আপুনি নিজৰ সৃষ্টিশীলতাৰ প্ৰতি নিৰাপত্তাহীন হোৱাৰ বাবে সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপৰ পৰা আঁতৰি থাকেনে? সৃষ্টিশীলতা শিক্ষামূলক নহয় বুলি আপুনি ভাবেনে?

অনুমান কৰক। সৃষ্টিশীলতা কেৱল শিল্প বা সংগীততে সীমাবদ্ধ নহয় আৰু প্ৰতিটো বিষয়তে সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰা অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব পাৰে।

সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপত কল্পনা, সমস্যা সমাধান, সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা, আৰু সহযোগিতা জড়িত হৈ থাকে; যিটো প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ কৰাৰ ক্ষমতা আছে। আৰু, কোনো সঠিক বা ভুল উত্তৰ নাই!

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ সৃষ্টিশীল প্ৰতিভা আৱিষ্কাৰ আৰু বিকাশৰ ক্ষেত্ৰত পথ প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ ২৮টা কাৰ্য্যকলাপ ইয়াত উল্লেখ কৰা হৈছে। সৃষ্টি কৰাত সুখী!

১. এইটো কি?

আপোনাৰ ভিতৰৰ শিল্পীক সক্ৰিয় কৰক!

এইটো অসম্পূৰ্ণ চিত্ৰ পৰীক্ষাৰ এটা পৰিৱৰ্তিত সংস্কৰণ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা আকৃতি বা আংশিক আকৃতি সৃষ্টি কৰিবলৈ কওক। ইয়াৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আন এজন ছাত্ৰৰ সৈতে আকৃতি বিনিময় কৰি এখন ছবি সৃষ্টি কৰিব। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি সৃষ্টি কৰিব?

2. ৩০টা আকৃতি

আকৃতিলৈ অহাৰ সময়!

বৃত্ত দেখা পায়নে? ডোনাট, চকা, পিজ্জা দেখা পাওঁ। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ৩০টা বৰ্গ বা ৩০টা ত্ৰিভুজ চালে কি দেখিব? এই সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা নিৰ্দিষ্ট সময়ৰ ভিতৰত এটা আকৃতিক চিনাক্তকৰণযোগ্য বস্তুলৈ ৰূপান্তৰিত কৰে।

3. অবিৰত ৰেখা অংকন

আপুনি আপোনাৰ কলম দাঙি নোলোৱাকৈ ছবি আঁকিব পাৰেনে? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৃষ্টিশীল আৰু বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাধাৰা সক্ৰিয় হয় যেতিয়া তেওঁলোকে কাগজৰ পৰা কলম উঠাব নোৱাৰাকৈ এখন ছবি আঁকে। এইটো এটা উৎকৃষ্ট হাত-চকুৰ সমন্বয়ৰ কাৰ্য্যকলাপ কিন্তু...ছাত্ৰজনৰ বাবে গৌৰৱ আৰু সাফল্যৰ অনুভূতিও গঢ়ি তোলে।

4. নতুন কিবা এটা যোগ কৰক

সহযোগিতা, আৰু মগজুৰ ধুমুহা জড়িত এই সৃষ্টিশীল আৰু মজাৰ কাৰ্য্যকলাপটো চেষ্টা কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিঅ’নাৰ্ডো দা ভিঞ্চিৰ মনালিজাৰ দৰে শিল্পকৰ্ম দেখুৱাওক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সুধিব যে তেওঁলোকে ছবিখনত কি যোগ কৰিব। যদি সম্ভৱ হয়, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিল্পকৰ্মৰ প্ৰিন্টআউট প্ৰদান কৰক যাতে তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ সৃষ্টিশীল ধাৰণাসমূহ আঁকিব পাৰে।

5. Strange Flavors

আইচক্ৰীম কোনে ভাল নাপায়? বাগৰ দৰে অদ্ভুত সোৱাদ খাবনে? সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপবোৰ সুস্বাদুভাৱে মজাৰ হয় যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ৰেচিপিৰ ধাৰণাৰে বন্য হৈ পৰে। নতুন আইচক্ৰীমৰ সোৱাদ, অনন্য পিজ্জা টপিং, বা অতিশয় চেণ্ডুইচৰ ধাৰণা হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ ৰুচিবোধ আৰু সৃষ্টিশীলতা সক্ৰিয় কৰিব পৰা কেইটামান উপায়!

