Нейротану және психология бізге адам миы және жаңа нәрселерді қалай тиімді меңгеруіміз туралы көп нәрсені үйретеді. Біз бұл зерттеуді оқу қабілетімізді, есте сақтау қабілетін және оқу үлгерімін арттыру үшін пайдалана аламыз. Біз сізге сыныпта енгізу үшін миға негізделген 20 оқыту стратегиясын жинадық. Оқу ойынын күшейткісі келетін студент немесе оқыту әдісіңізді өзгерткісі келетін мұғалім болсаңыз да, осы әдістерді қолданып көруге болады.

1. Қолданбалы оқу әрекеттері

Тәжірибелік оқыту миға негізделген оқытудың құнды әдісі болуы мүмкін, әсіресе баланың даму дағдылары үшін. Студенттер сенсорлық хабардарлық пен қозғалыс координациясын кеңейте отырып, оқу барысында қолдарын тигізіп, зерттей алады.

2. Икемді әрекеттер

Әрбір ми бірегей және белгілі бір оқу стиліне жақсырақ бейімделуі мүмкін. Сіз өзіңіздің студенттеріңізге тапсырмалар мен әрекеттердің икемді нұсқаларын беруді қарастыра аласыз. Мысалы, кейбір студенттер тарихи оқиға туралы қысқаша эссе жазуда өркендесе, басқалары бейнелерді түсіруді қалайды.

3. 90 минуттық оқу сессиялары

Адам миы ұзақ уақыт бойына зейінін шоғырландыра алады, мұны бәріміз өз тәжірибемізден білетін шығармыз. Неврологтардың пікірінше, назар аударудың оңтайлы уақыты үшін белсенді оқыту сессиялары 90 минутпен шектелуі керек.

4. Телефонды тастаңыз

Зерттеу мұны көрсеттіТапсырманы орындау кезінде телефонның үстелде қарапайым болуы когнитивті өнімділікті төмендетуі мүмкін. Сабақта немесе оқуда телефонды тастаңыз. Егер сіз мұғалім болсаңыз, студенттеріңізді де солай етуге шақырыңыз!

5. Spacing Effect

Сіз соңғы минутты сынаққа жинап көрдіңіз бе? Менде.. және мен жақсы ұпай жинамадым. Біздің миымыз бір уақытта көптеген ақпаратты үйренуге қарағанда, аралық оқуды қайталау арқылы тиімдірек үйренеді. Сіз бұл әсерді сабақтарды аралық бөлу арқылы пайдалана аласыз.

6. Primacy Effect

Біз алдымен бізге ұсынылған нәрселерді кейінгі нәрселерге қарағанда көбірек есте сақтаймыз. Бұл біріншілік эффекті деп аталады. Сондықтан, осы әсерді пайдалану үшін ең маңызды тармақтардан бастау үшін сабақ жоспарыңызды құрастыруға болады.

7. Recency Effect

Соңғы суретте «Зона?» дегеннен кейін жадтың сақталуы артады. Бұл соңғы әсер, біздің жақында ұсынылған ақпаратты жақсы есте сақтау үрдісі. Негізгі ақпаратты сабақтың басында да, соңында да беру қауіпсіз.

8. Эмоциялық белсенділік

Біз эмоционалды түрде араласатын нәрселерді есте сақтаймыз. Ондағы биология мұғалімдері үшін белгілі бір ауру туралы сабақ бергенде, жай фактілерді айтудың орнына, аурумен ауыратын адам туралы әңгімені қосуға болады.

9.Чункинг

Чункинг - ақпараттың кішірек бірліктерін үлкенірек «бөлікке» топтастыру әдісі. Ақпаратты олардың байланысына қарай топтастыруға болады. Мысалы, HOMES аббревиатурасын пайдаланып Ұлы көлдердің барлығын есте сақтауыңыз мүмкін: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри, & AMP; Жоғары.

10. Тәжірибелік сынақтар

Егер мақсат тест нәтижелерін жақсарту болса, тәжірибелік сынақтарды орындау ең құнды зерттеу әдісі болуы мүмкін. Жазбаларды жай қайта оқумен салыстырғанда, студенттер жадында фактілерді бекітуге көмектесетін интерактивті түрде үйренген материалмен қайта араласа алады.

