ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى كىشىنى ھاياجانلاندۇرىدىغان بىر توپ. ئۇلار مەكتەپ كۈنىنىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى چۈشىنىدۇ ، شۇنداقتىمۇ ئۇلار يېشى چوڭلارغا ئوخشاش ھەرىكەت قىلالمايدۇ. شۇڭلاشقا ، سىنىپىڭىزنى تۈزۈش ئۇسۇلىڭىز مۇھىم. تۆۋەندىكى 2-سىنىپتىكى دەرسخانا باشقۇرۇش ئۇسۇللىرى ۋە ئوي-پىكىرلىرى سىزنىڭ بۇ قۇرۇلمىلارنى جايىدا باشلىشىڭىزغا ياردەم بېرىدۇ ، بۇنداق بولغاندا قالايمىقان دەرس ئاخىرلاشمايسىز.

1. 1-كۈنى قائىدە تۈزۈڭ

بىرىنچى كۈنىدىكى ئوقۇتۇش ۋاقتى دەرسخانا قائىدىسى ۋە تەرتىپىنى تەكشۈرۈشنى ئۆز ئىچىگە ئېلىشى كېرەك. بىرىنچى كۈنى سىز بۇ ئۈمىدلەرنى كۆزدىن كەچۈرىدىغان بىردىنبىر ۋاقىت بولمىسىمۇ ، دەرسخانا ھەرىكىتىدە نېمىلەرنى كۈتىدىغانلىقىڭىزنى ئېنىقلاش ئوقۇغۇچىلارغا بۇ ئۈمىدلەرنى قاندۇرۇش ھەققىدە ئويلىنىشقا ۋاقىت بېرىدۇ. ئوقۇغۇچىلار قائىدىگە خىلاپلىق قىلىشنىڭ ئىككىنچى سىنىپ ئارقىلىق ئاقىۋەت كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغانلىقىنى بىلىدۇ ، شۇڭا يىلنى ھەممىنى قۇرغا باشلاڭ.

2. قائىدىلەرنى ئەھمىيەتلىك قىلىڭ

2-سىنىپتىكى مۇۋەپپەقىيەت قازانغان ئوقۇتقۇچىلار دەرسخانىدا ئۈمىد كۈتمەكتە. بۇ ياشتىكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۆپىنچىسى ئۇلارنىڭ ھەرىكىتىنىڭ مەسئۇلىيىتىنى قوبۇل قىلىدىغان بولغاچقا ، ئۈنۈملۈك دەرسخانا باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسى بۇ قوبۇل قىلىشنى ئىلگىرى سۈرىدۇ. بۇنى كۈچەيتىشتىكى بىر ياخشى پىكىر ، ئوقۇغۇچىلارغا قائىدىنىڭ قانداق بولىدىغانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىش ۋە قائىدىلەرنىڭ «نېمە ئۈچۈن» ئىكەنلىكىنى مۇزاكىرە قىلىش ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنى جەلپ قىلىش. مەسىلەن ، نېمىشقا دەرسكە ۋاقتىدا كىرىشىڭىز كېرەكلىكىنى مۇلاھىزە قىلىڭ. دۇنيانىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى چۈشەندۈرۈڭ ، ئوقۇتقۇچىلارمۇ يۆنىلىشكە ئەگىشىدۇ.

3. ئادىل قائىدە تۈزۈڭ ۋەئاقىۋەت

ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى ئادىللىققا تېخىمۇ ئەھمىيەت بېرىشكە باشلايدۇ. ئىزچىل ۋە لوگىكىلىق بولغان قائىدە ۋە ئاقىۋەتلەرنى بارلىققا كەلتۈرۈڭ. مەسىلەن ، ئەگەر بىر ئوقۇغۇچى ئۈستەلنىڭ ئەتراپىدا قالايمىقانچىلىق قالدۇرسا ، ئۇنى نەتىجىدە تازىلىۋېتىڭ ھەمدە نېمە ئۈچۈن پاكىز ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن دەرسخانا بولۇشنىڭ مۇھىملىقىنى چۈشەندۈرۈڭ. شۇنداقلا ، ھەر بىر ئوقۇغۇچىغا ئادىللىق بىلەن ئەگىشىڭ ، چۈنكى بۇنداق قىلماسلىق ئوقۇتقۇچىلار سادىر قىلغان ئەڭ چوڭ خاتالىق.

