Ma hûn ji çalakiyên afirîner dûr dikevin ji ber ku hûn ji afirîneriya xwe ne ewle ne? Ma hûn difikirin ku afirîner ne perwerde ye?

Texmîn bikin. Afirînerî tenê bi huner an muzîkê re sînordar nabe û her mijar dikare ramana afirîner bi xwe re bihewîne.

Çalakiyên afirîner bi xeyal, çareserkirina pirsgirêkan, ramana rexneyî û hevkariyê ve girêdayî ne; ku şiyana her xwendekarek heye ku bike. Û, bersivên rast û çewt tune!

Li vir 28 çalakî hene ku rêberiya xwendekaran di vedîtin û pêşvebirina jêhatîyên xwe yên afirîner de dikin. Afirandina xweş!

1. Ev çi ye?

Hunermendê xwe yê hundurîn çalak bike!

Ev guhertoyek guhertî ya testa jimareya netemam e. Ji xwendekaran re şikilek an şikilek parçeyî çêbikin. Dûv re, xwendekar dê şeklan bi xwendekarek din re biguhezînin da ku wêneyek çêbikin. Dê xwendekarên we çi biafirînin?

2. 30 Şêwez

Ew dem e ku meriv bi şeklê xwe ve bibe!

Hûn dordoran dibînin? Ez dohnek, teker û pîzza dibînim. Dema ku xwendekarên we li 30 çargoşe an 30 sêgoşeyan binêrin dê çi bibînin? Ev çalakiya afirîner dihêle ku xwendekar di demek diyarkirî de şekilek veguherînin objeyek ku tê nas kirin.

3. Xêzkirina Xêza Berdewam

Tu dikarî bêyî pênûsa xwe rakî wêneyekê bikî? Ramana afirîner û analîtîk a xwendekaran dema ku wêneyekê xêz dikin bêyî ku pênûsa xwe ji ser kaxezê rakin, çalak dibe. Ev çalakiyek hevrêziya dest-çav a hêja ye lêdi heman demê de hesta serbilindî û serketinê ji xwendekar re çêdibe.

4. Tiştek Nû lê zêde bike

Vê çalakiya afirîner û kêfê ya ku bi hevkarî, û mêjî ve girêdayî ye biceribîne. Xebatek hunerî ya wekî Mona Lisa ya Leonardo da Vinci nîşanî xwendekaran bidin. Ji xwendekaran bipirsin ka ew ê çi li tabloyê zêde bikin. Heger mimkûn be, çapa karê hunerî ji xwendekaran re peyda bike da ku ew karibin ramanên xwe yên afirîner bikşînin.

5. Tehmên Xerîb

Kî ji qeşayê hez nake? Ma hûn ê çêjek xerîb mîna Bug bixwin? Çalakiyên afirîner bi kêfa xweş in dema ku xwendekar bi ramanên reçeteyê hov dibin. Tehmên qeşayê yên nû, pêlavên pîzza yên yekta, an ramanên sandwîçên xerîb tenê çend rê ne ku xwendekar dikarin tama xwe û afirîneriya xwe çalak bikin!

6. Ramanên Xirab

Gelo xirabbûn baş e? Em her gav di lêgerîna ramanên mezin de ne. Werin em tewra afirîner biceribînin û li ser ramanên xirab bifikirin. Ji bo hilberan hin ramanên bi rastî xirab çi ne? Dê ramanek reçeteyek xirab çi be? Ji xwendekaran bipirsin ka çima raman xerab in, da ku hûn jêhatîbûna ramana wan a rexnegiriyê biceribînin.

7. Tesnîfkirin & amp; Rêzkirin

Zêdetirî yek rê ji bo xêzkirina xêzek rast heye û gelek awayên din jî hene ji bo dabeşkirin û birêkûpêkkirinê! Ji xwendekaran re cûrbecûr tiştan bidin û jêhatîbûnên wan ên cognitive û afirîner li xebatê temaşe bikin. Dê xwendekar li gorî reng an mezinahiyê rêz bikin? Ew dikarin bi kîjan kategoriyên din werin?

8.Tiştek ji nû ve bi kar bînin

Em pir caran dikarin bibin mexlûqên adetê: Kûçek ji bo vexwarinê tê bikar anîn an jî topek tenîsê ji bo lîstina tenîsê tê bikar anîn. Xwendekar dê di vê çalakiya armancdar, ji nû ve bi perspektîfek nû û afirîner li tiştên rojane binêrin. Hûn ê ji cûrbecûr karanînên nû yên ku ew pê re têne matmayî bimînin!