6. বেয়া ধাৰণা

বেয়া হোৱাটো ভাল নেকি? আমি সদায় ডাঙৰ ডাঙৰ ধাৰণা বিচাৰি থাকোঁ৷ সৃষ্টিশীল টুইষ্ট এটা চেষ্টা কৰোঁ আৰু বেয়া ধাৰণাবোৰৰ কথা চিন্তা কৰোঁ৷ প্ৰডাক্টৰ বাবে সঁচাকৈয়ে কিছুমান বেয়া ধাৰণা কি কি? বেয়া ৰেচিপিৰ ধাৰণা কি হ’ব? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতাক প্ৰত্যাহ্বান জনাবলৈ ধাৰণাবোৰ কিয় বেয়া বুলি সুধিব।

7. শ্ৰেণীবিভাজন কৰা & সজাই পৰাই তোলা

এটা সৰলৰেখা অংকন কৰাৰ এটাতকৈ অধিক উপায় আছে আৰু শ্ৰেণীবিভাজন আৰু সজাবলৈ আৰু বহুতো উপায় আছে! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বস্তুৰ এটা বিভাজন দিয়ক আৰু কৰ্মক্ষেত্ৰত তেওঁলোকৰ জ্ঞানমূলক আৰু সৃষ্টিশীল দক্ষতা চাওক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ৰং বা আকাৰ অনুসৰি সজাবনে? তেওঁলোকে আৰু কি কি শ্ৰেণীৰ কথা ভাবিব পাৰে?

8.এটা বস্তুৰ পুনৰ উদ্দেশ্য

আমি প্ৰায়ে অভ্যাসৰ জীৱ হ’ব পাৰো: কাপ মদ্যপানৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয় বা টেনিছ বল টেনিছ খেলাৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা হয়। এই উদ্দেশ্যপ্ৰণোদিত, পুনৰ উদ্দেশ্যপ্ৰণোদিত কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে দৈনন্দিন বস্তুবোৰক সতেজ আৰু সৃষ্টিশীল দৃষ্টিভংগীৰে চাব। তেওঁলোকে উদ্ভাৱন কৰা বিভিন্ন নতুন ব্যৱহাৰ দেখি আপুনি আচৰিত হ’ব!

9. কিমান ব্যৱহাৰ

এই কাৰ্য্যই পৰিৱৰ্তন কৰে, “এটা পেপাৰক্লিপৰ বাবে কিমান ব্যৱহাৰ?” প্ৰত্যাহবান. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰাত লিপ্ত হোৱাৰ লগতে এটা ______ কেনেকৈ অনন্যভাৱে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি তাৰ ধাৰণা এটা উলিয়াই আনি নিজৰ উদ্যোগীকৰণৰ জ্ঞান প্ৰদৰ্শন কৰিব।

10. ল'গ' মেকঅভাৰ

কোম্পানীসমূহৰ ল'গ' কিয় থাকে? এপল বা আমাজনৰ দৰে কোম্পানীসমূহৰ বাবে ল’গ’ বাছনিৰ আঁৰৰ যুক্তি কি আছিল? যদি এই কোম্পানীবোৰে নিজৰ ল’গ’ সলনি কৰাৰ সিদ্ধান্ত লয় তেন্তে তেওঁলোকে কি চিন্তা কৰিব? আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সুধিব! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ প্ৰিয় ব্ৰেণ্ডৰ বাবে নতুন ল'গ' তৈয়াৰ কৰি ভাল পাব।

11. এটা নতুন শব্দ সৃষ্টি কৰক

যদি আপুনি কোনো ব্যক্তিৰ হাঁহি হাঁহি থকা ছবি দেখুৱাই তেন্তে আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জানিব যে ব্যক্তিজনে টোপনি বা বিৰক্ত অনুভৱ কৰিছে। অৱশ্যে মানুহজন টোপনি আৰু বিৰক্ত হ’লে কি হ’ব; তেতিয়া এই অনুভৱক বৰ্ণনা কৰিবলৈ কি শব্দ ব্যৱহাৰ কৰিব পৰা যাব? “স্ল’ৰেড”? আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি নতুন শব্দ উলিয়াব পাৰে?

