A számadatok sikertörténetre utalnak, de a Bizalmi Iskolák programnak is megvoltak a maga ellentmondásai. Mik azok a bizalmi iskolák?

Az eredetileg a 2006-os oktatási és felügyeleti törvény által bevezetett trösztiskolák az alapítványi iskolák egy fajtája. Az iskola e kategóriájának lényege, hogy külső partnerekkel való együttműködés révén nagyobb önállóságot biztosít az iskola számára.

Hány iskola áll át az átállásra?

A bizalmi iskolák létrehozására először 2007 szeptemberében nyílt lehetőség. Ed Balls, a gyermekekért, iskolákért és családokért felelős államtitkár nemrégiben bejelentette, hogy 2007 végéig 300 iskola alakult át, vagy volt átalakítás alatt. A kormány egyértelmű célja, hogy az iskolák színvonalának javulása úgy érhető el, ha a lehető legtöbb döntési jogkört átruházzák a következőkreA közelmúltbeli újításokra példa az alapítványi és a trösztiskolák, a speciális státusz és az akadémiák.

Milyen gyakorlati hatásai vannak a bizalmi státusznak?

Magát a trösztöt a trösztpartnerek (lásd alább) alapítják jótékonysági szervezetként, amely egy vagy több iskolát támogat. Az iskola igazgatói továbbra is felelősek az iskola működtetéséért, ez a funkció nem kerül átruházásra a trösztre, sőt, az igazgatók a helyi hatóságtól nagyobb önállósággal rendelkeznek. Ez lehetővé teszi számukra, hogy saját személyzetet alkalmazzanak, meghatározzák a saját iskoláikat.saját felvételi kritériumai (a gyakorlati kódexszel összhangban), valamint a felvételi fellebbezések lefolytatása. Az iskola nem kap külön finanszírozást. A költségvetést az irányító testületre, nem pedig a trösztre ruházzák át, és azt az iskola céljaira kell elkölteni.

Mi az a "bizalmi partner"?

Bármely szervezet vagy személyek csoportja lehet Trust Partner. Szerepük az, hogy szakértelmet és innovációt adjanak az iskolának. A Trust Partnerek száma nem korlátozott. Általában helyi vállalkozások, egyetemek, FE főiskolák, jótékonysági szervezetek és más iskolák is lehetnek köztük. Számos modell létezik, az egyéni iskolától kezdve a meglévő helyi iskolával való együttműködésen át a helyi iskolákig.együttműködő partner, aki formálissá kívánja tenni és fokozni kívánja az iskolával való együttműködést, vagy egy olyan, országszerte működő iskolahálózat, amely egy több partnerből álló, a tanterv egy adott területét fejlesztő szakértelemmel rendelkező trösztöndíjjal dolgozik együtt.

Mennyi munkával jár a partnerek számára?

A Tröszt működtetéséhez el kell végezni néhány alapvető feladatot. Ezek olyan adminisztratív funkciók, amelyek nem vesznek igénybe többet, mint egy félévenkénti találkozót. Ezen túlmenően a Trösztpartnerek bevonása olyan széleskörű lesz, ahogyan ők döntenek. Gyakran a szervezetek azért vesznek részt, hogy további létesítményeket biztosítsanak az iskola számára, részt vesznek az iskola által működtetett projektekben, vagy munkát biztosítanak az iskolának.Nem várható pénzügyi hozzájárulás; a cél az, hogy energiát és szakértelmet hozzanak az iskolába, nem pedig a pénzügyek.

Van-e potenciális nyereség vagy felelősség a Trust Partnerek számára?

A Trösztöt jótékonysági szervezetként hozzák létre. A partnerek nem tudnak nyereséget termelni a Trösztből, a keletkező nyereséget a Tröszt jótékonysági céljaira kell fordítani. Az általános elv az, hogy a kurátorok nem vállalhatnak felelősséget, ha felelősségteljesen és az irányító dokumentummal összhangban járnak el. Ennek ellenére még mindig van egy bizonyos szintű kockázat.és ajánlott, hogy a Tröszt szükség esetén kérjen szakmai tanácsot, és kössön biztosítást.

Milyen hatással lesz ez a kormányzótanácsra?

Az iskola a kezdet kezdetén megállapodhat abban, hogy az igényeitől és preferenciáitól függően a Tröszt által kinevezett kormányzók száma maximum vagy minimum legyen. A maximum lehetővé teszi a Tröszt számára, hogy közvetlenebbül részt vegyen az iskola működésében, mivel kettőnél több taggal rendelkezik a kormányzótanácsban. Ha ezt az utat választják, akkor szülői tanácsot is kell létrehozni.

Hogyan érinti ez az iskola földterületét és épületeit?

A tulajdonjog a helyi hatóságtól a trösztre száll át, amely az iskola javára fogja tartani a földet. A tröszt nem tudja majd a földet hitelek fedezeteként használni, és a napi ellenőrzés a kormányzóknál marad.

Hosszú folyamat?

Nem, miután az iskola eldöntötte, hogy kivel fog együttműködni a tröszt létrehozásában, a tröszt létrehozásának gyakorlati lépései viszonylag egyszerűek.

Előnyös-e a tanulók számára a tröszt státuszra való áttérés?

Egy tröszt megalakítása rendkívül hasznos lehet az iskola egésze számára. Az együttműködés révén megnövekedett szintű részvétel lehetővé teheti a partnerek számára, hogy olyan mértékben vegyenek részt az iskolában, ami korábban nem volt lehetséges.

Ez az e-bulletin először 2008 februárjában jelent meg.

A szerzőről: Mark Blois a Jogi Szakértelem szerkesztője és szerzője, a Browne Jacobson partner és oktatási vezetője. 1996-os partneri kinevezése előtt harmadik helyezést ért el a The Lawyer Awardson az "Év ügyvédi asszisztense" kategóriában. Mivel ő maga is különböző fogyatékosságokkal küzd, Mark elkötelezte magát amellett, hogy gyakorlati tanácsadást, támogatást és képzést nyújtson az iskolák, főiskolák és helyi önkormányzatok számára.Markot a Chambers és a Legal 500 is a szakterületének vezetőjeként említi, tagja az Oktatási Jogi Egyesület végrehajtó bizottságának, és egy nottinghami speciális iskola önkormányzati nevelője. Kiterjedten ír az oktatási jogról, és több mint 60 cikke jelent meg országos kiadványokban. Az Optimus Education című kiadványban is fejezeteket írt.Law Handbook, az IBC távoktatási tanfolyam az oktatási jogról és a Croner's Special Educational Needs Handbook.