உங்கள் சொந்த படைப்பாற்றலைப் பற்றி நீங்கள் பாதுகாப்பற்றவராக இருப்பதால், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளில் இருந்து வெட்கப்படுகிறீர்களா? படைப்பாற்றல் கல்வி சார்ந்தது அல்ல என்று நினைக்கிறீர்களா?

என்ன என்று யூகிக்கவும். படைப்பாற்றல் கலை அல்லது இசைக்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, மேலும் ஒவ்வொரு பாடமும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை உள்ளடக்கியிருக்கும்.

படைப்புச் செயல்பாடுகள் கற்பனை, சிக்கலைத் தீர்ப்பது, விமர்சன சிந்தனை மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது; ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் செய்யக்கூடிய திறன் உள்ளது. மேலும், சரியான அல்லது தவறான பதில்கள் இல்லை!

இங்கே 28 செயல்பாடுகள் மாணவர்களின் படைப்புத் திறமைகளைக் கண்டறிந்து வளர்த்துக் கொள்ள வழிகாட்டுகின்றன. மகிழ்ச்சியான உருவாக்கம்!

1. இது என்ன?

உங்கள் உள்ளார்ந்த கலைஞரைச் செயல்படுங்கள்!

இது முழுமையடையாத எண்ணிக்கை சோதனையின் மாற்றியமைக்கப்பட்ட பதிப்பாகும். மாணவர்கள் ஒரு வடிவம் அல்லது பகுதி வடிவத்தை உருவாக்க வேண்டும். அடுத்து, மாணவர்கள் ஒரு படத்தை உருவாக்க மற்றொரு மாணவருடன் வடிவங்களை மாற்றுவார்கள். உங்கள் மாணவர்கள் எதை உருவாக்குவார்கள்?

2. 30 வடிவங்கள்

வடிவத்தைப் பெறுவதற்கான நேரம் இது!

வட்டங்களைப் பார்க்கிறீர்களா? நான் ஒரு டோனட், ஒரு சக்கரம் மற்றும் பீட்சாவைப் பார்க்கிறேன். உங்கள் மாணவர்கள் 30 சதுரங்கள் அல்லது 30 முக்கோணங்களைப் பார்க்கும்போது என்ன பார்ப்பார்கள்? இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, மாணவர்கள் ஒரு வடிவத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்குள் அடையாளம் காணக்கூடிய பொருளாக மாற்றுகிறது.

3. தொடர்ச்சியான கோடு வரைதல்

உங்கள் பேனாவைத் தூக்காமல் படம் வரைய முடியுமா? தாளில் இருந்து பேனாவை எடுக்காமல் படம் வரையும்போது மாணவர்களின் படைப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு சிந்தனை செயல்படுத்தப்படுகிறது. இது ஒரு சிறந்த கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு நடவடிக்கை ஆனால்மேலும் மாணவருக்கு பெருமை மற்றும் சாதனை உணர்வை உருவாக்குகிறது.

4. புதியதைச் சேர்

கூட்டுறவு மற்றும் மூளைச்சலவையை உள்ளடக்கிய இந்த ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் வேடிக்கையான செயல்பாட்டை முயற்சிக்கவும். லியோனார்டோ டா வின்சியின் மோனாலிசா போன்ற கலைப் படைப்பை மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள். ஓவியத்தில் என்ன சேர்க்க வேண்டும் என்று மாணவர்களிடம் கேளுங்கள். முடிந்தால், கலைப்படைப்புகளின் அச்சுப்பொறியை மாணவர்களுக்கு வழங்கவும், இதனால் அவர்கள் தங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான யோசனைகளை வரையலாம்.

5. வித்தியாசமான சுவைகள்

ஐஸ்கிரீமை விரும்பாதவர்கள் யார்? பக் போன்ற வித்தியாசமான சுவையை சாப்பிடுவீர்களா? மாணவர்கள் செய்முறை யோசனைகளை வெளிப்படுத்தும்போது ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் சுவையாக வேடிக்கையாக இருக்கும். புதிய ஐஸ்கிரீம் சுவைகள், தனித்துவமான பீஸ்ஸா டாப்பிங்ஸ் அல்லது மூர்க்கத்தனமான சாண்ட்விச் யோசனைகள் ஆகியவை மாணவர்களின் சுவை மொட்டுகள் மற்றும் படைப்பாற்றலை செயல்படுத்துவதற்கான சில வழிகள்!

