ट्रस्ट शाळा काय आहेत?
आकडे एक यशोगाथा सूचित करतात, परंतु ट्रस्ट स्कूल्स प्रोग्राममध्ये वादाचा मोठा वाटा आहे ट्रस्ट शाळा काय आहेत?
मूळत: शिक्षण आणि तपासणी कायदा 2006, ट्रस्ट द्वारे सादर केले गेले शाळा हे फाउंडेशन स्कूलचे एक प्रकार आहेत. शाळेच्या या श्रेणीमागील कल्पना म्हणजे बाहेरील भागीदारांच्या सहकार्याने शाळेसाठी स्वायत्ततेची वाढीव पातळी निर्माण करणे.
किती शाळा रूपांतरण करत आहेत?
ट्रस्ट स्कूल्सच्या निर्मितीची पहिली संधी सप्टेंबर 2007 मध्ये होती. एड बॉल्स, राज्य सचिव मुलांसाठी, शाळा आणि कुटुंबांसाठी, अलीकडेच घोषित केले की 300 शाळांचे रूपांतर झाले आहे किंवा शेवटपर्यंत त्यांचे रूपांतरण प्रक्रियेत आहे. 2007 चे. सरकार आपल्या उद्दिष्टात स्पष्ट आहे की शाळांमध्ये शक्य तितके निर्णय घेणे आणि सहकार्याने धोरणात्मक नेतृत्व वाढवून शाळांमधील दर्जा सुधारणे शक्य आहे. अलीकडील नवकल्पनांच्या उदाहरणांमध्ये फाउंडेशन आणि ट्रस्ट शाळा, विशेषज्ञ दर्जा आणि अकादमी यांचा समावेश होतो.
विश्वास स्थितीचे व्यावहारिक परिणाम काय आहेत?
ट्रस्टची स्थापना स्वतःच केली जाईल एक किंवा अधिक शाळांना समर्थन देणारी धर्मादाय संस्था म्हणून ट्रस्ट पार्टनर्स (खाली पहा). शाळा चालवण्याची जबाबदारी शाळेचे राज्यपाल यापुढेही राहतील, हे कार्य ट्रस्टकडे सोपवलेले नाही आणि खरे तर राज्यपालांकडेत्यांच्या स्थानिक प्राधिकरणाकडून वाढलेली स्वायत्तता. हे त्यांना त्यांचे स्वतःचे कर्मचारी नियुक्त करण्यास, त्यांचे स्वतःचे प्रवेश निकष (सराव संहितेनुसार) सेट करण्यास आणि प्रवेश अपील ठेवण्यास अनुमती देते. शाळेला अतिरिक्त निधी मिळणार नाही. बजेट ट्रस्टकडे नाही तर प्रशासकीय मंडळाकडे सोपवले जाईल आणि ते शाळेच्या उद्देशांसाठी खर्च केले जाणे आवश्यक आहे.
'ट्रस्ट पार्टनर' म्हणजे काय?
कोणतीही संस्था किंवा व्यक्तींचा समूह ट्रस्ट पार्टनर असू शकतो. त्यांची भूमिका शाळेमध्ये कौशल्य आणि नावीन्य जोडणे आहे. ट्रस्ट पार्टनर्सच्या संख्येला मर्यादा नाही. यामध्ये सामान्यतः स्थानिक व्यवसाय, विद्यापीठे, FE महाविद्यालये, धर्मादाय संस्था आणि इतर शाळांचा समावेश असू शकतो. असे अनेक मॉडेल्स आहेत ज्यांचा अवलंब केला जाऊ शकतो, एखाद्या विद्यमान स्थानिक सहकाऱ्यासोबत काम करणाऱ्या वैयक्तिक शाळेपासून ते शाळेमध्ये औपचारिकता आणि सहभाग वाढवू इच्छिणाऱ्या, देशभरातील शाळांच्या नेटवर्कपर्यंत अनेक भागीदारांनी बनलेल्या ट्रस्टसह काम करत आहेत. अभ्यासक्रमाचे विशिष्ट क्षेत्र विकसित करण्यासाठी कौशल्य प्रदान करणे.
भागीदारांसाठी किती काम आहे?
काही मुख्य कर्तव्ये आहेत जी ट्रस्ट चालवायला हवे. ही प्रशासकीय कार्ये आहेत जी मुदतीच्या बैठकीपेक्षा जास्त घेऊ नयेत. यापलीकडे, ट्रस्ट भागीदारांचा सहभाग ते ठरवतील तितका व्यापक असेल. अनेकदा, संस्था अतिरिक्त प्रदान करण्यासाठी गुंतलेली आहेतशाळेसाठी सुविधा, शाळा सुरू असलेल्या प्रकल्पांमध्ये सहभागी होणे किंवा कामाचा अनुभव प्रदान करणे. कोणतेही आर्थिक इनपुट अपेक्षित नाही; शाळेमध्ये ऊर्जा आणि कौशल्य आणणे हे उद्दिष्ट आहे, वित्त नाही.