9. Çend Bikaranîn

Ev çalakî guhertoya, "Çend karanîn ji bo kaxizekê?" meydanxwazî. Xwendekar dê zanîna xwe ya karsaziya xwe nîşan bidin dema ku di ramana afirîner de tevdigerin bi ramanek ka meriv çawa ______ bi rengek bêhempa bikar tîne.

10. Logo Makeover

Çima şirketên logo hene? Sedema hilbijartina logoyan ji bo pargîdaniyên wekî Apple an Amazon çi bû? Ger van pargîdaniyan biryar da ku logoya xwe biguhezînin ew ê çi bikin? Ji xwendekarên xwe bipirsin! Şagirt dê ji çêkirina logoyên nû ji bo marqeyên xweyên bijare kêfxweş bibin.

11. Peyvek Nû Biafirînin

Heke hûn wêneyekî kesekî ku yaz dike nîşan bidin, şagirtên we dê bizanibin ku ew kes xwe xewle an bêhnteng e. Lêbelê, heke mirov xew û bêzar bûya; Wê demê kîjan peyv dikare ji bo vegotina vê hestê were bikar anîn? "Slored"? Xwendekarên we dikarin bi kîjan peyvên nû werin?

12. Pênaseyeke Nû Bikin

Fêrbûna pênaseyan ji ferhengê ne çalakiyeke afirîner e. Fêrbûna peyvên nû bikin çalakiyek kêfê bi ku xwendekar biwêje biafirînindanasînan an jî ji bo danasîna peyvekê ravekirinên qeşeng bikar bînin. Di heman demê de ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku agahdariya nû bi bîr bînin, dê şiyana ramana zimanî û afirîner were xebitandin.

13. Heywanek Nû îcad bikin

Gireetah çi ye? Ew heywanek e ku hem cheetah û hem jî girafe ye! Xwendekar dê bi ramana rexneyî û afirîner re mijûl bibin da ku celebek nû biafirînin an du an bêtir heywanan bidin hev da ku guhertoyek nû ya heywanek ecêb biafirînin.

14. Muzîk Wek Pêşniyara Hunerê

Muzîk amûrek hînkirina afirîner e dema ku em xwendekaran teşwîq dikin ku dema guhdarîkirina muzîkê 4 hestên xwe bikar bînin. Ew ê kîjan rengan bi vê stranê ve girêbidin? Dema ku ew dibihîzin kîjan wêne têne bîra wan? Çi tama stranê heye?

15. Superpower Surprise

Ne hewce ye ku hemî superhêz li ser hêz an bilez bin. Ev çalakiyek afirîner e ku bandorê li xwebaweriya xwendekaran dike û hestiyariyê, û pesindana hevalên xwe yên polê teşwîq dike.

Xwendekar dê li gorî jêhatîbûn an kesayetiya xwendekar hêzek super yekta bidin hevalek polê.

16. Bi Rengdêran Teswîr Dikin

Tu çiqasî hay ji derdora xwe yî? Dema ku em li tiştekî dinêrin, dibe ku em li ser mezinahî, reng û şeklê wê bisekinin. Ger em ji nêz ve binerin, em pir caran hûrguliyên nû yên ku me berê nedîtine kifş dikin! Danasîn çalakiyek afirîner e ku çavdêriyê teşwîq dike û xwendekar jê rehet dibebikaranîna rengdêran.

17. Çîroknûsiya Pixar Way

Çîrok dibe ku wekî çalakiyek afirîner û kêfê xuya bike lê di heman demê de dikare fikarek çêbike ji ber ku hûn nizanin ji ku dest pê bikin an çi têxin nav xwe. Struktura Pixar formulek e ku ji nivîskaran re dibe alîkar ku ramanên xwe di çîrokek hevgirtî de birêxistin bikin. Ramana analîtîk, ramana afirîner û hevkarî rêçeteyekê ye ji bo dawiya xweş!

18. Di Wêneyan de Çîrokek Jiyanê

Hûn hîn jî pirsên têgihîştina piştî xwendinê bikar tînin? Çalakiyên xwe yên piştî xwendina xwe veguherînin çalakiyên afirîner. Di zaroktiya xwe de Harry Potter çawa bû? Ger Harry dev ji sêrbaziyê berde, dê karê wî yê nû çi be? Ji çîrokê hêman an karakteran bistînin û ji xwendekaran bikin ku xeyalên xwe bikar bînin da ku jêhatîyên xwe yên çîrokbêjiyê berfireh bikin.