4. تورداشلارنىڭ يېتەكلىشى سىزنىڭ ئولتۇرۇش جەدۋىلىڭىزگە

ئوقۇتقۇچىلار ئەڭ ياقتۇرىدىغان دەرسخانا باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسىنىڭ بىرى ، ئورۇندۇق جەدۋىلىنى ئىستراتېگىيىلىك ئىشلىتىش. ئىككىنچى سىنىپتا بالىلار ئىشلارنى تەسۋىرلەشكە ماھىر ، شۇڭا بۇنى ئەۋزەللىكىڭىزگە ئىشلىتىڭ. تۆۋەن قاتلامدىكى ئۆگەنگۈچىلەر بىلەن تېخىمۇ يۇقىرى سەۋىيىلىك ئۆگەنگۈچىلەرنى بىرلەشتۈرۈڭ. بۇنداق بولغاندا ، مۇستەقىل خىزمەت ۋاقتىدا ئۇلار دەرسخانا پائالىيىتىدە ئۆز-ئارا ياردەم بېرەلەيدۇ. دەرسخانىڭىزنىڭ ئورۇنلاشتۇرۇشىنى قايتا-قايتا ئۆزگەرتىڭ ، چۈنكى ئوقۇغۇچىلار ماتېماتىكىدا قالتىس بولالايدۇ ، ئەمما يېزىقچىلىقتا ئەمەس ، شۇڭا دەرسلىرىڭىزنىڭ ئۆزگىرىشى بىلەن ئۇلارنىڭ ئارتۇقچىلىقى ئۆزگىرىدۇ.

5. جىمجىت ساقلاش ۋاقتىنى ئىشلىتىڭ

دوستلۇق بۇ دەۋردە تېخىمۇ مۇھىم بولىدۇ ، شۇڭا سىز بالىلارنىڭ دىققىتىنى تەلەپ قىلغاندىن كېيىنمۇ قوشنىلىرى بىلەن داۋاملىق پاراڭلىشىدىغان بالىلىرىڭىز بولىدۇ. بۇ خىل ئەھۋال يۈز بەرگەندە ، سىز ئۇلارغا بىراۋنى سۆزلەشنىڭ ھۆرمەتسىزلىك ئىكەنلىكىنى كۆرسىتىشىڭىز كېرەك. ئۇلار سىزنىڭ قالايمىقانچىلىقتىن رازى ئەمەسلىكىڭىزنى چۈشەنگۈچە سۈكۈت قىلىڭ. بەلكىم قولىڭىزنى قويۇڭساقلاۋاتقاندا قۇلىقىڭىزغا. نېمە ئۈچۈن باشقىلار ئۈستىدە پاراڭلىشىشنىڭ ھۆرمەتسىزلىكىنى كۆرۈپ بېقىڭ.

6. ئاستا-ئاستا ساناش

ئوقۇغۇچىلارنىڭ جىمجىت بولۇپ ، دىققىتىڭىزنى مەركەزلەشتۈرمەكچى بولغاندا ، 10 ياكى 5 دىن باشلاپ ھېسابلاش ئۈنۈملۈك بولىدۇ. دەرسخانىدا بەزى سەلبىي ئاقىۋەتلەرنى پەيدا قىلىشتىن باشلاڭ ، مەسىلەن ئۇلارنى بىر مىنۇت سۈكۈتتە تۇرۇش. سىز ئېلىپ كەلگەن ھەر قانداق ئاقىۋەتنىڭ ئالدىنى ئېلىشنى ئۈمىد قىلىدىغان ھەرىكەت بىلەن ماسلىشىشىغا كاپالەتلىك قىلىڭ. بۇنى بىر نەچچە قېتىم قىلسىڭىز ، ئوقۇغۇچىلار ئادەتتە نېمە قىلىشنى بىلىدۇ ۋە سان 0 گە يەتكەندە جىم تۇرىدۇ. بۇ ھەتتا ئاتا-ئانىلار بىلەنمۇ ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ئۇسۇل.