১২. নতুন সংজ্ঞা বনাওক

অভিধানৰ পৰা সংজ্ঞা শিকিব পৰাটো কোনো সৃষ্টিশীল কাম নহয়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আক্ষৰিক সৃষ্টি কৰি নতুন শব্দ শিকিবলৈ এটা মজাৰ কাম কৰি তোলকসংজ্ঞা বা শব্দৰ সংজ্ঞা দিবলৈ ধেমেলীয়া বৰ্ণনা ব্যৱহাৰ কৰা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নতুন তথ্য মনত ৰখাত সহায় কৰাৰ লগতে ভাষিক আৰু সৃষ্টিশীল চিন্তাৰ দক্ষতাক কামত লগোৱা হ'ব।

13. নতুন প্ৰাণী উদ্ভাৱন কৰক

গিৰিতা কি? ই এটা জন্তু যিটো চিতা আৰু জিৰাফ দুয়োটা! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা নতুন প্ৰজাতি সৃষ্টি কৰিবলৈ সমালোচনাত্মক আৰু সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰাত লিপ্ত হ'ব বা দুটা বা তাতকৈ অধিক প্ৰাণীক একত্ৰিত কৰি এটা আচৰিত প্ৰাণীৰ নতুন সংস্কৰণ সৃষ্টি কৰিব।

14. সংগীতক কলা প্ৰমপ্ট হিচাপে

সংগীত হৈছে এক সৃষ্টিশীল পাঠদানৰ আহিলা যেতিয়া আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সংগীত শুনিলে তেওঁলোকৰ ৪টা ইন্দ্ৰিয় ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰো। এই গীতটোৰ লগত তেওঁলোকে কি কি ৰং জড়িত কৰিব? শুনিলেই তেওঁলোকৰ মনলৈ কি কি প্ৰতিচ্ছবি আহে? গীতটোৰ কি সোৱাদ আছে?

15. Superpower Surprise

সকলো superpower শক্তি বা গতিৰ বিষয়ে হ’ব নালাগে। এইটো এটা সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপ যিয়ে এজন ছাত্ৰৰ আত্মসন্মানক প্ৰভাৱিত কৰে আৰু সহানুভূতি, আৰু তেওঁলোকৰ সহপাঠীসকলৰ প্ৰতি প্ৰশংসাক উৎসাহিত কৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ছাত্ৰজনৰ প্ৰতিভা বা ব্যক্তিত্বৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি সহপাঠী এজনক এক অনন্য মহাশক্তি নিযুক্তি দিব।

১৬. বিশেষণৰ সৈতে বৰ্ণনা কৰা

আপুনি আপোনাৰ চৌপাশৰ প্ৰতি কিমান মনোযোগী? যেতিয়া আমি কোনো বস্তু চাওঁ তেতিয়া আমি ইয়াৰ আকাৰ, ৰং আৰু আকৃতিৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিব পাৰো। যদি আমি ভালদৰে চাওঁ, তেন্তে আমি প্ৰায়ে আগতে দেখা নোপোৱা নতুন নতুন সবিশেষ আৱিষ্কাৰ কৰোঁ! বৰ্ণনা কৰাটো এটা সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপ যিয়ে পৰ্যবেক্ষণক উদ্দীপিত কৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৰামদায়ক কৰি তোলেবিশেষণ ব্যৱহাৰ কৰি।

17. পিক্সাৰ পদ্ধতিৰে গল্প কোৱা

গল্প কোৱাটো এটা সৃষ্টিশীল আৰু মজাৰ কাৰ্য্যকলাপ যেন লাগিব পাৰে কিন্তু ই ক'ৰ পৰা আৰম্ভ কৰিব বা কি অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব নাজানিলেও উদ্বেগ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। পিক্সাৰৰ গাঁথনি হৈছে লেখকসকলক তেওঁলোকৰ ধাৰণাসমূহক এক সংহত কাহিনীলৈ সংগঠিত কৰাত সহায় কৰা এক সূত্ৰ। বিশ্লেষণাত্মক চিন্তা, সৃষ্টিশীল চিন্তা, আৰু সহযোগিতা হৈছে এটা সুখৰ অন্তৰ ৰেচিপি!