6. மோசமான யோசனைகள்

கெட்டதாக இருப்பது நல்லதா? நாங்கள் எப்போதும் சிறந்த யோசனைகளைத் தேடுகிறோம். ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான திருப்பத்தை முயற்சிப்போம் மற்றும் மோசமான யோசனைகளைப் பற்றி சிந்திக்கலாம். தயாரிப்புகளுக்கான சில மோசமான யோசனைகள் யாவை? ஒரு மோசமான செய்முறை யோசனை என்னவாக இருக்கும்? மாணவர்களின் விமர்சன சிந்தனை திறன்களை சவால் செய்யும் வகையில் யோசனைகள் ஏன் மோசமாக உள்ளன என்று மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்.

7. வகைப்படுத்துதல் & வரிசைப்படுத்துதல்

ஒரு நேர்க்கோட்டை வரைவதற்கு ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட வழிகள் உள்ளன, மேலும் வகைப்படுத்தவும் வரிசைப்படுத்தவும் பல வழிகள் உள்ளன! மாணவர்களுக்கு பல்வேறு வகையான பொருட்களைக் கொடுங்கள் மற்றும் வேலையில் அவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களைப் பார்க்கவும். மாணவர்கள் நிறம் அல்லது அளவு மூலம் வரிசைப்படுத்துவார்களா? வேறு என்ன வகைகளை அவர்கள் கொண்டு வர முடியும்?

8.ஒரு பொருளை மறுபரிசீலனை செய்

நாம் பெரும்பாலும் பழக்கத்தின் உயிரினங்களாக இருக்கலாம்: ஒரு கோப்பை குடிப்பதற்கு அல்லது டென்னிஸ் பந்து டென்னிஸ் விளையாடுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த நோக்கமுள்ள, மறுபயன்படுத்தும் செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் அன்றாடப் பொருட்களைப் புதிய மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான கண்ணோட்டத்துடன் பார்ப்பார்கள். அவர்கள் கொண்டு வரும் பல்வேறு புதிய பயன்பாடுகளைக் கண்டு நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள்!

9. எத்தனை பயன்கள்

இந்தச் செயல்பாடு, “ஒரு காகிதக் கிளிப்பில் எத்தனை பயன்கள்?” என்பதை மாற்றியமைக்கிறது. சவால். மாணவர்கள் தங்கள் தொழில் முனைவோர் அறிவை வெளிப்படுத்துவார்கள், அதே சமயம் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையில் ஈடுபடுவார்கள். லோகோ மேக்ஓவர்

நிறுவனங்களுக்கு லோகோக்கள் ஏன் உள்ளன? ஆப்பிள் அல்லது அமேசான் போன்ற நிறுவனங்களுக்கான சின்னங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு என்ன காரணம்? இந்த நிறுவனங்கள் தங்கள் லோகோவை மாற்ற முடிவு செய்தால், அவர்கள் என்ன கொண்டு வருவார்கள்? உங்கள் மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்! மாணவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த பிராண்டுகளுக்கான புதிய லோகோக்களை உருவாக்கி மகிழ்வார்கள்.

11. ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்கு

ஒருவரின் கொட்டாவியின் படத்தை நீங்கள் காண்பித்தால், அந்த நபர் தூக்கம் அல்லது சலிப்பை உணர்கிறார் என்பதை உங்கள் மாணவர்கள் அறிந்துகொள்வார்கள். இருப்பினும், நபர் தூக்கம் மற்றும் சலிப்பாக இருந்தால் என்ன செய்வது; இந்த உணர்வை விவரிக்க என்ன வார்த்தை பயன்படுத்தப்படலாம்? "Slored"? உங்கள் மாணவர்கள் என்ன புதிய வார்த்தைகளைக் கொண்டு வரலாம்?

12. ஒரு புதிய வரையறையை உருவாக்கு

அகராதியிலிருந்து வரையறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது ஆக்கப்பூர்வமான செயல் அல்ல. புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வதை ஒரு வேடிக்கையான செயலாக மாற்றுங்கள்வரையறைகள் அல்லது ஒரு வார்த்தையை வரையறுக்க வேடிக்கையான விளக்கங்களைப் பயன்படுத்தவும். மொழியியல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை திறன்கள் செயல்படும் அதே வேளையில் மாணவர்களுக்கு புதிய தகவல்களை நினைவில் வைக்க உதவும்.

13. ஒரு புதிய விலங்கைக் கண்டுபிடி

கிரித்தா என்றால் என்ன? இது சிறுத்தையாகவும் ஒட்டகச்சிவிங்கியாகவும் இருக்கும் ஒரு விலங்கு! மாணவர்கள் ஒரு புதிய இனத்தை உருவாக்க விமர்சன மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையில் ஈடுபடுவார்கள் அல்லது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விலங்குகளை இணைத்து அற்புதமான விலங்கின் புதிய பதிப்பை உருவாக்குவார்கள்.

