Mae ail raddwyr yn griw cyffrous. Deallant sut mae'r diwrnod ysgol yn gweithio, ond eto maent yn rhy ifanc i ymddwyn fel oedolion aeddfed. Felly, mae'r ffordd rydych chi'n strwythuro'ch dosbarth yn bwysig. Bydd yr awgrymiadau a'r syniadau rheoli dosbarth 2il radd canlynol yn eich helpu i ddechrau rhoi'r strwythurau hynny yn eu lle fel nad oes gennych chi ddosbarth anhrefnus yn y pen draw.

1. Sefydlu Rheolau ar Ddiwrnod 1

Dylai amser hyfforddi diwrnod un gynnwys adolygu rheolau a gweithdrefnau dosbarth. Er nad diwrnod un yw'r unig amser y byddwch chi'n adolygu'r disgwyliadau hyn, mae diffinio'r hyn rydych chi'n ei ddisgwyl mewn ymddygiad ystafell ddosbarth yn rhoi amser i'r myfyrwyr feddwl am fodloni'r disgwyliadau hynny. Mae myfyrwyr yn gwybod bod torri'r rheolau yn arwain at ganlyniadau yn ôl ail radd, felly dechreuwch eich blwyddyn gyda'r cyfan wedi'i osod ar y llinell.

2. Gwneud y Rheolau'n Brydlon

Athrawon 2il radd llwyddiannus yn creu disgwyliadau ystafell ddosbarth ystyrlon. Gan fod y rhan fwyaf o fyfyrwyr yr oedran hwn yn derbyn cyfrifoldeb am eu hymddygiad, mae strategaethau rheoli ystafell ddosbarth effeithiol yn meithrin y derbyniad hwnnw. Syniad gwych i atgyfnerthu hyn yw cael myfyrwyr i gymryd rhan trwy ddangos iddynt sut mae'r rheolau'n edrych yn ymarferol a thrafod "pam" bod y rheolau ar waith. Er enghraifft, trafodwch pam mae'n rhaid i chi gyrraedd y dosbarth mewn pryd. Eglurwch mai dyma sut mae'r byd yn gweithio, ac mae athrawon yn dilyn cyfarwyddiadau hefyd.

3. Creu Rheolau Teg aCanlyniadau

Mae ail raddwyr yn dechrau canolbwyntio mwy ar degwch. Creu rheolau a chanlyniadau sy'n gyson ac yn rhesymegol. Er enghraifft, os yw myfyriwr yn gadael llanast o amgylch ei ddesg, gofynnwch iddo ei lanhau o ganlyniad ac esboniwch pam ei bod yn bwysig cael ystafell ddosbarth sy'n lân i fyfyrwyr. Hefyd, dilynwch drwodd yn deg i bob myfyriwr oherwydd peidio â gwneud hynny yw un o'r camgymeriadau mwyaf y gall athrawon ei wneud.

4. Mewnosod Tiwtora Cyfoedion yn eich Siart Seddi

Un o hoff strategaethau rheoli dosbarth athrawon yw defnyddio siartiau eistedd yn strategol. Yn yr ail radd, mae plant yn well am ddisgrifio pethau, felly defnyddiwch hyn er mantais i chi. Paru dysgwyr lefel uwch â dysgwyr lefel is. Fel hyn, yn ystod amser gwaith annibynnol gallant helpu ei gilydd gyda'u gweithgareddau dosbarth. Newidiwch gynllun eich ystafell ddosbarth yn awr ac eto oherwydd gall myfyrwyr fod yn wych mewn mathemateg ond nid ysgrifennu, felly bydd eu cryfderau'n newid wrth i'ch gwersi newid.

5. Defnyddiwch Amser Aros Tawel

Mae cyfeillgarwch yn dod yn bwysicach o gwmpas yr oedran hwn, felly byddwch chi'n cael plant a fydd yn parhau i sgwrsio â'u cymdogion hyd yn oed ar ôl i chi ofyn am sylw myfyrwyr. Pan fydd hyn yn digwydd, mae angen i chi ddangos iddynt ei bod yn amharchus i siarad dros rywun. Arhoswch yn dawel nes eu bod yn deall eich bod yn anhapus gyda'r aflonyddwch. Efallai rhowch eich llawi'ch clust wrth aros. Adolygwch pam nad yw siarad dros rywun yn barchus.

