Mellemskolen er en turbulent tid for eleverne. De oplever at skifte klasse og lærer for første gang. Eleverne håndterer et skiftende klassemiljø, samtidig med at deres kroppe ændrer sig, og følelserne styrer. For undervisere er den bedste måde at håndtere klasseledelse på at skabe klare regler og rutiner. Dine elever vil præstere bedre, når de ved, hvad de skalDu kan forvente, at de kommer ind ad døren, indtil de går ud af klassen.

1. Fastlæg, hvordan du kommer ind i klasseværelset

Har du vagt på gangen? Start dine rutiner, før dine elever går ind i klasselokalet. Lav et sted, hvor eleverne kan stille sig op, indtil du giver dem lov til at gå ind. På den måde sikrer du, at eleverne ikke får problemer i dit lokale, mens du er på gangen.

2. Opret bordplaner

Jeg giver eleverne på mellemtrinnet en vis autonomi, når de skal placere sig, hvilket hjælper dem med at skabe ejerskab i klasseværelset. De trækker også mod venner, så du kan ofte tidligere identificere, hvem der ikke bør sidde ved siden af hinanden!

3. Definer for sent til din klasse

Skolen vil have en generel politik for forsinkede elever, men jeg synes, det er nyttigt at være gennemsigtig omkring dine forventninger. Sørg for, at de ved, hvad du mener med at møde til tiden. Hvad hvis de sidder på deres plads, men ikke er klar til at begynde timen? Elevernes adfærd bliver bedre, når de forstår, hvad der forventes af dem.

4. Brug en dagsorden

Struktur virker! Ved at lave en dagsorden eller skrive den på tavlen ved eleverne, hvad dagens aktiviteter i klassen er, og det skaber normer hos eleverne. Viden om, hvad de kan forvente, holder elevernes stressniveau nede. Jo lavere deres stress er, jo mere kan de fokusere på det faglige, fordi de befinder sig i et positivt klassemiljø.

5. "Gør nu"-opgaver

Ringeklokker og andre "gør nu"-opgaver viser eleverne, at det er tid til at arbejde. Endnu vigtigere er det, at de bliver rutine. Du bliver nødt til at modellere disse klasseaktiviteter, før de bliver rutine, men det er belønningen værd.

6. Sådan får du opmærksomhed fra eleverne

Elever på mellemtrinnet er sociale helt ind i hjertet. Hvis de får et øjeblik, vil de bruge dyrebare minutter af timen på at chatte med deres venner. Ved at indbygge opmærksomhedsfangere i din klasseledelsesstrategi skaber du et hurtigt signal om, at de har brug for at fokusere deres opmærksomhed. Snap og svar, Giv mig fem, vælg en og gå!

7. Sæt forventninger til støj

En bi, der summer, er ikke særlig højlydt, men en hel bikube er en anden historie. Det samme gælder for snakkesalige elever på mellemtrinnet. Lav et ankerdiagram for at minde dem om det niveau, der passer til aktiviteten. Se det, før du begynder en lektion eller diskussion for at hjælpe med at guide dine elevers handlinger.

8. Klassens regler for besvarelse af spørgsmål

Brug diskussionsstrategier til at hjælpe eleverne med at deltage og fastholde deres opmærksomhed i klassen. Du kan bruge Cold Call, hvor alle kan opfordres til at svare. Ved at kombinere Cold Calling med en tilfældig navnegenerator modvirkes eventuelle fordomme. Think, Pair, Share giver eleverne mulighed for at diskutere, før de deler. Nøglen er at modellere og gentage for at opmuntre elevernes tillid til klassediskussioner.

9. Opbyg et akademisk ordforråd

Mange skoler kræver, at lærerne opslår standarder og mål som en del af læringsmiljøet. Ofte er disse skrevet af voksne til voksne. Oversæt dette for eleverne, så de forstår meningen. Til sidst kan du henvise til standarderne og målene uden at definere dem, fordi de er en del af deres ordforråd.