7. نەتىجىنى ئىمكانقەدەر ئەڭ تۆۋەن چەكتە ساقلاڭ

ئوقۇغۇچىلار بىخەتەر ۋە خۇشال دەرسخانىدا ئۆگىنىدۇ ۋە ئۆسۈپ يېتىلىدۇ. ئوقۇتقۇچى بولۇش سۈپىتىڭىز بىلەن ، ئىككىنچى دەرىجىلىك سىنىپ باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسىنى ئىشلىتىپ ، بۇ كەيپىياتنى يارىتىسىز. قانداقلا بولمىسۇن ، دەرسخانىنى مۇۋەپپەقىيەتلىك باشقۇرۇش دېگەنلىك ، ئەگەر سىز كاپالەتلىك قىلمىسىڭىز ، ئوقۇغۇچىلارنى كەڭ ئاقىۋەتكە دۇچار قىلىشىڭىز كېرەك دېگەنلىك ئەمەس. بۇ ياشتا ، بالىلار باشقىلارنىڭ پىكىرىگە ئىنتايىن سەزگۈر بولۇپ قالىدۇ ، شۇڭا ئۇلارنىڭ روھىنى ئېزىشنى خالىمايسىز. كىچىك ئىشنى باشلاڭ ۋە نېمە ئىش قىلىدىغانلىقىنى كۆرۈڭ.

8. ھەرگىزمۇ پۈتۈن سىنىپنى جازالىماڭ

بەزى ۋاقىتلاردا قارىماققا ھەر بىر بالا بىراقلا قالايمىقانلىشىۋاتقاندەك قىلىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن ، ئادەتتە ئۇنداق بولمايدۇ. شۇڭلاشقا ، ئوقۇغۇچىلار بىلەن ئوقۇتقۇچىلاردەك ھېس قىلسىڭىزمۇ ، پۈتۈن سىنىپنى جازالىماسلىققا كاپالەتلىك قىلىڭ. چۈنكى ، بۇ قىلمىشلارغا مۇقەررەر ھالدا زىيان سالىسىزبۇ ياشتىكى بالىلار تېخىمۇ ئەنسىرەيدۇ ھەمدە ئۆزىگە بولغان ئىشەنچ تۆۋەن بولۇشى مۇمكىن.

9. ۋاقىت ماشىنىسى

كۆرسەتمە بەرگەندە ئوقۇغۇچىلارنىڭ سۈكۈت قىلىشىنى قولغا كەلتۈرۈش ئۈچۈن «ۋاقىتنى ئۇرۇڭ» ئويۇنىنى ئويناڭ. ئوقۇغۇچىلار سىزگە كۆرسەتمە بېرىشكە قانچىلىك ۋاقىت كېتىدىغانلىقىنى بىلمەيدۇ. شۇڭلاشقا ، سۆزلەشنى توختاتسىڭىز ، ئۇلار باشلىنىدۇ. ئۇلار بۇ ياشتا پاراڭلىشىشنى ياخشى كۆرىدۇ. بۇ ئىستراتېگىيىڭىز بىلەن سىز سۆزلەشنى باشلىغان ھامان ۋاقتىڭىزنى باشلايسىز ، ئوقۇغۇچىلار چوقۇم سۆزىڭىزدە سۈكۈت قىلىشى كېرەك. ئەگەر پۈتۈن سىنىپ سۈكۈت قىلسا ، ئۇلار غەلىبە قىلىدۇ. پاراڭلىشىش ۋاقتى قاتارلىق ئىشلار بىلەن ئۇلارنى مۇكاپاتلاڭ.

10. ئاخىرلىشىش لىنىيىسىنى تۇرغۇزۇڭ

ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى ۋاقىت ، ۋاقىت جەدۋىلى ۋە ئادەتنىڭ چوڭ ئىش ئىكەنلىكىنى تونۇپ يەتتى. بۇ ئىشتىن بوشىتىش ۋاقتىنى قالايمىقانلاشتۇرۇۋېتىدۇ. تەجرىبىلىك ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئوقۇش كۈنىنىڭ ھەر بىر يېرىدە دەرسخانا سىياسىتى بار. دەرسخانا سىياسىتى بولۇش سۈپىتى بىلەن ، ئەڭ ئاخىرقى 10-15 مىنۇتتا ۋاقىت بەلگىلەڭ ، شۇڭا ئوقۇغۇچىلار ئوراپ قاچىلاشنىڭ ۋاقتى كەلگەنلىكىنى بىلىدۇ. قىلىشقا تېگىشلىك ئىشلارنىڭ تىزىملىكى بار ، ئۇلار تاپشۇرۇق تاپشۇرۇش ياكى ئورۇندۇقنى تىزىشتەك ئىشلارنى ئۇنتۇپ قالمايدۇ.