14. இசையை ஆர்ட் ப்ராம்ப்ட்

இசை கேட்கும் போது அவர்களின் 4 புலன்களைப் பயன்படுத்த மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் போது இசை என்பது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான கற்பித்தல் கருவியாகும். இந்தப் பாடலுடன் என்ன வண்ணங்களை அவர்கள் தொடர்புபடுத்துவார்கள்? அதைக் கேட்கும்போது அவர்கள் மனதில் என்னென்ன படங்கள் வரும்? பாடலின் சுவை என்ன?

15. சூப்பர் பவர் ஆச்சரியம்

எல்லா வல்லரசுகளும் வலிமை அல்லது வேகத்தைப் பற்றியதாக இருக்க வேண்டியதில்லை. இது ஒரு மாணவரின் சுயமரியாதையை பாதிக்கும் மற்றும் பச்சாதாபத்தை ஊக்குவிக்கும் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயலாகும்.

மாணவர்களின் திறமைகள் அல்லது ஆளுமையின் அடிப்படையில் மாணவர்கள் சக வகுப்பு தோழருக்கு ஒரு தனித்துவமான வல்லமையை வழங்குவார்கள்.

16. உரிச்சொற்களுடன் விவரித்தல்

உங்கள் சுற்றுப்புறங்களில் நீங்கள் எவ்வளவு கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள்? நாம் ஒரு பொருளைப் பார்க்கும்போது அதன் அளவு, நிறம் மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தலாம். நாம் நெருக்கமாகப் பார்த்தால், நாம் முன்பு பார்க்காத புதிய விவரங்களை அடிக்கடி கண்டுபிடிப்போம்! விவரிப்பது என்பது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயலாகும், இது கவனிப்பைத் தூண்டுகிறது மற்றும் மாணவர்களுக்கு வசதியாக இருக்கும்உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி.

17. பிக்சர் வழியில் கதை சொல்லுதல்

கதை சொல்வது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் வேடிக்கையான செயலாகத் தோன்றலாம் ஆனால் எங்கு தொடங்குவது அல்லது எதைச் சேர்ப்பது என்று தெரியாமல் கவலையையும் உருவாக்கலாம். பிக்சர் அமைப்பு எழுத்தாளர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை ஒரு ஒருங்கிணைந்த கதையாக ஒழுங்கமைக்க உதவும் ஒரு சூத்திரமாகும். பகுப்பாய்வு சிந்தனை, ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவை மகிழ்ச்சியான முடிவுக்கு ஒரு செய்முறையாகும்!

18. எ லைஃப் டைம் டேல் இன் பிக்சர்ஸ்

இன்னும் படித்த பிறகு புரிந்துகொள்ளும் கேள்விகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்களா? உங்கள் வாசிப்புக்குப் பிந்தைய செயல்பாடுகளை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களாக மாற்றவும். குழந்தை பருவத்தில் ஹாரி பாட்டர் எப்படி இருந்தார்? ஹாரி மேஜிக்கை விட்டுவிட்டால், அவருடைய புதிய வேலை என்னவாக இருக்கும்? கதையிலிருந்து கூறுகள் அல்லது கதாபாத்திரங்களை எடுத்து, மாணவர்கள் தங்கள் கதை சொல்லும் திறனை விரிவுபடுத்த தங்கள் கற்பனைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

19. பிளாக்அவுட் கவிதை

செய்தித்தாள்களை ஒரு கவிதை தலைசிறந்த படைப்பாக மாற்றுங்கள்!

கருப்புக்கவிதை மாணவர்களை செய்தித்தாள் வாசிப்பதில் உற்சாகமடையச் செய்யும். மாணவர்கள் தனிமைப்படுத்தி பின்னர் செய்தித்தாளில் இருந்து ஒற்றை வார்த்தைகள் அல்லது சிறு சொற்றொடர்களை ஒன்றிணைத்து கவிதை அல்லது சிறுகதையை உருவாக்குவார்கள்.

20. வடிவ கவிதை

ஒரு வாக்கியத்தை நேர்கோட்டில் எழுத வேண்டியதில்லை. இந்த வடிவக் கவிதையைப் பயன்படுத்தி மாணவர்கள் தங்கள் எழுத்தில் படைப்பாற்றல் பெற வாய்ப்பு உள்ளது. பிடித்த பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை விவரிக்கும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி பொருளின் வடிவத்தை உருவாக்குவது போல் இது எளிது.

21. முன்மொழிவுகவிதை

இலக்கணம் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைத் திறனை ஊக்குவிக்கும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? வினைச்சொற்கள் இல்லாமல் முன்மொழிவுகளை மட்டுமே பயன்படுத்தி மாணவர்களை கவிதை எழுதச் செய்யுங்கள். மாணவர்கள் போராடினால், அவர்களுக்கு ஒரு காட்சித் தூண்டுதலைக் கொடுங்கள் மற்றும் அவர்களின் வார்த்தைகளை பேச அனுமதிக்கவும். ஒரு உதாரணத்தை வழங்க மறக்காதீர்கள்!

