நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்குக் கொந்தளிப்பான காலம். அவர்கள் முதல் முறையாக வகுப்புகள் மற்றும் ஆசிரியர்களை மாற்றுவதை அனுபவிக்கிறார்கள். மாணவர்கள் மாறிவரும் வகுப்பறை சூழலைக் கையாள்கின்றனர், அதே நேரத்தில் அவர்களின் உடல்கள் மார்பிங் மற்றும் உணர்ச்சிகள் ஆட்சி செய்கின்றன. கல்வியாளர்களுக்கு, வகுப்பறை நிர்வாகத்தைச் சமாளிப்பதற்கான சிறந்த வழி தெளிவான விதிகள் மற்றும் நடைமுறைகளை உருவாக்குவதாகும். உங்கள் மாணவர்கள் உங்கள் வகுப்பிலிருந்து வெளியேறும் வினாடி வரை, அவர்கள் உங்கள் வீட்டு வாசலில் நடக்கும்போது என்ன எதிர்பார்க்க வேண்டும் என்று தெரிந்தால் அவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்படுவார்கள்.

1. வகுப்பறைக்குள் எப்படி நுழைவது என்பதை நிறுவுங்கள்

ஹால்வே டியூட்டி உள்ளதா? உங்கள் மாணவர்கள் பள்ளி வகுப்பறைக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு உங்கள் நடைமுறைகளைத் தொடங்குங்கள். மாணவர்கள் நுழைவதற்கு அனுமதி வழங்கும் வரை வரிசையாக நிற்க ஒரு இடத்தை உருவாக்கவும். இதைச் செய்வதன் மூலம், நீங்கள் ஹால்வேயில் இருக்கும்போது மாணவர்கள் உங்கள் அறையில் சிக்கலில் சிக்காமல் இருப்பதை உறுதிசெய்கிறது.

2. இருக்கை விளக்கப்படங்களை உருவாக்கு

நான் நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இருக்கையில் சில சுயாட்சியை அனுமதிக்கிறேன், வகுப்பறையில் உரிமையை நிலைநாட்ட உதவுகிறேன். மேலும், அவர்கள் நண்பர்களை நோக்கி ஈர்க்கிறார்கள், எனவே ஒருவருக்கொருவர் அருகில் யார் அமரக்கூடாது என்பதை நீங்கள் முன்பே அடையாளம் காணலாம்!

3. உங்கள் வகுப்பிற்கான டார்டியை வரையறுக்கவும்

பள்ளிக் கழகம் ஒரு பொதுவான தாமதக் கொள்கையைக் கொண்டிருக்கும், ஆனால் உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளைப் பற்றி வெளிப்படைத்தன்மையுடன் இருப்பது எனக்கு உதவியாக இருக்கும். சரியான நேரத்தில் வகுப்பில் இருப்பதன் மூலம் நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்பதை அவர்கள் அறிந்திருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் இருக்கையில் இருந்தாலும், வகுப்பு நேரத்தைத் தொடங்கத் தயாராக இல்லை என்றால் என்ன செய்வது? மாணவர்களின் நடத்தை எப்போது மேம்படும்என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

4. ஒரு நிகழ்ச்சி நிரலைப் பயன்படுத்தவும்

கட்டமைப்பு வேலை செய்கிறது! நிகழ்ச்சி நிரல் ஸ்லைடை உருவாக்குவது அல்லது பலகையில் ஒன்றை எழுதுவது, அன்றைய வகுப்பில் என்ன செயல்பாடுகள் என்பதை மாணவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களுடன் விதிமுறைகளை உருவாக்குகிறது. என்ன எதிர்பார்க்க வேண்டும் என்ற அறிவு மாணவர்களின் மன அழுத்தத்தை குறைக்கிறது. அவர்களின் மன அழுத்தம் எவ்வளவு குறைகிறதோ, அந்த அளவுக்கு அவர்கள் கல்வியில் கவனம் செலுத்த முடியும், ஏனெனில் அவர்கள் நேர்மறையான வகுப்பறை சூழலில் இருக்கிறார்கள்.

