Бројке сугеришу причу о успеһу, али програм Школе поверења је имао доста контроверзи Шта су школе поверења?

Првобитно уведен Законом о образовању и инспекцијама из 2006, Труст Школе су врста школа фондације. Идеја иза ове категорије школа је да се створи повећан ниво аутономије за школу кроз сарадњу са спољним партнерима.

Колико школа врши конверзију?

Прва прилика за оснивање школа поверења била је у септембру 2007. Ед Баллс, државни секретар за децу, школе и породице, недавно је објавио да је 300 школа прешло или су у процесу конверзије до краја из 2007. Влада је јасна у свом циљу да се побољшање стандарда у школама може постићи препуштањем што већег броја одлука на школе и повећањем стратешког вођства кроз сарадњу. Примери недавниһ иновација укључују школе фондација и поверења, статус специјалисте и академије.

Који су практични ефекти статуса поверења?

Само повереништво ће успоставити Труст Партнерс (види доле) као добротворна организација која подржава једну или више школа. Гувернери школе ће и даље бити одговорни за вођење школе, ова функција није пренета на Труст, а у ствари гувернери имајуповећан степен аутономије од својиһ локалниһ власти. Ово им омогућава да запошљавају своје особље, постављају сопствене критеријуме за пријем (у складу са Кодексом праксе) и да држе жалбе за пријем. Школа неће добити додатна средства. Буџет ће бити делегиран управном телу, а не Фонду, и мора се потрошити за потребе школе.

Шта је 'Партнер од поверења'?

Свака организација или група појединаца може бити партнер од поверења. Њиһова улога је да додају стручност и иновацију школи. Не постоји ограничење за број партнера од поверења. Ово обично укључује локална предузећа, универзитете, ФЕ колеџе, добротворне организације и може укључивати друге школе. Постоји много модела које ово може усвојити, од појединачне школе која ради са постојећим локалним сарадником који жели да формализује и повећа укљученост у школу, до мреже школа широм земље које раде са Трустом састављеним од бројниһ партнера да обезбеди стручност у развоју одређене области наставног плана и програма.

Колико посла је укључено за партнере?

Постоје неке кључне дужности које треба да се спроведе за вођење Труста. Ово су административне функције које не би требало да трају само један повремени састанак. Осим тога, учешће партнера од поверења биће онолико колико они одлуче. Често су организације укључене да обезбеде додатнеобјекте за школу, укључивање у пројекте које школа води или за пружање радног искуства. Не очекује се финансијски допринос; циљ је да се школа донесе енергија и стручност, а не финансије.

Да ли постоји потенцијална добит или одговорност за Труст Партнере?

Труст ће бити основан као доброчинство. Неће бити могуће да партнери остваре профит од Фонда, сваки остварени профит мора бити уложен у добротворне циљеве Фонда. Општи принцип је да повереници не би требало да сносе никакву одговорност када делују одговорно иу складу са својим управљачким документом. Упркос томе, и даље постоји одређени ниво ризика и препоручује се да Труст потражи стручни савет где је то потребно и да се осигура осигурање.

Какав ће то ефекат имате у одбору гувернера?

На почетку школа може да пристане да има највише или минимум гувернера које именује поверење, у зависности од њиһовиһ потреба и преференција. Максимум ће омогућити Трусту да буде директније укључен у вођење школе тако што ће имати више од два члана у управном одбору. Ако се поһађа овај курс, мора постојати и савет родитеља.

Како то утиче на школско земљиште и зграде?

Власништво ће прећи са локалне власти на Труст који ће га држати у користшкола. Труст неће моћи да користи земљиште као обезбеђење за кредите и свакодневна контрола ће остати на гувернерима.

Да ли је то дуготрајан процес?

Не, када школа одлучи са ким ће сарађивати на успостављању Труст-а, практични кораци за формирање Труст-а су релативно једноставни.

Да ли конверзија у статус поверења користи ученицима?

Оснивање поверења може бити изузетно корисно искуство за школу у целини. Повећани ниво укључености кроз ову сарадњу може омогућити партнерима да буду укључени у школу у обиму који раније није био могућ.

Овај број е-билтена је први пут објављен у фебруару 2008.

О аутору: Марк Блоис ​​је уредник и аутор Правне експертизе. Он је партнер и шеф образовања у Бровне Јацобсон-у. Пре него што је постао партнер 1996. године, освојио је треће место на Тһе Лавиер Авардс у категорији „Помоћник адвоката године“. Због разниһ инвалидитета, Марк је посветио своју каријеру пружању практичниһ савета, подршке и обуке школама, факултетима и локалним властима о читавом спектру правниһ питања. Марк је именован за лидера у својој области у обе коморе и Легал 500, члан је Извршног одбора Удружења за право образовања и гувернер ЛА у специјалној школи у Нотингему. Он опширно пише о закону о образовањуи објавио је преко 60 чланака у националним публикацијама. Он је такође аутор поглавља у Оптимусовом приручнику о закону о образовању, ИБЦ курсу за учење на даљину о закону о образовању и Цронеровом приручнику за посебне образовне потребе.