புள்ளிவிவரங்கள் ஒரு வெற்றிக் கதையைப் பரிந்துரைக்கின்றன, ஆனால் அறக்கட்டளை பள்ளிகள் திட்டமானது சர்ச்சைக்குரிய நியாயமான பங்கைக் கொண்டுள்ளது அறக்கட்டளைப் பள்ளிகள் என்றால் என்ன?

முதலில் கல்வி மற்றும் ஆய்வுச் சட்டம் 2006, அறக்கட்டளையால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது பள்ளிகள் ஒரு வகையான அறக்கட்டளை பள்ளி. இந்த வகைப் பள்ளியின் பின்னணியில் உள்ள எண்ணம், வெளிப்புற கூட்டாளர்களுடன் இணைந்து பள்ளிக்கு சுயாட்சியின் அதிகரித்த நிலையை உருவாக்குவதாகும்.

எத்தனை பள்ளிகள் மாற்றங்களைச் செய்கின்றன?

செப்டம்பர் 2007 இல் அறக்கட்டளைப் பள்ளிகளை உருவாக்குவதற்கான முதல் வாய்ப்பு கிடைத்தது. குழந்தைகள், பள்ளிகள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கான மாநிலச் செயலாளரான எட் பால்ஸ், 300 பள்ளிகள் இறுதிக்குள் மாற்றப்பட்டுவிட்டன அல்லது மாற்றப்பட உள்ளன என்று சமீபத்தில் அறிவித்தார். 2007 ஆம் ஆண்டு. பள்ளிகளில் தரத்தை மேம்படுத்துவது பள்ளிகளுக்கு முடிந்தவரை முடிவெடுப்பதன் மூலமும், ஒத்துழைப்பு மூலம் மூலோபாய தலைமைத்துவத்தை அதிகரிப்பதன் மூலமும் கொண்டு வர முடியும் என்பதில் அரசாங்கம் தெளிவாக உள்ளது. அறக்கட்டளை மற்றும் அறக்கட்டளை பள்ளிகள், சிறப்பு நிலைகள் மற்றும் கல்விக்கூடங்கள் ஆகியவை சமீபத்திய கண்டுபிடிப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகளில் அடங்கும்.

அறக்கட்டளை நிலையின் நடைமுறை விளைவுகள் என்ன?

அந்த அறக்கட்டளையை அவர்களால் அமைக்கப்படும் அறக்கட்டளை பங்குதாரர்கள் (கீழே காண்க) ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பள்ளிகளை ஆதரிக்கும் ஒரு தொண்டு நிறுவனமாக. பள்ளியின் ஆளுனர்கள் பள்ளியை நடத்துவதற்கு தொடர்ந்து பொறுப்பாவார்கள், இந்த செயல்பாடு அறக்கட்டளைக்கு வழங்கப்படவில்லை, உண்மையில் ஆளுநர்களுக்கு ஒருஉள்ளூர் அதிகாரத்தில் இருந்து அதிகரித்த சுயாட்சி நிலை. இது அவர்களின் சொந்த ஊழியர்களை வேலைக்கு அமர்த்தவும், அவர்களது சொந்த சேர்க்கை அளவுகோல்களை அமைக்கவும் (நடைமுறை விதிக்கு ஏற்ப) மற்றும் சேர்க்கை மேல்முறையீடுகளை நடத்தவும் அனுமதிக்கிறது. பள்ளிக்கு கூடுதல் நிதி கிடைக்காது. வரவு செலவுத் திட்டம் நிர்வாகக் குழுவிடம் ஒப்படைக்கப்படும், அறக்கட்டளைக்கு அல்ல, மேலும் பள்ளியின் நோக்கங்களுக்காக செலவிடப்பட வேண்டும்.

'அறக்கட்டளை கூட்டாளர்' என்றால் என்ன?