5. "இப்போது செய்" பணிகள்

பெல் அடிப்பவர்கள் மற்றும் பிற "இப்போது செய்" பணிகள் மாணவர்களுக்கு வேலை செய்ய வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டதாகக் கூறுகின்றன. மிக முக்கியமாக, அவை வழக்கமாகிவிடுகின்றன. இந்த வகுப்பு செயல்பாடுகள் வழக்கமானதாக மாறுவதற்கு முன்பு நீங்கள் மாதிரியாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் அது பலனைத் தரும்.

6. மாணவர்களிடமிருந்து கவனத்தைப் பெறுவது எப்படி

நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் மையத்தில் சமூகமாக இருக்கிறார்கள். ஒரு கணம் கொடுக்கப்பட்டால், அவர்கள் நண்பர்களுடன் அரட்டையடிப்பதில் விலைமதிப்பற்ற நிமிடங்களை வகுப்பார்கள். உங்கள் வகுப்பறை மேலாண்மை உத்தியில் கவனத்தை ஈர்ப்பவர்களை உருவாக்குவது அவர்கள் தங்கள் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்த வேண்டிய விரைவான குறிப்பை உருவாக்குகிறது. ஸ்னாப் செய்து பதிலளிக்கவும், எனக்கு ஐந்து கொடுங்கள், ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து செல்லுங்கள்!

7. இரைச்சல் எதிர்பார்ப்புகளை அமைக்கவும்

ஒரு தேனீ சத்தம் சத்தமாக இல்லை. ஒரு முழு ஹைவ் மற்றொரு கதை. அரட்டை அடிக்கும் நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் இதுவே செல்கிறது. செயல்பாடு-பொருத்தமான நிலையை அவர்களுக்கு நினைவூட்ட, நங்கூர விளக்கப்படத்தை உருவாக்கவும். உங்கள் மாணவரின் செயல்களை வழிநடத்த உதவும் பாடம் அல்லது விவாதத்தைத் தொடங்கும் முன் அதைக் குறிப்பிடவும்.

8. பதிலளிப்பதற்கான வகுப்பு விதிகள்கேள்விகள்

மாணவர்கள் பங்கேற்பதற்கும் வகுப்பில் அவர்களின் கவனத்தைத் தக்கவைப்பதற்கும் கலந்துரையாடல் உத்திகளைப் பயன்படுத்தவும். நீங்கள் கோல்ட் கால் செய்யலாம், அங்கு யாரையும் பதிலளிக்க அழைக்கலாம். சீரற்ற பெயர் ஜெனரேட்டருடன் குளிர் அழைப்பை இணைப்பது எந்த சார்புகளையும் எதிர்க்கிறது. சிந்தியுங்கள், இணைக்கவும், பகிரவும் மாணவர்களைப் பகிர்வதற்கு முன் விவாதிக்க அனுமதிக்கிறது. வகுப்பு விவாதத்தில் மாணவர்களின் நம்பிக்கையை ஊக்குவிப்பதற்காக மாடலிங் மற்றும் ரிப்பீட் செய்வது முக்கியமானது.

9. கல்விச் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல்

கற்றல் சூழலை உருவாக்குவதன் ஒரு பகுதியாக தரநிலைகளையும் நோக்கங்களையும் இடுகையிட ஆசிரியர்கள் தேவைப்படுகிறார்கள். பெரும்பாலும், இவை பெரியவர்களுக்காக பெரியவர்களால் எழுதப்படுகின்றன. மாணவர்களுக்கு இதை மொழிபெயர்த்து அவர்கள் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வார்கள். இறுதியில், நீங்கள் தரநிலைகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை வரையறுக்காமல் அவற்றைக் குறிப்பிடலாம், ஏனெனில் அவை அவற்றின் சொற்களஞ்சியத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

10. மூளை முறிவுகளைச் சேர்க்கவும்

நடுத்தரப் பள்ளி மாணவர்கள் சுய கட்டுப்பாடுடன் போராடுகிறார்கள், ஏனெனில் வளர்ச்சியில் அவர்கள் அறிவாற்றலை விட உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள். இயக்கம், சுவாசம் மற்றும் தட்டுதல் ஆகியவை மாணவர்களை மையப்படுத்த அல்லது சமீபத்திய மாணவர்களாக மாற்ற பயன்படும். வகுப்புகளுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளிகள் ஒழுங்குபடுத்தப்படாத நேரமாக இருப்பதால், வகுப்புக் கூட்டத்தில் நினைவாற்றலை உருவாக்குவது சிறந்த கற்றல் சூழலை ஊக்குவிக்கிறது.