6. Cyfrif yn Araf

Pan fyddwch am i fyfyrwyr dawelu a chanolbwyntio arnoch chi, mae cyfrif i lawr o 10 neu 5 yn effeithiol. Dechreuwch trwy gychwyn rhai canlyniadau negyddol yn yr ystafell ddosbarth, megis eu cadw'n dawel am funud. Sicrhewch fod unrhyw ganlyniadau y byddwch yn eu gosod yn cyd-fynd â'r ymddygiad yr ydych yn gobeithio ei atal. Unwaith y byddwch yn gwneud hyn ychydig o weithiau, mae myfyrwyr fel arfer yn gwybod beth i'w wneud ac yn mynd yn dawel pan fydd y cyfrif yn cyrraedd 0. Mae hwn yn hoff tric, hyd yn oed gyda rhieni.

7. Cadw Canlyniadau Mor Leiaf â phosibl

Mae myfyrwyr yn dysgu ac yn tyfu mewn ystafell ddosbarth ddiogel a hapus. Fel athro, rydych chi'n creu'r awyrgylch hwnnw trwy ddefnyddio strategaethau rheoli dosbarth ail radd sy'n gweithio. Fodd bynnag, nid yw rheolaeth lwyddiannus yn yr ystafell ddosbarth yn golygu y dylech roi canlyniadau helaeth i fyfyrwyr oni bai bod cyfiawnhad dros hynny. Yn yr oedran hwn, mae plant yn dod yn sensitif iawn i farn pobl eraill, felly nid ydych chi eisiau malu eu hysbryd. Dechreuwch yn fach a gweld beth sy'n gweithio.

8. Peidiwch byth â Chosbi Dosbarth Cyfan

Ar adegau fe all ymddangos fel petai pob plentyn unigol yn tarfu ar unwaith. Fodd bynnag, nid yw hynny'n wir fel arfer. Felly, gwnewch yn siŵr nad ydych chi'n cosbi'r dosbarth cyfan hyd yn oed pan fyddwch chi'n teimlo ei fod yn fyfyrwyr yn erbyn athrawon. Mae'n anochel y byddwch yn gwneud anghymwynas â'r rhai sy'n ymddwyn oherwyddmae plant yr oedran hwn yn poeni mwy ac efallai bod ganddynt hunanhyder isel yn barod.

9. The Timer Trick

Chwaraewch y gêm "Curo'r Amserydd" i gael myfyrwyr i gadw'n dawel wrth i chi roi cyfarwyddiadau. Nid yw myfyrwyr yn gwybod faint o amser y bydd yn ei gymryd i chi ddarparu cyfarwyddiadau. Felly, pan fyddwch yn rhoi'r gorau i siarad, byddant yn dechrau; maent wrth eu bodd yn siarad yn yr oedran hwn. Gyda'r strategaeth hon, rydych chi'n cychwyn eich amserydd cyn gynted ag y byddwch chi'n dechrau siarad, a rhaid i fyfyrwyr aros yn dawel trwy gydol eich araith. Os bydd y dosbarth cyfan yn aros yn dawel, maen nhw'n ennill. Gwobrwywch nhw gyda rhywbeth fel amser sgwrsio.

10. Sefydlu Trefn Diwedd Dydd

Mae myfyrwyr ail radd yn cydnabod bod amser, amserlenni ac arferion yn fargen fawr. Gall hyn wneud amser diswyddo yn anhrefnus. Mae gan athrawon profiadol bolisïau dosbarth ar gyfer pob rhan o'r diwrnod ysgol. Fel polisi ystafell ddosbarth, gosodwch amserydd ar gyfer 10-15 munud olaf y dydd, fel bod y myfyrwyr yn gwybod ei bod hi'n amser pacio. Sicrhewch fod gennych restr o bethau i'w gwneud fel nad ydynt yn anghofio unrhyw beth fel aseiniad gwaith cartref neu bentyrru eu cadair.

11. Tablau VIP

Mae plant yr oedran hwn yn dechrau deall y gwahaniaeth rhwng da a drwg. Un ffordd o adnabod ymddygiad da yw defnyddio Tabl VIP. Defnyddiwch y tabl hwn i hybu ymddygiad cadarnhaol. Gosodwch fwrdd (neu ddesg) unigryw yn eich ystafell ddosbarth. Llenwch ef â llyfrau gwych iddynt edrych drwyddynt neu weithgareddau hwylioggwneud pan fyddant wedi gorffen eu gwaith.

12. Drafftio Cyfansoddiad Dosbarth

Gall athrawon ddefnyddio rhai syniadau clyfar ar gyfer adeiladu cymuned ystafell ddosbarth ar wahanol adegau o'r flwyddyn. Gellir creu Cyfansoddiad Dosbarth ar unrhyw adeg o'r flwyddyn neu wrth ddysgu am y Cyfansoddiad. Gall ddod yn gontract ystafell ddosbarth i chi ac mae'n un o'r syniadau hwyliog hynny sy'n berffaith ar gyfer pob lefel oedran, a chydag ail raddwyr yn chwilio am y rhesymau y tu ôl i bethau ac yn gofyn mwy o gwestiynau, mae'n strategaeth rheoli ystafell ddosbarth ddelfrydol.