19. Helbesta reşkirî

Rojnameyan bikin şahesereke helbestî!

Helbesta reş dê şagirtan bi xwendina rojnameyekê bi heyecan bike. Şagird dê îzole bikin û dûv re ji rojnameyê yek peyvan an jî biwêjên kurt li hev bikin da ku helbest an kurteçîrokek çêbikin.

20. Helbesta şikilî

Hevok ne hewce ye ku bi rêzek rast were nivîsandin. Şagirt şansê wan heye ku bi nivîsandina xwe re bi karanîna vê helbestê afirîner bibin. Ew qas hêsan e ku meriv tiştek bijare hilbijêrin û dûv re bi karanîna peyvên ku wê rave dikin şeklê tiştê biafirînin.

21. LaçikHelbest

We dizanibû ku rêziman dikare jêhatîbûna ramana afirîner pêşve bibe? Ji xwendekaran re bihêlin ku helbestek tenê bi gotinên pêşiyan û bêyî lêkeran binivîsin. Ger xwendekar têdikoşin, şîretek dîtbarî bidin wan û bihêlin ku gotinên wan axaftinê bikin. Ji bîr nekin ku mînakek bidin!

22. Ger Axaftina

Gelo heke barana marşmaloyan bibariya dê çi bibe? Ger hûn rojekê nexuya bûna? Bi vê lîstika ramana afirîner a lêkolîner re ramîna krîtîk û jêhatîbûnên çareserkirina pirsgirêkê bişewitînin. Xwendekar dikarin jêhatîyên xwe yên afirîner bi afirandina pirsên "What Ger" ji hevalên xwe yên polê re nîşan bidin. Ya herî baş ew e ku bersivên çewt tune ne!

23. 6 Xapên Fikirkirinê

Bi vê çalakiya afirîner a bi navê 6 Xapikên Fikirkirinê, xwendekaran fêr bikin ku li pirsgirêk an rewşek ji perspektîfên cihê dinêrin. The 6 Thinking Hats piştrast dike ku hemî xwendekar di çareserkirina pirsgirêka rexneyî û afirîner de mijûl dibin.

24. 5 Çima

Xwendekar meraq dikin û gelek pirsên ÇIMA dipirsin. The 5 Whys amûrek mêjî ye ku dikare ji xwendekaran re bibe alîkar ku sedemên bingehîn ên pirsgirêkê nas bikin. Di vê çalakiya afirîner de, xwendekar berpirsiyar in ku bersiva pirsên xwe WHY bidin da ku sedemên bingehîn fam bikin û çareseriyan biafirînin.

25. 9 Çima

9 Çima balê dikişînin ser raman û armancê. Çima divê em têlefonên xwe yên desta li dersê bikar neynin? Xwendekar henederfeta pirsîn û bersivdana ÇIMA pirsan bi kom an hevpeyivînek ji bo têgihîştina rewşê û avakirina jêhatîbûna ramana afirîner.

26. Negatîf Brainstorming

Negatîf dikare ramana afirîner pêşve bibe! Dema ku xwendekar mejiyê xwe dikin, ew ramanan diafirînin. Lêbelê, ne hemî danişînên mêjî hilberîner in. Teknolojiyên negatîf an berevajîkirina mêjî xwendekaran teşwîq dike ku li ser hemî awayên ku ramanek dikare têk biçe an xelet bifikire bifikirin. Ji neyîniyê, ji bo çareseriyê berevajiyê xwe radigirin.

27. Modela Frayer

Dîsa peyvan bike heyecan! Ma xwendekarên we dema ku peyvên peyvsaziyê yên nû fêr dibin bêzar xuya dikin? Pênaseyên peyvê tenê jêhatîbûnên ramana afirîner teşwîq nakin. Modela Frayer çalakiyek afirîner e ku meraqa xwendekaran, ramîna rexneyî, û jêhatîbûna girêdana zanîna berê bi zanîna nû ve çalak dike.

28. SCAMPER

SCAMPER çalakiyek e ku di her mijarê de ramana derveyî-aqilê pêşve dike. Ev çalakiya afirîner stratejiyên ku xwendekar li ser pirsek an pirsgirêkek bicîh dikin vedihewîne.

• S – Cîgir
• C – Têkel
• A – Adapt
• M – Guhertin
• P – Bikarhênerekî din bikin
• E – Rakirin
• R - Berevajî

Hêraniya ramîna afirîner çêdibin dema ku em rê didin xwendekaran ku raman an bersivên ku di nav de ne biafirînin.yek bersiva rast.