Թվերը հուշում են հաջողության պատմության մասին, սակայն Trust Schools ծրագիրը ունեցել է հակասությունների իր բաժինը Ի՞նչ են վստահության դպրոցները:

Սկզբնապես ներկայացվել է Կրթության և տեսչական ակտի կողմից 2006թ., Trust: Դպրոցները հիմնադրամի դպրոցի տեսակ են: Դպրոցների այս կատեգորիայի գաղափարը դպրոցի համար ինքնավարության բարձր մակարդակի ստեղծումն է արտաքին գործընկերների հետ համագործակցության միջոցով:

Քանի՞ դպրոց է կատարում փոխարկումը:

Վստահության դպրոցների ստեղծման առաջին հնարավորությունը եղավ 2007թ. սեպտեմբերին: Երեխաների, դպրոցների և ընտանիքների հարցերով պետքարտուղար Էդ Բալսը վերջերս հայտարարեց, որ 300 դպրոցներ փոխակերպվել են կամ մինչև վերջ վերափոխման փուլում են: 2007թ. Կառավարությունը հստակ է իր նպատակում, որ դպրոցներում չափանիշների բարելավումը կարող է իրականացվել՝ հնարավորինս շատ որոշումներ կայացնելը դպրոցներին փոխանցելով և համագործակցության միջոցով ռազմավարական ղեկավարությունը բարձրացնելով: Վերջին նորամուծությունների օրինակները ներառում են հիմնադրամի և վստահության դպրոցները, Մասնագետի կարգավիճակը և ակադեմիաները:

Որո՞նք են վստահության կարգավիճակի գործնական հետևանքները:

Հավատարմությունն ինքնին կստեղծվի The Trust Partners (տես ստորև) որպես բարեգործական կազմակերպություն, որն աջակցում է մեկ կամ մի քանի դպրոցների: Դպրոցի կառավարիչները կշարունակեն պատասխանատվություն կրել դպրոցի գործունեության համար, այս գործառույթը տրաստին չի վերապահված, և իրականում մարզպետներն ունենիրենց տեղական իշխանությունից ինքնավարության մակարդակի բարձրացում: Սա թույլ է տալիս նրանց աշխատանքի ընդունել իրենց աշխատակազմը, սահմանել ընդունելության իրենց չափանիշները (գործնականության կանոնագրքին համապատասխան) ​​և ընդունելության բողոքարկումներ անցկացնել: Դպրոցը հավելյալ ֆինանսավորում չի ստանա. Բյուջեն կփոխանցվի ղեկավար մարմնին, այլ ոչ թե Թրաստին, և այն պետք է ծախսվի դպրոցի նպատակների համար:

Ի՞նչ է «Վստահության գործընկերը»:

Վստահության գործընկեր կարող է լինել ցանկացած կազմակերպություն կամ անհատների խումբ: Նրանց դերը դպրոցում փորձագիտություն և նորարարություն ավելացնելն է: Վստահության գործընկերների քանակի սահմանափակում չկա: Սա սովորաբար ներառում է տեղական բիզնեսները, համալսարանները, FE քոլեջները, բարեգործական կազմակերպությունները և կարող են ներառել այլ դպրոցներ: Կան բազմաթիվ մոդելներ, որոնք դա կարող է որդեգրել՝ սկսած անհատական ​​դպրոցից, որն աշխատում է գործող տեղական գործընկերոջ հետ, որը ցանկանում է ֆորմալացնել և մեծացնել ներգրավվածությունը դպրոցի հետ, մինչև դպրոցների ցանց ամբողջ երկրում, որն աշխատում է մի շարք գործընկերներից կազմված Trust-ի հետ: տրամադրել փորձաքննություն՝ մշակելով ուսումնական ծրագրի որոշակի ոլորտ:

Որքա՞ն աշխատանք է ներգրավված գործընկերների համար:

Կան որոշ հիմնական պարտականություններ, որոնք պետք է իրականացվի Trust-ը գործարկելու համար: Սրանք վարչական գործառույթներ են, որոնք պետք է տևեն ոչ ավելի, քան ժամկետային ժողով: Բացի դրանից, Trust Partners-ի ներգրավվածությունը կլինի այնքան ընդարձակ, որքան նրանք կորոշեն: Հաճախ կազմակերպությունները ներգրավվում են լրացուցիչ միջոցներ տրամադրելու համարդպրոցի համար հարմարություններ, ներգրավվել դպրոցի կողմից իրականացվող ծրագրերում կամ աշխատանքային փորձ տրամադրել: Ֆինանսական ներդրում չի ակնկալվում. նպատակը դպրոցին էներգիա և փորձառություն բերելն է, ոչ թե ֆինանսները:

