekeknek, hogy törődjenek másokkal, nem kell, hogy ez téged is lemerítsen. Ezzel a stratégiával energiát, stresszt és a hangodat is megspórolhatod. Hagyd abba a hangos beszédet, hogy felhívd a diákok figyelmét. Beszélj a normális hangodon, hogy el kell csendesedniük, hogy meghalljanak. Ez a viselkedési trükk még jobban működik, ha vidám matricákat osztogatsz azoknak a diákoknak, akik abbahagyták a beszédet. (Tipp: Ügyelj arra, hogy mindig tarts nagyméretűmennyiségű matrica kéznél van.)

14. Kimutatáskártyák használata

Egy másik második osztályos osztálytermi vezetési stratégia az állításkártyák használata. Szánjon extra időt arra, hogy néhányat pozitív megerősítésekkel készítsen, majd a többin szelíd emlékeztetőket készítsen a viselkedésre. A gyerekek ebben a korban szeretik, ha dicséretet kapnak, ha megfelelnek az elvárásoknak, ezért a pozitív kártyák nagyszerű stratégia. Az emlékeztető kártyák finom módja annak, hogy emlékeztesse a tanulót az osztálytermi szabályok betartására.anélkül, hogy mindenki előtt "leszólná" a diákot.

15. Hagyja, hogy a diákok vezessenek

A második osztályosok kezdik észrevenni a tanulási stílusukat. Ez a tökéletes alkalom arra, hogy kreatív ötleteket szórjon az órákba. Hagyja, hogy a matematikaoktatás első 30-45 percében a diákok vegyék át az irányítást. Hagyja, hogy 10 percig önállóan dolgozzanak. Ezután válasszon ki egy tanulót, aki a táblához megy, és megosztja a válaszát, elmagyarázva a stratégiáit és a megoldásait. Ha mindenki egyetért, akkor ez a diák választjaa következő diákot a következő feladatra. Ha nem értenek egyet a válaszával, megvitatják az alternatívákat.

16. Legyen tekintettel a különböző tanulási tempókra

A második osztályban a diákok nagyobb önállóságot mutatnak az olvasás és az írás során. Minden egyes osztályfeladatnál azonban egyes diákok gyorsabban végeznek, mint mások. Ha elvárjuk a második osztályosoktól, hogy elfoglalják magukat, az gyorsan egy beszédes osztályhoz vezet. Hasznos stratégia, ha van egy kihívás szintű feladat, amit ha korábban végeznek, akkor is teljesíthetnek. Emellett töltse fel az osztálytermi könyvtárat néhány nagyszerű könyvvel ésadjuk meg nekik azt az elvárást, hogy olvassanak, miközben arra várnak, hogy mindenki befejezze a feladatot.

17. Vonja be a diákokat a beszélgetésbe

Ebben a korban a diákok szeretnek történeteket megosztani és osztálytermi beszélgetéseket folytatni. Bátorítsa ezt, és vonja be őket a beszélgetésekbe. Esetleg bevonhatja őket az osztálytermi munkák kialakításába, vagy abba, hogy mikor és hogyan tartsanak agyszünetet. Hasznos, ha 2 perces homokórát vagy konyhai időzítőt használ, hogy minden diáknak 1-3 percet adjon a megosztásra, hogy ne vegyen el túl sok tanítási időt. Ez lesz néhánya diákok kedvenc ideje.

18. Legyen kész a "Végeztem!"

Az önálló munkaidő alatt használható osztálytermi menedzsment eszköz, hogy a diákok ellenőrizzék a munkájukat, szerkesszék, vagy győződjenek meg arról, hogy mindenre válaszoltak. Tanítsd meg nekik, hogy az elvesztegetett idő tökéletes alternatívája, ha a munkájukat átnézik, mielőtt leadják. Ez egy egész életre szóló készség, és a gyerekek ebben a korban már elkezdhetnek hosszabb ideig figyelni valamire. Tedd osztálytermi ígéretté, hogy nem mondják azt."Végeztem" anélkül, hogy előbb ellenőriznék a munkájukat.