ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿವಾದದ ನ್ಯಾಯಯುತ ಪಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಶಾಲೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಮೂಲತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಪಾಸಣೆ ಕಾಯಿದೆ 2006, ಟ್ರಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲೆಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಸ್ಕೂಲ್. ಶಾಲೆಯ ಈ ವರ್ಗದ ಹಿಂದಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೊರಗಿನ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಎಷ್ಟು ಶಾಲೆಗಳು ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ?

ಟ್ರಸ್ಟ್ ಶಾಲೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮೊದಲ ಅವಕಾಶ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2007 ರಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಎಡ್ ಬಾಲ್ಸ್, 300 ಶಾಲೆಗಳು ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಂಡಿವೆ ಅಥವಾ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಘೋಷಿಸಿದರು. 2007. ಸರ್ಕಾರವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟ್ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಟ್ರಸ್ಟ್ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೇನು?

ಟ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುವುದು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ದತ್ತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಪಾಲುದಾರರು (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಟ್ರಸ್ಟ್‌ಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಗವರ್ನರ್‌ಗಳುತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ. ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರವೇಶ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು (ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಹಿತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಮನವಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದು, ಟ್ರಸ್ಟ್ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಬೇಕು.

'ಟ್ರಸ್ಟ್ ಪಾಲುದಾರ' ಎಂದರೇನು?

ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು ಟ್ರಸ್ಟ್ ಪಾಲುದಾರರಾಗಬಹುದು. ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿಣತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸತನವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವರ ಪಾತ್ರ. ಟ್ರಸ್ಟ್ ಪಾಲುದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ವ್ಯಾಪಾರಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, FE ಕಾಲೇಜುಗಳು, ದತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಹಲವು ಮಾದರಿಗಳಿವೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಹಯೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಹಲವಾರು ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಟ್ರಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಶಾಲೆಗಳ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಟ್ರಸ್ಟ್ ನಡೆಸಲು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಅವಧಿಯ ಸಭೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಮೀರಿ, ಟ್ರಸ್ಟ್ ಪಾಲುದಾರರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒದಗಿಸಲು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆಶಾಲೆಗೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ಶಾಲೆ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಹಣಕಾಸಿನ ಇನ್ಪುಟ್ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಶಾಲೆಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ತರುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯೇ ಹೊರತು ಹಣಕಾಸಿನಲ್ಲ ದಾನ. ಪಾಲುದಾರರು ಟ್ರಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಲಾಭವನ್ನು ಟ್ರಸ್ಟ್‌ನ ದತ್ತಿ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಹಾಕಬೇಕು. ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಡಳಿತ ದಾಖಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಮಟ್ಟದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿಮೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಟ್ರಸ್ಟ್‌ಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಇದು ಯಾವ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿದೆಯೇ?

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಟ್ರಸ್ಟ್-ನೇಮಕ ಗವರ್ನರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೂಲಕ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗರಿಷ್ಠ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಪೋಷಕರ ಮಂಡಳಿಯೂ ಇರಬೇಕು.

ಇದು ಶಾಲೆಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ?

ಮಾಲೀಕತ್ವ ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ಟ್ರಸ್ಟ್‌ಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಶಾಲೆ. ಟ್ರಸ್ಟ್‌ಗೆ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸಾಲಗಳಿಗೆ ಭದ್ರತೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ನಿಯಂತ್ರಣವು ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಬಳಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಇದು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೇ?

ಇಲ್ಲ, ಟ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಾಲೆಯು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಟ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ.

ಟ್ರಸ್ಟ್ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವಿದೆಯೇ? >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ಈ ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಈ ಹಿಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಇ-ಬುಲೆಟಿನ್ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಫೆಬ್ರವರಿ 2008 ರಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು 3>

ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ: ಮಾರ್ಕ್ ಬ್ಲೋಯಿಸ್ ಅವರು ಕಾನೂನು ಪರಿಣತಿಯ ಸಂಪಾದಕ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಬ್ರೌನ್ ಜಾಕೋಬ್ಸನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. 1996 ರಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರಾಗುವ ಮೊದಲು ಅವರು 'ವರ್ಷದ ಸಹಾಯಕ ಸಾಲಿಸಿಟರ್' ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಕೀಲ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು. ವಿವಿಧ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾರ್ಕ್ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನೀಡಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಮಾರ್ಕ್ ಅವರನ್ನು ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲೀಗಲ್ 500 ಎರಡರಲ್ಲೂ ನಾಯಕರಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಎಜುಕೇಶನ್ ಲಾ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಟಿಂಗ್‌ಹ್ಯಾಮ್‌ನ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ LA ಗವರ್ನರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ 60 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಆಪ್ಟಿಮಸ್‌ನ ಎಜುಕೇಶನ್ ಲಾ ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಬುಕ್, IBC ಡಿಸ್ಟೆನ್ಸ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕೋರ್ಸ್ ಆನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಲಾ ಮತ್ತು ಕ್ರೋನರ್‌ನ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಲೇಖಕರೂ ಆಗಿದ್ದಾರೆ.