எந்தவொரு நிறுவனமும் அல்லது தனிநபர்களின் குழுவும் அறக்கட்டளை கூட்டாளராக இருக்கலாம். பள்ளிக்கு நிபுணத்துவத்தையும் புதுமையையும் சேர்ப்பதே அவர்களின் பங்கு. நம்பிக்கை கூட்டாளர்களின் எண்ணிக்கைக்கு வரம்பு இல்லை. இது பொதுவாக உள்ளூர் வணிகங்கள், பல்கலைக்கழகங்கள், FE கல்லூரிகள், தொண்டு நிறுவனங்கள் மற்றும் பிற பள்ளிகளையும் உள்ளடக்கும். இது பின்பற்றக்கூடிய பல மாதிரிகள் உள்ளன, ஏற்கனவே உள்ள உள்ளூர் கூட்டுப்பணியாளருடன் பணிபுரியும் ஒரு தனிப்பட்ட பள்ளியிலிருந்து, பள்ளியின் மீதான ஈடுபாட்டை முறைப்படுத்தவும் அதிகரிக்கவும் விரும்புகிறது, நாடு முழுவதும் உள்ள பள்ளிகளின் நெட்வொர்க் பல கூட்டாளர்களைக் கொண்ட அறக்கட்டளையுடன் பணிபுரிகிறது. பாடத்திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை மேம்படுத்தும் நிபுணத்துவத்தை வழங்க.

கூட்டாளர்களுக்கு எவ்வளவு வேலை இருக்கிறது?

சில முக்கிய கடமைகள் உள்ளன அறக்கட்டளையை நடத்த நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். இவை நிருவாகச் செயல்பாடுகளாகும், அவை ஒரு காலக்கட்டச் சந்திப்பை விட அதிகமாக எடுக்கக்கூடாது. இதற்கு அப்பால், டிரஸ்ட் பார்ட்னர்களின் ஈடுபாடு அவர்கள் முடிவு செய்யும் அளவுக்கு விரிவானதாக இருக்கும். பெரும்பாலும், கூடுதல் வழங்க நிறுவனங்கள் ஈடுபட்டுள்ளனபள்ளிக்கான வசதிகள், பள்ளி இயங்கும் திட்டங்களில் ஈடுபடுதல் அல்லது பணி அனுபவத்தை வழங்குதல். நிதி உள்ளீடு எதிர்பார்க்கப்படவில்லை; பள்ளிக்கு ஆற்றலையும் நிபுணத்துவத்தையும் கொண்டு வருவதே நோக்கம், நிதி அல்ல.

அறக்கட்டளை பங்குதாரர்களுக்கு சாத்தியமான லாபம் அல்லது பொறுப்பு உள்ளதா?

அறக்கட்டளை ஒரு அமைப்பாக நிறுவப்படும் தொண்டு. அறக்கட்டளையில் இருந்து பங்குதாரர்கள் லாபம் ஈட்ட முடியாது, அதில் கிடைக்கும் எந்த லாபமும் அறக்கட்டளையின் தொண்டு இலக்குகளுக்குச் செலுத்தப்பட வேண்டும். பொதுக் கொள்கை என்னவெனில், அறங்காவலர்கள் பொறுப்பாகச் செயல்படும் போது மற்றும் அவர்களின் ஆளும் ஆவணத்திற்கு ஏற்ப எந்தப் பொறுப்பும் ஏற்படக்கூடாது. இருந்தபோதிலும், இன்னும் ஒரு அளவிலான ஆபத்து உள்ளது, மேலும் அறக்கட்டளை பொருத்தமான இடங்களில் தொழில்முறை ஆலோசனையைப் பெறவும், காப்பீடு எடுக்கவும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இது என்ன விளைவை ஏற்படுத்தும். கவர்னர்கள் குழுவில் உள்ளதா?

ஆரம்பத்தில், அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் விருப்பங்களைப் பொறுத்து, அறக்கட்டளையால் நியமிக்கப்பட்ட கவர்னர்களை அதிகபட்சமாகவோ அல்லது குறைந்தபட்சமாகவோ பள்ளி ஏற்றுக்கொள்ளலாம். ஆளுனர் குழுவில் இரண்டுக்கும் மேற்பட்ட உறுப்பினர்களைக் கொண்டு பள்ளியை நடத்துவதில் அறக்கட்டளை நேரடியாக ஈடுபட அனுமதிக்கும். இந்த பாடத்தை எடுத்தால், பெற்றோர் கவுன்சிலும் இருக்க வேண்டும்.