ट्रस्ट भागीदारांसाठी संभाव्य नफा किंवा दायित्व आहे का?
ट्रस्टची स्थापना एक म्हणून केली जाईल धर्मादाय भागीदारांना ट्रस्टकडून नफा घेणे शक्य होणार नाही, व्युत्पन्न होणारा कोणताही नफा ट्रस्टच्या धर्मादाय ध्येयांसाठी लावला पाहिजे. सर्वसाधारण तत्व असे आहे की विश्वस्त जेथे ते जबाबदारीचे काम करतात आणि त्यांच्या प्रशासकीय दस्तऐवजाच्या अनुषंगाने त्यांचे कोणतेही दायित्व असू नये. असे असूनही, अजूनही जोखमीची पातळी आहे आणि ट्रस्टने योग्य तेथे व्यावसायिक सल्ला घ्यावा आणि विमा काढावा अशी शिफारस केली जाते.
हे देखील पहा: 20 मुलांसाठी मजेदार आणि रंगीत पेंटिंग कल्पना
याचा काय परिणाम होईल. गव्हर्नर मंडळावर आहे का?
हे देखील पहा: संख्या साक्षरता विकसित करण्यासाठी 33 फायदेशीर द्वितीय श्रेणीचे गणित खेळसुरुवातीला शाळा त्यांच्या गरजा आणि प्राधान्यांनुसार जास्तीत जास्त किंवा कमीत कमी ट्रस्ट-नियुक्त गव्हर्नर ठेवण्यास सहमती देऊ शकते. गव्हर्नर मंडळावर दोन पेक्षा जास्त सदस्य राहून जास्तीत जास्त ट्रस्टला शाळा चालवण्यात अधिक थेट सहभागी होण्याची अनुमती देईल. हा अभ्यासक्रम घेतल्यास, पालक परिषद देखील असणे आवश्यक आहे.
याचा शाळेच्या जमिनीवर आणि इमारतींवर कसा परिणाम होतो?
मालकी स्थानिक प्राधिकरणाकडून ट्रस्टच्या फायद्यासाठी ते ठेवतीलशाळा ट्रस्टला कर्जासाठी सुरक्षितता म्हणून जमीन वापरता येणार नाही आणि दैनंदिन नियंत्रण गव्हर्नरकडे राहील.
ही एक लांब प्रक्रिया आहे का?
नाही, एकदा शाळेने ट्रस्टची स्थापना करण्यासाठी कोणासोबत काम करायचे हे ठरवले की, ट्रस्ट बनवण्याच्या व्यावहारिक पायऱ्या तुलनेने सोप्या असतात.
विश्वस्त स्थितीत रुपांतरित केल्याने विद्यार्थ्यांना फायदा होतो का?<2
एक ट्रस्ट तयार करणे हा संपूर्ण शाळेसाठी अत्यंत फायदेशीर अनुभव असू शकतो. या सहयोगाद्वारे सहभागाची वाढलेली पातळी भागीदारांना शाळेमध्ये अशा प्रमाणात सहभागी होण्यास अनुमती देऊ शकते जे पूर्वी शक्य नव्हते.
हा ई-बुलेटिन अंक प्रथम फेब्रुवारी 2008 मध्ये प्रकाशित झाला होता
लेखकाविषयी: मार्क ब्लॉइस हे कायदेशीर तज्ञाचे संपादक आणि लेखक आहेत. तो ब्राउन जेकबसन येथे भागीदार आणि शिक्षण प्रमुख आहे. 1996 मध्ये भागीदार बनण्यापूर्वी त्यांना 'असिस्टंट सॉलिसिटर ऑफ द इयर' श्रेणीतील द लॉयर अवॉर्ड्समध्ये तिसरे स्थान मिळाले होते. स्वत: विविध अपंगत्व असल्यामुळे मार्कला कायदेशीर समस्यांच्या संपूर्ण श्रेणीवर शाळा, महाविद्यालये आणि स्थानिक प्राधिकरणांना व्यावहारिक सल्ला, समर्थन आणि प्रशिक्षण प्रदान करण्यासाठी त्याच्या करिअरला वचनबद्ध केले आहे. मार्कचे नाव चेंबर्स आणि लीगल 500 या दोन्ही क्षेत्रात त्याच्या क्षेत्रातील एक नेता म्हणून आहे, ते एज्युकेशन लॉ असोसिएशनचे कार्यकारी समिती सदस्य आहेत आणि नॉटिंगहॅममधील एका विशेष शाळेत LA गव्हर्नर आहेत. ते शिक्षण कायद्यावर विपुल लेखन करतातआणि राष्ट्रीय प्रकाशनांमध्ये 60 हून अधिक लेख प्रकाशित केले आहेत. ऑप्टिमस एज्युकेशन लॉ हँडबुक, आयबीसी डिस्टन्स लर्निंग कोर्स ऑन एज्युकेशन लॉ आणि क्रोनरच्या स्पेशल एज्युकेशनल नीड्स हँडबुकमधील अध्यायांचेही ते लेखक आहेत.