18. ছবিত এটা জীৱনজোৰা কাহিনী

আপুনি এতিয়াও পঢ়াৰ পিছৰ বুজাবুজিৰ প্ৰশ্ন ব্যৱহাৰ কৰি আছেনে? আপোনাৰ পঢ়াৰ পিছৰ কাৰ্য্যকলাপক সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপলৈ ৰূপান্তৰিত কৰক। সৰুতে হেৰী পটাৰ কেনেকুৱা আছিল? হেৰীয়ে যদি যাদু এৰি দিয়ে তেন্তে কি হ’ব তেওঁৰ নতুন কাম কি হ’ব? কাহিনীৰ পৰা উপাদান বা চৰিত্ৰ লওক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কল্পনাশক্তিক ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকৰ গল্প কোৱাৰ দক্ষতা বৃদ্ধি কৰিবলৈ দিয়ক।

১৯. ব্লেকআউট কবিতা

কাকতক কাব্যিক মাষ্টাৰপিছলৈ ৰূপান্তৰিত কৰক!

ব্লেকআউট কবিতাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বাতৰি কাকত পঢ়িবলৈ উত্তেজিত কৰি তুলিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বাতৰি কাকতৰ পৰা একক শব্দ বা চুটি বাক্যাংশ পৃথক কৰি তাৰ পিছত টুকুৰা টুকুৰ কৰি কবিতা বা চুটিগল্প সৃষ্টি কৰিব।

20. আকৃতি কবিতা

বাক্য এটা সৰলৰেখাত লিখিব নালাগে। এই আকৃতি কবিতাটো ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ লেখাৰ সৈতে সৃষ্টিশীল হোৱাৰ সুযোগ পায়। ই প্ৰিয় বস্তু এটা বাছি লোৱা আৰু তাৰ পিছত বস্তুটোৰ বৰ্ণনা কৰা শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি বস্তুটোৰ আকৃতি সৃষ্টি কৰাৰ দৰেই সহজ।

২১. অব্যয়কবিতা

আপুনি জানেনে যে ব্যাকৰণে সৃষ্টিশীল চিন্তাৰ দক্ষতাক প্ৰসাৰিত কৰিব পাৰে? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কেৱল বিভক্তি আৰু কোনো ক্ৰিয়া ব্যৱহাৰ নকৰাকৈ কবিতা লিখিবলৈ কওক। যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সংগ্ৰাম কৰে, তেন্তে তেওঁলোকক এটা দৃশ্যমান প্ৰমপ্ট দিয়ক আৰু তেওঁলোকৰ কথাই কথা ক’বলৈ দিয়ক। এটা উদাহৰণ দিবলৈ নাপাহৰিব!

22. যদি কথোপকথন

মাৰ্চমেলো বৰষুণ দিলে কি হ’ব? যদি আপুনি এদিনৰ বাবে অদৃশ্য হৈ থাকে তেন্তে কি হ’ব? এই অনুসন্ধিৎসু সৃষ্টিশীল চিন্তাৰ খেলখনৰ সৈতে সমালোচনাত্মক চিন্তা আৰু সমস্যা সমাধানৰ দক্ষতাৰ স্পাৰ্ক কৰক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সহপাঠীসকলৰ বাবে “কি হ’লে” প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰি নিজৰ সৃষ্টিশীল দক্ষতা প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে। আটাইতকৈ ভাল কথাটো হ'ল কোনো ভুল সঁহাৰি নাই!