22. உரையாடல்கள் என்றால் என்ன

மார்ஷ்மெல்லோஸ் மழை பெய்தால் என்ன செய்வது? நீங்கள் ஒரு நாள் கண்ணுக்கு தெரியாதவராக இருந்தால் என்ன செய்வது? இந்த ஆர்வமுள்ள ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை விளையாட்டின் மூலம் விமர்சன சிந்தனை மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்களைத் தூண்டவும். மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களுக்கு "என்ன என்றால்" கேள்விகளை உருவாக்குவதன் மூலம் தங்கள் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்தலாம். தவறான பதில்கள் எதுவும் இல்லை என்பதே சிறந்த அம்சம்!

23. 6 சிந்தனை தொப்பிகள்

6 சிந்தனை தொப்பிகள் என்று அழைக்கப்படும் இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் மூலம் ஒரு பிரச்சனை அல்லது சூழ்நிலையை வெவ்வேறு கோணங்களில் பார்த்து அதை பற்றி சிந்திக்க மாணவர்களுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். 6 சிந்தனைத் தொப்பிகள் அனைத்து மாணவர்களும் சிக்கலான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் ஈடுபட்டிருப்பதை உறுதி செய்கிறது.

24. 5 ஏன்

மாணவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் மேலும் ஏன் பல கேள்விகளை கேட்கிறார்கள். 5 ஏன் என்பது ஒரு மூளைச்சலவை செய்யும் கருவியாகும், இது ஒரு பிரச்சனையின் மூல காரணங்களை மாணவர்கள் கண்டறிய உதவுகிறது. இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில், அடிப்படை காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் தீர்வுகளை உருவாக்குவதற்கும் மாணவர்கள் ஏன் தங்கள் சொந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.

25. 9 ஏன்

9 ஏன் பிரதிபலிப்பு மற்றும் நோக்கத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது. நாம் ஏன் வகுப்பறையில் செல்போனை பயன்படுத்தக்கூடாது? மாணவர்களுக்கு உள்ளதுஒரு சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைத் திறனை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு குழு அல்லது நேர்காணல் வடிவத்தில் ஏன் கேள்விகளைக் கேட்கவும் பதிலளிக்கவும் வாய்ப்பு.

26. எதிர்மறை மூளைச்சலவை

எதிர்மறையானது ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை ஊக்குவிக்கும்! மாணவர்கள் மூளைச்சலவை செய்யும் போது, ​​அவர்கள் யோசனைகளை உருவாக்குகிறார்கள். இருப்பினும், அனைத்து மூளைச்சலவை அமர்வுகளும் பயனுள்ளதாக இல்லை. எதிர்மறை அல்லது தலைகீழ் மூளைச்சலவை நுட்பங்கள், ஒரு யோசனை தோல்வியடையும் அல்லது தவறாகப் போகும் அனைத்து வழிகளையும் சிந்திக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது. எதிர்மறையிலிருந்து, அவை தீர்வுகளை உருவாக்குவதற்கு எதிர்நிலையில் பிரதிபலிக்கின்றன.

27. ஃப்ரேயர் மாடல்

வார்த்தைகளை மீண்டும் உற்சாகப்படுத்துங்கள்! உங்கள் மாணவர்கள் புதிய சொற்களஞ்சிய சொற்களைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது சலிப்புடன் காணப்படுகிறார்களா? வரையறைகள் மட்டுமே ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை திறன்களை ஊக்குவிக்காது. ஃப்ரேயர் மாடல் என்பது மாணவர்களின் ஆர்வம், விமர்சன சிந்தனை மற்றும் புதிய அறிவுடன் முந்தைய அறிவை இணைக்கும் திறனை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயலாகும்.

28. SCAMPER

SCAMPER என்பது எந்தவொரு விஷயத்திலும் வெளியில் இருந்து சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு செயலாகும். இந்த ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு மாணவர்கள் ஒரு கேள்வி அல்லது பிரச்சனைக்கு பயன்படுத்தும் உத்திகளை உள்ளடக்கியது.

• S – மாற்று
• C – இணை
• A – அடாப்ட்
• M – மாற்றியமை
• P – வேறொரு பயன்பாட்டிற்கு வைக்கவும்
• E – Eliminate
• R – Reverse

அதில் இல்லாத யோசனைகள் அல்லது பதில்களை உருவாக்க மாணவர்களை அனுமதிக்கும் போது ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை திறன்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன.ஒரே சரியான பதில்.