Կա՞ արդյոք պոտենցիալ շահույթ կամ պատասխանատվություն Trust Partners-ի համար:

Trust-ը կստեղծվի որպես բարեգործություն. Գործընկերների համար հնարավոր չի լինի շահույթ ստանալ Թրաստից, ստացված ցանկացած շահույթ պետք է ուղղվի Թրաստի բարեգործական նպատակներին: Ընդհանուր սկզբունքն այն է, որ հոգաբարձուները չպետք է կրեն պատասխանատվություն այն դեպքում, երբ նրանք գործում են պատասխանատվությամբ և համաձայն իրենց կառավարող փաստաթղթի: Չնայած դրան, դեռևս առկա է ռիսկի մակարդակ, և խորհուրդ է տրվում, որ Trust-ին անհրաժեշտության դեպքում դիմի մասնագիտական ​​խորհրդատվություն և ապահովագրություն կնքի:

Ի՞նչ ազդեցություն կունենա դա: ունե՞ք կառավարիչների խորհրդում:

Սկզբում դպրոցը կարող է համաձայնել ունենալ վստահության կողմից նշանակված կառավարիչների առավելագույն կամ նվազագույն քանակը՝ կախված նրանց կարիքներից և նախասիրություններից: Առավելագույնը թույլ կտա Trust-ին ավելի անմիջականորեն ներգրավվել դպրոցի կառավարման մեջ՝ ունենալով երկուսից ավելի անդամներ կառավարիչների խորհրդում: Եթե ​​այս դասընթացն անցկացվի, պետք է լինի նաև ծնողական խորհուրդ:

Ինչպե՞ս է դա ազդում դպրոցի հողերի և շենքերի վրա:

Սեփականության իրավունքը տեղական իշխանությունից կանցնի Թրաստին, որը կանցկացնի այն ի շահդպրոց. Թրաստը չի կարողանա հողն օգտագործել որպես վարկերի երաշխիք, և ամենօրյա հսկողությունը կմնա մարզպետների մոտ:

Դա երկար գործընթաց է:

Ոչ, երբ դպրոցը որոշի, թե ում հետ է աշխատելու Trust-ի ստեղծման համար, Trust-ի ստեղծման գործնական քայլերը համեմատաբար պարզ են:

Վստահության կարգավիճակի անցնելը օգուտ է տալիս աշակերտներին:

Հավատարմության ձևավորումը կարող է չափազանց շահավետ փորձ լինել ամբողջ դպրոցի համար: Այս համագործակցության միջոցով ներգրավվածության բարձրացված մակարդակը կարող է թույլ տալ գործընկերներին ներգրավվել դպրոցի հետ այնքանով, որքանով նախկինում հնարավոր չէր:

Այս էլեկտրոնային տեղեկագրի այս թողարկումն առաջին անգամ հրապարակվել է 2008թ. փետրվարին

Հեղինակի մասին. Մարկ Բլուսը իրավական փորձաքննության խմբագիրն է և հեղինակը: Նա Browne Jacobson-ի գործընկեր և կրթության ղեկավար է: Նախքան գործընկեր դառնալը 1996 թվականին նա արժանացել է երրորդ տեղը The Lawyer Awards-ում «Տարվա փաստաբանի օգնական» անվանակարգում: Տարբեր հաշմանդամություն ունենալը Մարկին ստիպել է իր կարիերան նվիրել դպրոցներին, քոլեջներին և տեղական իշխանություններին գործնական խորհրդատվություն, աջակցություն և ուսուցում տրամադրելու իրավական հարցերի ողջ շրջանակի վերաբերյալ: Մարկը ճանաչված է որպես իր ոլորտի առաջատար ինչպես Chambers-ում, այնպես էլ Legal 500-ում, Կրթության իրավունքի ասոցիացիայի գործադիր կոմիտեի անդամ է և Լոս Անջելեսի նահանգապետ է Նոթինգհեմի հատուկ դպրոցում: Նա շատ է գրում կրթության իրավունքի մասինև ավելի քան 60 հոդված է հրապարակել ազգային հրատարակություններում: Նա նաև հեղինակ է Optimus's Education Law Handbook-ի, IBC Distance Learning Course on Education Law and Croner's Special Educational Needs ձեռնարկի գլուխների: