পৰিসংখ্যাই সফলতাৰ কাহিনী প্ৰকাশ কৰে, কিন্তু ট্ৰাষ্ট স্কুল কাৰ্যসূচীয়ে বিতৰ্কৰ উচিত অংশ লাভ কৰিছে ট্ৰাষ্ট স্কুল কি?

প্ৰথমতে শিক্ষা আৰু পৰিদৰ্শন আইন ২০০৬, ট্ৰাষ্টৰ দ্বাৰা প্ৰৱৰ্তন কৰা হৈছিল বিদ্যালয়সমূহ এক প্ৰকাৰৰ ফাউণ্ডেশ্যন স্কুল। এই শ্ৰেণীৰ বিদ্যালয়ৰ আঁৰৰ ধাৰণাটো হ’ল বাহিৰৰ অংশীদাৰৰ সৈতে সহযোগিতাৰ জৰিয়তে বিদ্যালয়খনৰ বাবে স্বায়ত্তশাসনৰ এক বৰ্ধিত স্তৰ সৃষ্টি কৰা।

কেইখন বিদ্যালয়ে ধৰ্মান্তৰকৰণ কৰিছে?

ট্ৰাষ্ট স্কুল সৃষ্টিৰ প্ৰথম সুযোগ আছিল ২০০৭ চনৰ ছেপ্টেম্বৰ মাহত। শিশু, বিদ্যালয় আৰু পৰিয়ালৰ ৰাজ্যিক সচিব এড বালছে শেহতীয়াকৈ ঘোষণা কৰিছে যে শেষলৈকে ৩০০খন বিদ্যালয়ে ধৰ্মান্তৰিত হৈছে বা ধৰ্মান্তৰিত হোৱাৰ প্ৰক্ৰিয়াত আছে চৰকাৰে নিজৰ লক্ষ্যত স্পষ্ট যে বিদ্যালয়সমূহৰ মানদণ্ডৰ উন্নতি যিমান পাৰি সিমান সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ বিদ্যালয়সমূহলৈ অৰ্পণ কৰি আৰু সহযোগিতাৰ জৰিয়তে কৌশলগত নেতৃত্ব বৃদ্ধি কৰি আনিব পাৰি। শেহতীয়া উদ্ভাৱনসমূহৰ উদাহৰণ হ’ল ফাউণ্ডেশ্যন আৰু ট্ৰাষ্ট স্কুল, বিশেষজ্ঞৰ অৱস্থা আৰু একাডেমী।

ট্ৰাষ্ট ষ্টেটাছৰ ব্যৱহাৰিক প্ৰভাৱ কি?

ট্ৰাষ্টটো নিজেই স্থাপন কৰা হ’ব ট্ৰাষ্ট পাৰ্টনাৰ্ছ (তলত চাওক) এটা বা ততোধিক বিদ্যালয়ক সহায় কৰা এটা দাতব্য সংস্থা হিচাপে। বিদ্যালয়খনৰ গৱৰ্ণৰসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনাৰ দায়িত্ব অব্যাহত ৰাখিব, এই কামটো ট্ৰাষ্টৰ হাতত অৰ্পণ কৰা হোৱা নাই, আৰু আচলতে গৱৰ্ণৰসকলৰ এটা...তেওঁলোকৰ স্থানীয় কৰ্তৃপক্ষৰ পৰা স্বায়ত্তশাসনৰ স্তৰ বৃদ্ধি কৰা। ইয়াৰ ফলত তেওঁলোকে নিজৰ কৰ্মচাৰী নিয়োগ কৰিব পাৰে, নিজৰ নামভৰ্তিৰ মাপকাঠী নিৰ্ধাৰণ কৰিব পাৰে (অভ্যাস বিধিৰ সৈতে সংগতি ৰাখি) আৰু নামভৰ্তিৰ আবেদন কৰিব পাৰে। বিদ্যালয়খনে লাভ নকৰে অতিৰিক্ত ধন। বাজেটখন ট্ৰাষ্টক নহয়, শাসকীয় সংস্থাৰ হাতত অৰ্পণ কৰা হ’ব আৰু বিদ্যালয়ৰ উদ্দেশ্যত ব্যয় কৰিব লাগিব।

‘ট্ৰাষ্ট পাৰ্টনাৰ’ কি?

যিকোনো সংস্থা বা ব্যক্তিৰ গোট ট্ৰাষ্ট পাৰ্টনাৰ হ’ব পাৰে। তেওঁলোকৰ ভূমিকা হৈছে বিদ্যালয়ত বিশেষজ্ঞতা আৰু উদ্ভাৱন সংযোজন কৰা। ট্ৰাষ্ট পাৰ্টনাৰৰ সংখ্যাৰ কোনো সীমা নাই। ইয়াত সাধাৰণতে স্থানীয় ব্যৱসায়, বিশ্ববিদ্যালয়, এফ ই কলেজ, দাতব্য সংস্থাসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব আৰু অন্যান্য বিদ্যালয়সমূহো অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব পাৰে। ইয়াৰ দ্বাৰা বহুতো আৰ্হি গ্ৰহণ কৰিব পৰা যায়, বিদ্যালয়খনৰ সৈতে জড়িততা আনুষ্ঠানিক আৰু বৃদ্ধি কৰিব বিচৰা বৰ্তমানৰ স্থানীয় সহযোগীৰ সৈতে কাম কৰা ব্যক্তিগত বিদ্যালয়ৰ পৰা আৰম্ভ কৰি দেশজুৰি কেইবাজনো অংশীদাৰেৰে গঠিত ট্ৰাষ্টৰ সৈতে কাম কৰা বিদ্যালয়ৰ নেটৱৰ্কলৈকে পাঠ্যক্ৰমৰ এটা বিশেষ ক্ষেত্ৰ বিকাশৰ বিশেষজ্ঞতা প্ৰদান কৰিবলৈ।

অংশীদাৰসকলৰ বাবে কিমান কাম জড়িত?

কিছুমান মূল কৰ্তব্য আছে যিবোৰ... ট্ৰাষ্ট চলাবলৈ সম্পন্ন কৰিব লাগিব। এইবোৰ প্ৰশাসনিক কাম যিবোৰে কাৰ্যকালীন বৈঠকতকৈ বেছি সময় ল’ব নালাগে। ইয়াৰ বাহিৰেও ট্ৰাষ্ট পাৰ্টনাৰসকলৰ জড়িততা তেওঁলোকে সিদ্ধান্ত লোৱাৰ দৰে বিস্তৃত হ’ব। প্ৰায়ে অতিৰিক্ত যোগান ধৰিবলৈ সংস্থাসমূহ জড়িত হৈ থাকেবিদ্যালয়খনলৈ সুবিধা প্ৰদান কৰা, বিদ্যালয়ে চলোৱা প্ৰকল্পসমূহৰ সৈতে জড়িত হোৱা, বা কৰ্ম অভিজ্ঞতা প্ৰদান কৰা। কোনো ধৰণৰ আৰ্থিক ইনপুট আশা কৰা হোৱা নাই; লক্ষ্য হৈছে বিত্ত নহয়, বিদ্যালয়খনলৈ শক্তি আৰু বিশেষজ্ঞতা অনা।

ট্ৰাষ্ট অংশীদাৰসকলৰ বাবে সম্ভাৱ্য লাভ বা দায়বদ্ধতা আছেনে?

ট্ৰাষ্টটো এটা হিচাপে স্থাপন কৰা হ'ব পৰোপকাৰ. অংশীদাৰসকলে ট্ৰাষ্টৰ পৰা লাভ লোৱাটো সম্ভৱ নহ’ব, উৎপন্ন হোৱা যিকোনো লাভ ট্ৰাষ্টৰ দাতব্য লক্ষ্যৰ দিশত ৰাখিব লাগিব। সাধাৰণ নীতিটো হ’ল যে ট্ৰাষ্টীসকলে য’ত দায়িত্ব পালন কৰে আৰু তেওঁলোকৰ শাসকীয় নথিপত্ৰৰ সৈতে সংগতি ৰাখি কোনো ধৰণৰ দায়িত্ব ল’ব নালাগে। ইয়াৰ পিছতো এতিয়াও এটা মাত্ৰাৰ বিপদ জড়িত হৈ আছে আৰু ট্ৰাষ্টে য'ত উপযুক্ত তাত পেছাদাৰী পৰামৰ্শ ল'ব লাগে আৰু বীমা ল'ব লাগে।

ইয়াৰ কি প্ৰভাৱ পৰিব

আৰম্ভণিতে বিদ্যালয়খনে তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজন আৰু পছন্দৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি ট্ৰাষ্টে নিযুক্তি দিয়া সৰ্বাধিক বা নূন্যতম গৱৰ্ণৰ থাকিবলৈ সন্মত হ'ব পাৰে। সৰ্বোচ্চ পৰিমাণে গৱৰ্ণৰ ব’ৰ্ডত দুজনতকৈ অধিক সদস্য থাকি বিদ্যালয়খন পৰিচালনাৰ লগত ট্ৰাষ্টক অধিক প্ৰত্যক্ষভাৱে জড়িত হ’ব পাৰিব। এই পাঠ্যক্ৰমটো লোৱা হ’লে অভিভাৱক পৰিষদো থাকিব লাগিব।

ইয়াৰ প্ৰভাৱ বিদ্যালয়ৰ মাটি আৰু অট্টালিকাত কেনেকুৱা হয়?

মালিকত্ব স্থানীয় কৰ্তৃপক্ষৰ পৰা ট্ৰাষ্টলৈ যাব যিয়ে ইয়াক ট্ৰাষ্টৰ সুবিধাৰ বাবে ধৰি ৰাখিববিদ্যালয়. ট্ৰাষ্টে মাটিখিনি ঋণৰ বাবে নিৰাপত্তা হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰিব নোৱাৰিব আৰু দৈনন্দিন নিয়ন্ত্ৰণ ৰাজ্যপালসকলৰ হাতত থাকিব।

এয়া এটা দীঘলীয়া প্ৰক্ৰিয়া নেকি?

নাই, এবাৰ বিদ্যালয়ে ট্ৰাষ্ট স্থাপন কৰিবলৈ কাৰ সৈতে কাম কৰিব সেইটো সিদ্ধান্ত ল’লে, ট্ৰাষ্ট গঠনৰ ব্যৱহাৰিক পদক্ষেপ তুলনামূলকভাৱে সহজ।

ট্ৰাষ্টৰ মৰ্যাদালৈ ৰূপান্তৰিত হ’লে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল উপকৃত হয়নে?

এটা ট্ৰাষ্ট গঠন কৰাটো সামগ্ৰিকভাৱে বিদ্যালয়খনৰ বাবে এক অত্যন্ত উপকাৰী অভিজ্ঞতা হ’ব পাৰে। এই সহযোগিতাৰ জৰিয়তে বৃদ্ধি পোৱা জড়িততাৰ মাত্ৰাই অংশীদাৰসকলক বিদ্যালয়ৰ সৈতে এনেদৰে জড়িত কৰিবলৈ অনুমতি দিব পাৰে যিটো পূৰ্বতে সম্ভৱ নাছিল।

এই ই-বুলেটিন সংখ্যাটো প্ৰথমবাৰৰ বাবে ২০০৮ চনৰ ফেব্ৰুৱাৰী মাহত প্ৰকাশ কৰা হৈছিল

লেখকৰ বিষয়ে: মাৰ্ক ব্লইছ হৈছে আইনী বিশেষজ্ঞতাৰ সম্পাদক আৰু লেখক। ব্ৰাউন জেকবছনৰ অংশীদাৰ আৰু শিক্ষাৰ মুৰব্বী। ১৯৯৬ চনত অংশীদাৰ হোৱাৰ পূৰ্বে তেওঁ ‘বছৰৰ সহকাৰী ছলিচিটৰ’ শাখাত দ্য ল’য়াৰ এৱাৰ্ডছত তৃতীয় স্থান লাভ কৰে। নিজেই বিভিন্ন অক্ষমতা থকাৰ বাবেই মাৰ্কে নিজৰ কেৰিয়াৰক বিদ্যালয়, মহাবিদ্যালয় আৰু স্থানীয় কৰ্তৃপক্ষক আইনী বিষয়সমূহৰ সম্পূৰ্ণ পৰিসৰৰ ওপৰত ব্যৱহাৰিক পৰামৰ্শ, সহায় আৰু প্ৰশিক্ষণ প্ৰদানৰ প্ৰতি প্ৰতিশ্ৰুতিবদ্ধ কৰিছে। মাৰ্ক চেম্বাৰ্ছ আৰু লিগেল ৫০০ দুয়োটাতে নিজৰ ক্ষেত্ৰখনৰ নেতা হিচাপে নামকৰণ কৰা হৈছে, তেওঁ এডুকেশ্যন ল এছ’চিয়েশ্যনৰ কাৰ্যবাহী সমিতিৰ সদস্য আৰু নটিংহামৰ এখন বিশেষ বিদ্যালয়ৰ এল এ গৱৰ্ণৰ। তেওঁ শিক্ষা আইন সম্পৰ্কে বিস্তৃতভাৱে লিখেআৰু ৰাষ্ট্ৰীয় প্ৰকাশনত ৬০টাতকৈও অধিক প্ৰবন্ধ প্ৰকাশ কৰিছে। ইয়াৰ উপৰিও তেওঁ অপ্টিমাছৰ এডুকেচন ল হেণ্ডবুক, আইবিচি ডিষ্টেন্স লাৰ্নিং কোৰ্চ অন এডুকেচন ল আৰু ক্ৰনাৰৰ স্পেচিয়েল এডুকেচনেল নিডছ হেণ্ডবুকৰ অধ্যায়ৰ লেখক।