11. VIP جەدۋەل

بۇ ياشتىكى بالىلار ھەق بىلەن ناھەقنىڭ پەرقىنى چۈشىنىشكە باشلىدى. ياخشى ھەرىكەتنى تونۇشنىڭ بىر ئۇسۇلى VIP جەدۋىلىنى ئىشلىتىش. بۇ جەدۋەلنى ئىشلىتىپ ئاكتىپ ھەرىكەتنى تەشۋىق قىلىڭ. دەرسخانىڭىزغا ئۆزگىچە ئۈستەل (ياكى ئۈستەل) ئورنىتىڭ. ئۇلارنى كۆرۈش ياكى قىزىقارلىق پائالىيەتلەرنى كۆرۈش ئۈچۈن قالتىس كىتابلار بىلەن تولدۇرۇڭئۇلار خىزمىتىنى تۈگەتكەندە قىلىڭ.

12. سىنىپ ئاساسىي قانۇنىنى تۈزۈڭ

ئوقۇتقۇچىلار يىلنىڭ ئوخشىمىغان ۋاقىتلىرىدا دەرسخانا مەھەللىسى قۇرۇش ئۈچۈن بەزى ئەقىللىق پىكىرلەرنى ئىشلىتەلەيدۇ. دەرسخانا ئاساسىي قانۇنىنى تۈزۈش ھەر قانداق ۋاقىتتا ياكى ئاساسىي قانۇننى ئۆگەنگەندە ئېلىپ بېرىلسا بولىدۇ. ئۇ سىزنىڭ دەرسخانا توختامىڭىزغا ئايلىنالايدۇ ھەمدە بارلىق ياش قاتلىمىغا ماس كېلىدىغان قىزىقارلىق پىكىرلەرنىڭ بىرى ، ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى ئىشلارنىڭ ئارقىسىدىكى سەۋەبلەرنى ئىزدەپ ۋە تېخىمۇ كۆپ سوئاللارنى سوراپ ، كۆڭۈلدىكىدەك دەرسخانا باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسى.

13. نورمال ، تەبىئىي ئاۋاز ئىشلىتىڭ

بالىلارغا باشقىلارغا كۆڭۈل بۆلۈشنى ئۆگىتىش سىزنى خورىتىشنىڭ ھاجىتى يوق. بۇ ئىستراتېگىيىلىك سىزنى ئېنېرگىيە ، بېسىم ۋە ئاۋازىڭىزنى تېجەپ قالالايدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ دىققىتىنى تارتىش ئۈچۈن يۇقىرى ئاۋازدا سۆزلەشنى توختىتىڭ. نورمال ئاۋازىڭىزدا سۆزلەڭ ، شۇنداق بولغاندا ئۇلار چوقۇم سىزنىڭ گېپىڭىزنى ئاڭلايدۇ. سۆزلەشنى توختاتقان ئوقۇغۇچىلارغا خۇشخۇي چاپلاقلارنى تارقىتىپ بەرگەندە ، بۇ ھەرىكەت ئۇسۇلى تېخىمۇ ياخشى ئىشلەيدۇ. . بايانات كارتىسىنى ئىشلىتىڭ

ئىككىنچى دەرىجىلىك دەرسخانا باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسى بايانات كارتىسىنى ئىشلىتىش. قوشۇمچە ۋاقىت چىقىرىپ ئاكتىپ مۇئەييەنلەشتۈرۈڭ ، ئاندىن مۇلايىم ئەسكەرتىش ھاسىل قىلىپ ، باشقىلارغا ھەرىكەت قىلىڭ. بۇ ياشتىكى بالىلار ئۈمىدنى قاندۇرغاندا ماختاشقا ئامراق ، شۇڭا ئاكتىپ كارتا ناھايىتى ياخشى ئىستراتېگىيىلىك. ئەسكەرتىش كارتىلىرى ئىنچىكەبىر ئوقۇغۇچىنى دەرسخانا قائىدىسىگە ئەمەل قىلىشنى ئەسكەرتىشنىڭ ئۇسۇلى ئوقۇغۇچىلارنى «چاقىرماي».