11. செல்போன்களின் பயன்பாடு

செல்போன்கள் ஒவ்வொரு நடுநிலைப் பள்ளி ஆசிரியரின் இருப்புக்கும் சாபக்கேடு. உங்கள் வகுப்பறைக்கான தெளிவான பயன்பாட்டுக் கொள்கையை நீங்கள் முதல் நாளிலிருந்து செயல்படுத்துவது சிறந்த வழியாகும். பல ஆசிரியர்கள்வகுப்பு முடியும் வரை ஃபோன்களை வைக்க ஃபோன் ஜெயில்கள் அல்லது ஃபோன் லாக்கர்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

12. டெக்னாலஜி விதிகள் தி டே

தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் பள்ளிகள் 1-1 வரை செல்லும் நிலையில், உங்கள் மாணவர்களுக்கு தெளிவான எல்லைகளை உருவாக்க விரும்புவீர்கள், குறிப்பாக உங்கள் பள்ளி தானாகவே தளங்களைத் தடுக்கவில்லை என்றால். செல்போன்களைப் போலவே, மாணவர்கள் தங்கள் சாதனங்களில் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் என்ன செய்யக்கூடாது என்பதைத் துல்லியமாக அறிந்திருப்பதை உறுதிசெய்ய வேண்டும்.

13. அலைந்து திரிவதற்கான குப்பை மற்றும் பிற சாக்குகள்

மாணவர்கள் தங்கள் இருக்கைகளுக்கு வெளியே இருக்க சாக்குகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் திறமையானவர்கள். இந்த நடத்தைகளில் இருந்து முன்னேறுங்கள். ஸ்கிராப் பேப்பர்களை தூக்கி எறிதல்,  பென்சில்களை கூர்மைப்படுத்துதல் மற்றும் பானங்கள் அல்லது பொருட்களைப் பெறுவதற்கான நடைமுறைகளை உருவாக்கவும். விநியோகம் மற்றும் குப்பை மேசைகளில் தொட்டிகளை வைத்திருப்பது இந்த நடத்தைகளைத் தடுத்து மாணவர்களை அவர்களின் மேசைகளில் வைத்திருக்கும்.

14. பாத்ரூம் மற்றும் ஹால்வே பாஸ்கள்

பாப்கார்னைப் போலவே, முதல் மாணவர் கேட்டவுடன், மற்றவர்கள் கோரிக்கைகளை முன்வைத்துக்கொண்டே இருக்கிறார்கள். வகுப்பிற்கு முன் மாணவர்களின் லாக்கருக்குச் செல்லவும், பின்னர் கழிவறையைப் பயன்படுத்தவும் ஊக்குவிக்கவும். நான் காத்திருப்பு மற்றும் பார்க்கும் முறையைப் பயன்படுத்துகிறேன். மாணவர் கேட்கிறார். சில நிமிடங்கள் காத்திருக்கச் சொல்கிறேன். பிறகு, அவர்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா என்று பார்க்க காத்திருக்கிறேன்!

15. வகுப்பறை விதிகளைப் போலவே வகுப்பு வேலைகளும் முக்கியமானவை

பெரும்பாலும் தொடக்கப் பள்ளிகளுக்குத் தள்ளப்படும், வகுப்பு வேலைகள் உங்கள் வகுப்பறையை ஒழுங்கமைத்து மாணவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குகின்றன. மாணவர்கள் தங்கள் கல்வியின் உரிமை உணர்வை வளர்க்க உதவுகிறீர்கள்அனுபவம். எனது மிகவும் சவாலான மாணவர்களுக்கு ஒரு வேலையை ஒதுக்குவது அவர்களை அடிக்கடி ஈடுபடுத்தி அவர்களின் தவறான நடத்தைகளிலிருந்து அவர்களை திசை திருப்புவதை நான் காண்கிறேன்.