இது பள்ளி நிலம் மற்றும் கட்டிடங்களை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?

உரிமை உள்ளூர் அதிகாரசபையிலிருந்து அறக்கட்டளைக்கு அனுப்பப்படும்பள்ளி. அறக்கட்டளை நிலத்தை கடனுக்கான பத்திரமாகப் பயன்படுத்த முடியாது மற்றும் தினசரி கட்டுப்பாடு ஆளுநர்களிடம் இருக்கும்.

இது ஒரு நீண்ட செயல்முறையா?

இல்லை, அறக்கட்டளையை நிறுவ யாருடன் இணைந்து செயல்படப் போகிறது என்பதை பள்ளி முடிவு செய்தவுடன், அறக்கட்டளையை அமைப்பதற்கான நடைமுறைப் படிகள் ஒப்பீட்டளவில் எளிமையானவை.

அறக்கட்டளை நிலைக்கு மாறுவது மாணவர்களுக்குப் பலனளிக்குமா?

ஒரு அறக்கட்டளையை உருவாக்குவது ஒட்டுமொத்த பள்ளிக்கும் மிகவும் பயனுள்ள அனுபவமாக இருக்கும். இந்த ஒத்துழைப்பின் மூலம் அதிகரித்த ஈடுபாடு, பங்குதாரர்கள் முன்பு சாத்தியமில்லாத அளவிற்கு பள்ளியுடன் ஈடுபட அனுமதிக்கலாம்.

இந்த மின்புலட்டின் வெளியீடு பிப்ரவரி 2008 இல் முதன்முதலில் வெளியிடப்பட்டது 3>

ஆசிரியர் பற்றி: மார்க் ப்ளோயிஸ் சட்ட நிபுணத்துவத்தின் ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர் ஆவார். அவர் பிரவுன் ஜேக்கப்சனில் பங்குதாரர் மற்றும் கல்வித் தலைவராக உள்ளார். 1996 இல் பங்குதாரராக ஆவதற்கு முன், அவருக்கு ‘ஆண்டின் உதவியாளர் வழக்குரைஞர்’ பிரிவில் தி வக்கீல் விருதுகளில் மூன்றாவது இடம் வழங்கப்பட்டது. பல்வேறு குறைபாடுகள் உள்ளதால், பள்ளிகள், கல்லூரிகள் மற்றும் உள்ளூர் அதிகாரிகளுக்கு முழு அளவிலான சட்ட சிக்கல்கள் குறித்து நடைமுறை ஆலோசனை, ஆதரவு மற்றும் பயிற்சி வழங்குவதில் மார்க் தனது தொழிலை அர்ப்பணித்துள்ளார். சேம்பர்ஸ் மற்றும் லீகல் 500 ஆகிய இரண்டிலும் மார்க் தனது துறையில் ஒரு தலைவராக பெயரிடப்பட்டுள்ளார், கல்விச் சட்ட சங்கத்தின் நிர்வாகக் குழு உறுப்பினர் மற்றும் நாட்டிங்ஹாமில் உள்ள ஒரு சிறப்புப் பள்ளியில் LA கவர்னராக உள்ளார். கல்விச் சட்டம் பற்றி விரிவாக எழுதுகிறார்தேசிய வெளியீடுகளில் 60 க்கும் மேற்பட்ட கட்டுரைகளை வெளியிட்டுள்ளார். ஆப்டிமஸின் கல்விச் சட்டக் கையேடு, ஐபிசி தொலைதூரக் கல்விச் சட்டம் மற்றும் க்ரோனரின் சிறப்புக் கல்வித் தேவைகள் கையேடு ஆகியவற்றில் அவர் அத்தியாயங்களையும் எழுதியுள்ளார்.