23. 6 চিন্তা কৰা টুপী

৬টা চিন্তা কৰা টুপী নামৰ এই সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপৰ সহায়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কোনো সমস্যা বা পৰিস্থিতিৰ বিষয়ে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণৰ পৰা চাই চিন্তা কৰিবলৈ শিকাওক। ৬টা চিন্তা টুপিয়ে নিশ্চিত কৰে যে সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সমালোচনাত্মক আৰু সৃষ্টিশীল সমস্যা সমাধানত নিয়োজিত হয়।

24. ৫টা কিয়

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কৌতুহলী হয় আৰু বহুতো WHY প্ৰশ্ন কৰে। ৫টা কিয় হৈছে এটা মগজুৰ ধুমুহাৰ আহিলা যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কোনো সমস্যাৰ মূল কাৰণ চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। এই সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে মূল কাৰণসমূহ বুজিবলৈ আৰু সমাধান সৃষ্টি কৰিবলৈ নিজৰ WHY প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিয়াৰ দায়িত্ব লয়।

২৫. ৯টা কিয়

৯টা কিয় প্ৰতিফলন আৰু উদ্দেশ্যৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। শ্ৰেণীকোঠাত আমি কিয় আমাৰ মোবাইল ব্যৱহাৰ কৰিব নালাগে? ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ...এটা পৰিস্থিতিৰ বিষয়ে বুজাবুজি লাভ কৰিবলৈ আৰু সৃষ্টিশীল চিন্তাৰ দক্ষতা গঢ়ি তুলিবলৈ গোট বা সাক্ষাৎকাৰৰ আৰ্হিত WHY প্ৰশ্ন সুধিবলৈ আৰু উত্তৰ দিয়াৰ সুযোগ।

26. নেতিবাচক মগজুৰ ধুমুহা

ঋণাত্মকতাই সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰাক প্ৰসাৰিত কৰিব পাৰে! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যেতিয়া মগজুৰ ধুমুহা মাৰে, তেতিয়া তেওঁলোকে ধাৰণা সৃষ্টি কৰি আছে। কিন্তু সকলো মগজুৰ ধুমুহাই উৎপাদনশীল নহয়। নেতিবাচক বা বিপৰীত মগজুৰ ধুমুহা কৌশলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক এটা ধাৰণা বিফল বা ভুল হ’ব পৰা সকলো উপায় চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। ঋণাত্মকৰ পৰা তেওঁলোকে সমাধানৰ সৃষ্টি কৰিবলৈ বিপৰীত দিশটো চিন্তা কৰে।

27. ফ্ৰেয়াৰ মডেল

শব্দবোৰক আকৌ ৰোমাঞ্চকৰ কৰি তোলক! আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নতুন শব্দভাণ্ডাৰৰ শব্দ শিকিলে বিৰক্ত যেন লাগেনে? কেৱল সংজ্ঞা শব্দই সৃষ্টিশীল চিন্তাৰ দক্ষতাক অনুপ্ৰাণিত নকৰে। ফ্ৰেয়াৰ মডেল হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কৌতুহল, সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা, আৰু পূৰ্বৰ জ্ঞানক নতুন জ্ঞানৰ সৈতে সংযোগ কৰাৰ ক্ষমতা সক্ৰিয় কৰাৰ এক সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপ।

২৮. SCAMPER

SCAMPER হৈছে যিকোনো বিষয়ত আউট অৱ দ্য বক্স চিন্তাধাৰাক লালন-পালন কৰা এক কাৰ্য্যকলাপ। এই সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপত এনে কৌশল জড়িত হৈ থাকে যিবোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কোনো প্ৰশ্ন বা সমস্যাৰ ক্ষেত্ৰত প্ৰয়োগ কৰে।

• S – বিকল্প
• C – সংযুক্ত
• A – অভিযোজন
• M – পৰিবৰ্তন
• P – অন্য ব্যৱহাৰত ৰখা
• E – নিৰ্মূল কৰা
• R – বিপৰীত

সৃষ্টিশীল চিন্তাৰ দক্ষতাক লালন-পালন কৰা হয় যেতিয়া আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক এনে ধাৰণা বা সঁহাৰি সৃষ্টি কৰিবলৈ দিওঁ যিবোৰ কএকক শুদ্ধ উত্তৰ। <১>