16. தாமதமாக வேலை அல்லது தாமதமாக வேலை செய்ய வேண்டாம்

நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் நிர்வாகச் செயல்பாட்டை இன்னும் வளர்த்துக் கொண்டிருக்கிறார்கள் மற்றும் நேர மேலாண்மை திறன் அவர்களின் பலமாக இல்லை. உங்களுக்கும் உங்கள் மாணவர்களுக்கும் வேலை செய்யும் தாமதமான கொள்கையை முடிவு செய்யுங்கள். பின்னர், சீராக இருங்கள். தாமதமான வேலையை ஏற்றுக்கொள்வது முதல் ஒரு குறிப்பிட்ட தேதி வரை முடிக்கப்பட்ட வேலையை எடுப்பது வரை தேர்வு செய்யவும்.

17. வெளியேறும் டிக்கெட்டுகள் கற்றலை மதிப்பிடுவதை விட அதிகம் செய்கின்றன

என்னைப் பொறுத்தவரை, வெளியேறும் டிக்கெட்டுகள் வகுப்பு நேரத்தை முன்பதிவு செய்கின்றன. பெல்ரிங்காரர்கள் தொடக்கத்தைக் குறிக்கும் இடத்தில், வெளியேறும் டிக்கெட்டுகள் வகுப்பின் முடிவு நெருங்கிவிட்டதாக மாணவர்களைக் குறிக்கின்றன. மாணவர்கள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை ஒரு ஒட்டும் குறிப்பில் காட்டுவது போல் இது எளிமையாக இருக்கும்.

18. மூடுதலின் ஒரு பகுதியாக சுத்தம் செய்தல் மற்றும் கிருமி நீக்கம் செய்தல்

எங்கள் கோவிட்-க்கு பிந்தைய உலகில், ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் இடையே சுத்தம் செய்வது முக்கியம். உங்கள் மூடுதலின் ஒரு பகுதியாக இதைத் திட்டமிடுங்கள். பள்ளி தொடங்கும் போது மாணவர்களுக்கான மாதிரி எதிர்பார்ப்புகள். விரைவில், அவை நன்கு எண்ணெய் தடவிய இயந்திரம் போல் செயல்படும். நான் ஒவ்வொரு மேசையிலும் கிருமிநாசினி தெளிக்கிறேன், மாணவர்கள் தங்கள் பகுதிகளைத் துடைக்கிறார்கள்.

19. கட்டுப்பாட்டுடன் வகுப்பறையிலிருந்து வெளியேறுதல்

முன்கூட்டியே எதிர்பார்ப்புகளை அமைப்பதன் மூலம் மாணவர்கள் தங்கள் நண்பர்களுடன் பழக உங்கள் வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறுவதை நிறுத்துங்கள். பின்னர், மாதிரி மற்றும் பயிற்சி. மணி அடித்த பிறகு மாணவர்களை மேசையில் இருந்து வெளியேற்றுகிறேன். இந்த வழியில், என்னால் முடியும்வகுப்பு தயாராக இருப்பதை உறுதிசெய்து, கதவுக்கு வெளியே ஓட்டத்தை கட்டுப்படுத்தவும்.

20. தெளிவான மற்றும் நிலையான விளைவுகள்

உங்கள் விதிகள் மற்றும் நடைமுறைகளை அமைத்தவுடன், உங்கள் விளைவுகளை நிறுவவும். இங்கே, பின்தொடர்தல் முக்கியமானது. உங்கள் விதிகளை அமல்படுத்தும் அளவுக்கு உங்களுக்கு நம்பிக்கை இல்லை என்றால், மாணவர்கள் உங்கள் வழியைப் பின்பற்றுவார்கள். கடைசி வாய்ப்புக்காக கடுமையான விளைவுகளைச் சேமிக்கவும். எச்சரிக்கையுடன் தொடங்கி, கூடுதல் விளைவுகளுடன் முன்னேறவும்.