13. Defnyddio Llais Normal, Naturiol

Nid oes rhaid i ddysgu plant i ofalu am eraill eich draenio. Gall y strategaeth hon arbed egni, straen, a'ch llais. Stopiwch siarad yn uchel i gael sylw myfyrwyr. Siaradwch yn eich llais arferol fel bod yn rhaid iddynt dawelu i'ch clywed. Mae'r tric ymddygiad hwn yn gweithio hyd yn oed yn well pan fyddwch chi'n dosbarthu rhai sticeri siriol i'r myfyrwyr sydd wedi rhoi'r gorau i siarad. (Awgrym: Gwnewch yn siŵr eich bod bob amser yn cadw llawer iawn o sticeri wrth law.)

14. Defnyddio Cardiau Datganiad

Strategaeth rheoli dosbarth ail radd arall yw defnyddio cardiau datganiad. Cymerwch yr amser ychwanegol i wneud rhai gyda chadarnhadau cadarnhaol, ac yna creu nodiadau atgoffa ysgafn i ymddwyn ar y lleill. Mae plant yr oedran hwn wrth eu bodd yn ennill canmoliaeth pan fyddant yn bodloni disgwyliadau, felly mae'r cardiau cadarnhaol yn strategaeth wych. Cynnil yw'r cardiau atgoffaffordd i atgoffa myfyriwr i ddilyn rheolau dosbarth heb "alw" y myfyriwr o flaen pawb.

15. Gadewch i Fyfyrwyr Arwain

Ail raddwyr ddechrau sylwi ar eu harddulliau dysgu. Mae hwn yn amser perffaith i chwistrellu syniadau creadigol i'ch gwersi. Gadewch i fyfyrwyr fod yn gyfrifol am y 30-45 munud cyntaf o gyfarwyddyd mathemateg. Gadewch iddynt weithio'n annibynnol am tua 10 munud. Yna, dewiswch un myfyriwr i fynd at y bwrdd a rhannu ei ateb, gan egluro ei strategaethau a'i atebion. Os bydd pawb yn cytuno, bydd y myfyriwr hwnnw'n dewis y myfyriwr nesaf ar gyfer y broblem ganlynol. Os ydynt yn anghytuno â'i ateb, byddant yn trafod dewisiadau eraill.

16. Byddwch yn ymwybodol o Gyflymder Dysgu Gwahanol

Yn yr ail radd, mae myfyrwyr yn dangos mwy o annibyniaeth wrth ddarllen ac ysgrifennu. Fodd bynnag, gyda phob aseiniad dosbarth, bydd rhai myfyrwyr yn gorffen yn gyflymach nag eraill. Bydd disgwyl i ail raddwyr feddiannu eu hunain yn gyflym yn arwain at ddosbarth siaradus. Strategaeth ddefnyddiol yw cael aseiniad lefel her yno i'w gwblhau os caiff ei orffen yn gynnar. Hefyd, stociwch eich llyfrgell dosbarth gyda rhai llyfrau gwych a rhowch y disgwyliad iddynt ddarllen wrth aros i bawb orffen yr aseiniad.

17. Cynnwys Myfyrwyr yn y Sgwrs

Yn yr oedran hwn, mae myfyrwyr wrth eu bodd yn rhannu straeon a chael trafodaethau dosbarth. Anogwch hyn a'u cynnwys ynsgyrsiau. Efallai y gallwch eu cynnwys yn eich helpu i greu swyddi ystafell ddosbarth neu pryd a sut i gael egwyl ar yr ymennydd. Mae'n ddefnyddiol defnyddio amserydd tywod 2 funud neu amserydd cegin i roi 1-3 munud i bob myfyriwr rannu er mwyn peidio â chymryd gormod o amser dosbarth. Dyma fydd hoff amser rhai myfyrwyr.

18. Be Done gyda "Rwyf wedi gorffen!"

Adnodd rheoli ystafell ddosbarth i'w ddefnyddio yn ystod amser gwaith annibynnol yw i fyfyrwyr wirio eu gwaith, golygu, neu wneud yn siŵr eu bod wedi ateb popeth. Dysgwch nhw mai dewis arall perffaith i wastraff amser yw adolygu eu gwaith cyn ei gyflwyno. Mae'n sgil gydol oes, a gall plant yr oedran hwn ddechrau rhoi sylw i rywbeth am gyfnodau hirach o amser. Ei gwneud yn addewid ystafell ddosbarth i beidio â dweud "Rwyf wedi gorffen" heb wirio eu gwaith yn gyntaf.