10. Inkluder pauser til hjernen

Mellemskoleelever kæmper med selvregulering, fordi de udviklingsmæssigt stadig er mere følelsesmæssige end kognitive. Bevægelse, vejrtrækning og tapning kan bruges til at centrere eller gencentrere eleverne. Da pauserne mellem timerne kan være en tid med dysregulering, fremmer det et bedre læringsmiljø at opbygge mindfulness i klassemødet.

11. Brug af mobiltelefoner

Mobiltelefoner er en plage for alle lærere på mellemtrinnet. Det bedste er at have en klar politik for brug af mobiltelefoner i klasseværelset, som du håndhæver fra dag ét. Mange lærere bruger telefonfængsler eller telefonskabe til at opbevare telefonerne i, indtil timen er slut.

12. Teknologien styrer dagen

Med skoler, der går 1-1 med hensyn til teknologi, vil du gerne skabe klare grænser for dine elever, især hvis din skole ikke automatisk blokerer websteder. Ligesom mobiltelefoner vil du gerne sikre, at eleverne ved præcis, hvad de kan og ikke kan gøre på deres enheder.

13. Affald og andre undskyldninger for vandring

Eleverne er dygtige til at finde på undskyldninger for at forlade deres pladser. Kom denne adfærd i forkøbet. Skab procedurer for at smide papirer væk, spidse blyanter og hente drikkevarer eller forsyninger. At have skraldespande på bordene til forsyninger og affald kan afskrække denne adfærd og holde eleverne ved deres borde.

14. adgangskort til badeværelse og gang

Ligesom popcorn, når den første elev spørger, bliver de andre ved med at dukke op med forespørgsler. Tilskynd eleverne til at gå til deres skab før timen og bruge toilettet der også. Jeg bruger vent-og-se-metoden. Eleven spørger. Jeg beder dem om at vente et par minutter. Derefter venter jeg på at se, om de husker det!

15. Klassens opgaver er lige så vigtige som reglerne i klasseværelset

Klassejobs er ofte forbeholdt folkeskolen og organiserer dit klasseværelse og opbygger relationer til eleverne. Du hjælper eleverne med at udvikle en følelse af ejerskab over deres akademiske oplevelse. Jeg synes, at det at tildele et job til mine mest udfordrende elever ofte engagerer dem og distraherer dem fra deres dårlige opførsel.

16. For sent arbejde eller intet for sent arbejde

Elever på mellemtrinnet er stadig i gang med at udvikle deres eksekutive funktioner, og deres evner til at styre tiden er ikke deres stærke side. Beslut dig for en politik om for sent afleveret arbejde, som fungerer for dig og dine elever. Vær derefter konsekvent. Vælg mellem ikke at acceptere for sent afleveret arbejde eller at tage alt afleveret arbejde ind indtil en bestemt dato.

17. Exit tickets gør mere end at vurdere læring

For mig er exit tickets en afslutning på timen. Hvor ringeklokken signalerer start, signalerer exit tickets, at timen snart er slut. Det kan være så simpelt som, at eleverne viser, hvad de har lært, på en klistermærke, de sætter op på vej ud af døren.

18. Oprydning og desinficering som en del af lukningen

I vores post-COVID-verden er det vigtigt at gøre rent mellem hver time. Planlæg dette som en del af din afslutning. Vis forventningerne til eleverne ved skolestart. Snart vil de fungere som en velsmurt maskine. Jeg sprayer hvert skrivebord med desinfektionsmiddel, og eleverne tørrer deres områder af.

19. At forlade klasseværelset med kontrol

Undgå, at eleverne styrter ud af klasseværelset for at socialisere med deres venner ved at sætte forventningerne tidligt. Derefter skal du modellere og øve dig. Jeg sender eleverne ud ved bordet efter klokken. På den måde kan jeg sikre mig, at klassen er klar, og kontrollere strømmen ud af døren.

20. Klare og konsekvente konsekvenser

Når du har fastlagt dine regler og procedurer, skal du fastlægge dine konsekvenser. Her er det vigtigt at følge op. Hvis du ikke tror nok på dine regler til at håndhæve dem, vil eleverne følge dig. Gem alvorlige konsekvenser til sidste chance. Start med en advarsel, og optrap med yderligere konsekvenser.