15. ئوقۇغۇچىلارنى يېتەكلىسۇن

ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرى ئۆگىنىش ئۇسلۇبىغا دىققەت قىلىشقا باشلىدى. بۇ دەرسلىرىڭىزگە ئىجادىي ئىدىيىلەرنى چېچىشنىڭ ئەڭ ياخشى پەيتى. ئوقۇغۇچىلار ماتېماتىكا ئوقۇتۇشىنىڭ دەسلەپكى 30-45 مىنۇتلىرىغا مەسئۇل بولسۇن. ئۇلارنىڭ 10 مىنۇت ئەتراپىدا مۇستەقىل ئىشلىشىگە يول قويۇڭ. ئاندىن ، بىر ئوقۇغۇچىنى تاللاپ مۇدىرىيەتكە بېرىپ ئۇنىڭ جاۋابىنى ھەمبەھىرلەپ ، ئۇنىڭ ئىستراتېگىيىسى ۋە ھەل قىلىش چارىسىنى چۈشەندۈرۈڭ. ئەگەر ھەممە ئادەم قوشۇلسا ، ئۇ ئوقۇغۇچى تۆۋەندىكى مەسىلە ئۈچۈن كېيىنكى ئوقۇغۇچىنى تاللايدۇ. ئەگەر ئۇلار ئۇنىڭ جاۋابىغا قوشۇلمىسا ، ئۇلار باشقا تاللاشلارنى مۇزاكىرە قىلىدۇ.

16. ئوخشىمىغان ئۆگىنىش باسقۇچىغا دىققەت قىلىڭ

ئىككىنچى سىنىپتا ئوقۇغۇچىلار ئوقۇش ۋە يازغاندا تېخىمۇ كۆپ مۇستەقىللىقنى كۆرسىتىدۇ. ھەر بىر سىنىپ تاپشۇرۇقى بىلەن ، بەزى ئوقۇغۇچىلار باشقىلارغا قارىغاندا تېز بولىدۇ. ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ئۆزىنى ئىگىلىشىنى ئۈمىد قىلىش ناھايىتى تېزلا پاراڭلىشىش سىنىپىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. پايدىلىق ئىستراتېگىيەلەر بولسا بالدۇر تاماملانسا ، ئۇ يەردە رىقابەت دەرىجىسىدىكى تاپشۇرۇققا ئېرىشىش. ئۇنىڭدىن باشقا ، دەرسخانا كۈتۈپخانىڭىزنى بىر قىسىم قالتىس كىتابلار بىلەن ساقلاڭ ھەمدە ئۇلارغا تاپشۇرۇقنى ئورۇنداشنى ساقلاۋاتقاندا ئۇلارنىڭ ئوقۇشىنى ئۈمىد قىلىڭ.

17. ئوقۇغۇچىلارنى سۆھبەتكە قاتناشتۇرۇڭ

بۇ ياشتا ، ئوقۇغۇچىلار ھېكايە سۆزلەشنى ۋە دەرسخانا مۇزاكىرىلىرىنى ياخشى كۆرىدۇ. بۇنى رىغبەتلەندۈرۈڭ ۋە ئۇلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇسۆھبەت. بەلكىم سىز ئۇلارنى دەرسخانا خىزمەت پۇرسىتى يارىتىشىڭىزغا ياكى قاچان ۋە قانداق قىلىپ مېڭىنىڭ بۇزۇلۇشىغا ياردەم قىلالايسىز. دەرس ۋاقتى بەك كۆپ بولۇپ كەتمەسلىكى ئۈچۈن ، ھەر بىر ئوقۇغۇچىغا 1-3 مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىپ 2 مىنۇتلۇق قۇم ۋاقىت ماشىنىسى ياكى ئاشخانا ۋاقتىنى ئىشلىتىش پايدىلىق. ئۇ بىر قىسىم ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئەڭ ياقتۇرىدىغان ۋاقتىغا ئايلىنىدۇ.

18. «مەن تامام!»

مۇستەقىل خىزمەت ۋاقتىدا ئىشلىتىدىغان دەرسخانا باشقۇرۇش قورالى ئوقۇغۇچىلارنىڭ خىزمىتىنى تەكشۈرۈش ، تەھرىرلەش ياكى ئۇلارنىڭ ھەممە نەرسىگە جاۋاب بەرگەنلىكىنى جەزملەشتۈرۈش ئۈچۈندۇر. ئۇلارغا ۋاقىت ئىسراپچىلىقىنىڭ ئەڭ ياخشى تاللاشنىڭ تاپشۇرۇشتىن بۇرۇن ئۇلارنىڭ خىزمىتىنى قايتا-قايتا تەكشۈرۈپ تۇرىدىغانلىقىنى ئۆگىتىڭ. بۇ بىر ئۆمۈرلۈك ماھارەت ، بۇ ياشتىكى بالىلار بىر نەرسىگە ئۇزۇن ۋاقىت دىققەت قىلىشقا باشلايدۇ. دەرسنى ئالدى بىلەن ئۇلارنىڭ خىزمىتىنى تەكشۈرمەي تۇرۇپ «تۈگىدىم» دېمەسلىككە ۋەدە بېرىڭ.