11. Interleaving

Interleaving - бұл бір типтегі сұрақтарды қайталап жаттықтырудың орнына тәжірибе сұрақтарының әртүрлі формаларын біріктіретін оқыту әдісі. Бұл студенттердің белгілі бір ұғымды түсінуге икемділігін жүзеге асыруы мүмкін.

12. Дауыстап айт

Сіз бір фактіні өз ойыңызда дауыстап айтудан гөрі дауыстап айту сол фактіні жадыңызда сақтау үшін жақсырақ екенін білесіз бе? Нейрологиялық зерттеулер осылай дейді! Келесі жолы студенттеріңіз мәселенің жауабын ойластырып жатқанда, оларды дауыстап ойлауға шақырыңыз!

13. Қателерді қабылдаңыз

Оқушылардың қателіктерге қалай қарайтыны оқуға әсер етеді. Олар қателескен кезде, олар дұрыс фактіні немесе келесі әрекеттерді орындау тәсілін есте сақтайдыуақыт. Қателер оқудың бір бөлігі болып табылады. Егер олар бәрін білсе, үйренудің қажеті жоқ болар еді.

14. Өсу туралы ой-пікір

Біздің ой-өрісіміз күшті. Өсу туралы ой - бұл біздің қабілеттеріміздің тұрақты емес екенін және біз өсуге және жаңа нәрселерді үйренуге болатын перспектива. Студенттеріңізді «Мен мұны түсінбеймін» дегеннің орнына «Мен мұны әлі түсінбеймін» деуге ынталандыра аласыз.

15. Жаттығулардағы үзілістер

Жаттығу тек дене денсаулығына пайдалы емес. Оның оқу процесі үшін де маңызы бар. Кейбір мектептер оқудың әрбір сағаты үшін физикалық белсенділіктің қысқа ми үзілістерін (~10 мин) енгізе бастады. Бұл зейін мен оқу үлгерімін арттыруға әкелуі мүмкін.

16. Micro-Rests

Тіпті қысқарақ ми үзілістері есте сақтау мен оқуды күшейтеді. Келесі сыныпта 10 секунд немесе одан да көп микро-демалуларды орындауға тырысуға болады. Жоғарыдағы ми суреті микро-тынығу кезінде қайта белсендірілетін үйренген жүйке жолдарының үлгілерін көрсетеді.

17. Ұйқысыз терең демалу хаттамасы

Жақында жүргізілген зерттеулер йога Нидра, ұйықтау және т.б. сияқты ұйқысыз терең демалу жаттығулары оқуды жақсарта алатынын көрсетті. Жақсы нәтижеге қол жеткізу үшін оны оқу сессиясы аяқталғаннан кейін бір сағат ішінде жасауға болады. Нейролог, доктор Эндрю Хуберман бұл Йога Нидра жетекшілік ететін жаттығуды күнделікті пайдаланады.

18. Ұйқы гигиенасы

Ұйқы дегеніміз - біз үйренген нәрселеркүні бойы біздің ұзақ мерзімді жадымызда сақталады. Студенттеріңізге олардың ұйқы сапасын жақсартуға үйрететін көптеген кеңестер бар. Мысалы, оларды тұрақты уақытта ұйықтауға және оянуға шақырыңыз.

19. Мектепті кешіктіру уақыты

Кейбір неврологтар студенттеріміздің күнделікті кестелерін олардың тәуліктік ырғақтарымен (яғни, биологиялық сағат) синхрондау және ұйқының жетіспеушілігін жеңілдету үшін мектептің кешіктірілген басталу уақытын жақтайды. Көпшілігімізде кестелерді өзгерту мүмкіндігі болмаса да, егер сіз үйде оқитын болсаңыз, оны пайдаланып көруге болады.

20. Кездейсоқ үзіліссіз марапат

Оқушыларға оқуға деген ынтасын сақтауға көмектесетін миға негізделген тәсіл кездейсоқ марапаттарды жүзеге асыру болып табылады. Егер сіз күн сайын тәттілер таратсаңыз, олардың миы мұны күтеді және бұл қызықты болмайды. Оларды бір-бірінен ажырату және кездейсоқ беру маңызды!