이 수치는 성공 사례를 제시하지만 Trust Schools 프로그램에는 상당한 논란이 있었습니다. Trust Schools란 무엇입니까?

원래 교육 및 검사법 2006에서 도입된 Trust 학교는 파운데이션 스쿨의 한 유형입니다. 이 학교 범주의 기본 아이디어는 외부 파트너와의 협력을 통해 학교의 자율성을 높이는 것입니다.

얼마나 많은 학교가 전환하고 있습니까?

Trust Schools의 첫 창설 기회는 2007년 9월이었습니다. 아동, 학교 및 가족 담당 장관인 Ed Balls는 최근 300개의 학교가 전환했거나 연말까지 전환 과정에 있다고 발표했습니다. of 2007. 정부는 가능한 한 많은 의사 결정을 학교에 위임하고 협력을 통해 전략적 리더십을 강화함으로써 학교의 표준을 개선할 수 있다는 목표를 분명히 하고 있습니다. 최근 혁신의 예로는 Foundation 및 Trust Schools, Specialist Status 및 Academies가 있습니다.

Trust Status의 실질적인 효과는 무엇입니까?

Trust 자체는 다음에 의해 설정됩니다. Trust Partners(아래 참조)는 하나 이상의 학교를 지원하는 자선 단체입니다. 학교의 총재는 계속해서 학교 운영에 대한 책임을 지게 될 것이며, 이 기능은 트러스트에 위임되지 않으며 실제로 총재는지방 당국의 자율성 수준이 높아졌습니다. 이를 통해 자체 직원을 고용하고 자체 입학 기준을 설정하고(실천 규정에 따라) 입학 이의 제기를 할 수 있습니다. 학교는 추가 자금을 받지 않습니다. 예산은 신탁이 아닌 관리 기구에 위임되며 학교의 목적을 위해 사용되어야 합니다.

'신탁 파트너'란 무엇입니까?

모든 조직 또는 개인 그룹은 Trust Partner가 될 수 있습니다. 그들의 역할은 학교에 전문성과 혁신을 더하는 것입니다. Trust Partner의 수에는 제한이 없습니다. 여기에는 일반적으로 지역 기업, 대학, FE 대학, 자선 단체가 포함되며 다른 학교도 포함될 수 있습니다. 학교와의 관계를 공식화하고 증가시키려는 기존 지역 협력자와 협력하는 개별 학교부터 여러 파트너로 구성된 트러스트와 협력하는 전국 학교 네트워크에 이르기까지 이것이 채택할 수 있는 많은 모델이 있습니다. 교육 과정의 특정 영역을 개발하는 전문 지식을 제공합니다.

파트너에게 얼마나 많은 작업이 관련됩니까?

몇 가지 핵심 임무가 있습니다. 트러스트를 실행하려면 수행해야 합니다. 이들은 임시 회의 이상을 가져서는 안되는 관리 기능입니다. 이 외에도 트러스트 파트너의 참여는 그들이 결정한 만큼 광범위할 것입니다. 종종 조직은 추가 제공을 위해 참여합니다.학교에 시설을 제공하거나 학교에서 운영하는 프로젝트에 참여하거나 업무 경험을 제공합니다. 금전적 투입은 예상되지 않습니다. 목표는 재정이 아니라 학교에 에너지와 전문성을 제공하는 것입니다.

트러스트 파트너에게 잠재적인 이익이나 책임이 있습니까?

트러스트는 자선 단체. 파트너가 트러스트에서 이익을 얻는 것은 불가능하며 생성된 모든 이익은 트러스트의 자선 목표를 위해 사용되어야 합니다. 일반적인 원칙은 이사회가 관리 문서에 따라 책임을 지는 경우 책임을 지지 않아야 한다는 것입니다. 그럼에도 불구하고 여전히 위험 수준이 있으므로 Trust는 적절한 경우 전문적인 조언을 구하고 보험에 가입하는 것이 좋습니다.

이사회 구성원이 있습니까?

처음에 학교는 필요와 선호도에 따라 Trust가 임명한 총재를 최대 또는 최소로 두는 데 동의할 수 있습니다. 최대 한도는 이사회에 2명 이상의 구성원을 두어 Trust가 학교 운영에 보다 직접적으로 참여할 수 있도록 합니다. 이 과정을 수강하려면 학부모 위원회도 있어야 합니다.

이것이 학교 토지와 건물에 어떤 영향을 줍니까?

소유권 지방 당국에서 트러스트에게 전달되며 트러스트는학교. 신탁은 토지를 대출 담보로 사용할 수 없으며 일상적인 통제권은 주지사에게 있습니다.

과정이 오래 걸리나요?

아니오, 일단 학교에서 트러스트를 구축하기 위해 누구와 협력할 것인지 결정하면 트러스트를 형성하는 실질적인 단계는 비교적 간단합니다.

트러스트 상태로 전환하면 학생에게 도움이 됩니까?

신탁을 형성하는 것은 학교 전체에 매우 유익한 경험이 될 수 있습니다. 이 협력을 통해 참여 수준이 높아짐에 따라 이전에는 불가능했던 범위까지 파트너가 학교에 참여할 수 있게 되었습니다.

이 e-게시판은 2008년 2월에 처음 발행되었습니다

저자 정보: Mark Blois는 Legal Expertise의 편집자이자 저자입니다. 그는 Browne Jacobson의 파트너이자 교육 책임자입니다. 1996년에 파트너가 되기 전에 그는 The Lawyer Awards의 'Assistant Solicitor of the Year' 부문에서 3위를 수상했습니다. 다양한 장애가 있는 Mark는 모든 범위의 법적 문제에 대해 학교, 대학 및 지방 당국에 실질적인 조언, 지원 및 교육을 제공하는 데 자신의 경력을 쌓았습니다. Mark는 Chambers 및 Legal 500 모두에서 자신의 분야에서 리더로 지명되었으며 교육법 협회의 집행 위원회 회원이며 Nottingham에 있는 특수 학교의 LA 총재입니다. 그는 교육법에 대해 광범위하게 글을 씁니다.전국 간행물에 60개 이상의 기사를 게재했습니다. 그는 또한 Optimus의 교육법 핸드북, 교육법에 관한 IBC 원격 교육 과정 및 Croner의 특수 교육 요구 핸드북의 저자이기도 합니다.