මැදි පාසල සිසුන්ට කැලඹිලි සහිත කාලයකි. ඔවුන් පළමු වරට පන්ති මාරු කිරීම සහ ගුරුවරුන් අත්විඳිති. සිසුන් වෙනස්වන පන්තිකාමර පරිසරයක් සමඟ කටයුතු කරන අතරම ඔවුන්ගේ සිරුරු මෝෆින් සහ හැඟීම් පාලනය කරයි. අධ්‍යාපනඥයින් සඳහා, පන්තිකාමර කළමනාකරණය සඳහා ඇති හොඳම ක්‍රමය වන්නේ පැහැදිලි නීති රීති සහ චර්යාවන් නිර්මාණය කිරීමයි. ඔබේ ශිෂ්‍යයන් ඔබේ පන්තියෙන් පිටවන තත්පරය දක්වා ඔබේ දොරට ඇතුළු වන විට අපේක්ෂා කළ යුතු දේ ඔවුන් දන්නා විට වඩා හොඳින් ක්‍රියා කරයි.

1. පන්ති කාමරයට ඇතුළු වන්නේ කෙසේද යන්න ස්ථාපිත කරන්න

ශාලාවේ රාජකාරි තිබේද? ඔබේ සිසුන් පාසල් පන්ති කාමරයට ඇතුළු වීමට පෙර ඔබේ දින චර්යාවන් ආරම්භ කරන්න. ඔබ සිසුන්ට ඇතුළු වීමට අවසර දෙන තෙක් පෙළ ගැසීමට ස්ථානයක් සාදන්න. මෙය සිදු කිරීමෙන් ඔබ ශාලාවේ සිටින විට සිසුන් ඔබේ කාමරයේ කරදරවලට පත් නොවන බව සහතික කරයි.

2. ආසන ප්‍රස්ථාර සාදන්න

මම මධ්‍යම පාසල් සිසුන්ට ආසනවල යම් ස්වාධිපත්‍යයක් ලබා දෙන අතර, පන්ති කාමරයේ හිමිකාරිත්වය තහවුරු කිරීමට උදවු කරමි. එසේම, ඔවුන් මිතුරන් වෙත ආකර්ෂණය වන නිසා ඔබට බොහෝ විට එකිනෙකා අසල වාඩි නොවිය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න කලින් හඳුනා ගත හැකිය!

3. ඔබේ පන්තිය සඳහා Tardy නිර්වචනය කරන්න

පාසල් සංස්ථාවට සාමාන්‍ය ප්‍රමාද ප්‍රතිපත්තියක් ඇත, නමුත් ඔබේ අපේක්ෂාවන් පිළිබඳව විනිවිදභාවයෙන් සිටීම මට ප්‍රයෝජනවත් වේ. නියමිත වේලාවට පන්තියේ සිටීමෙන් ඔබ අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි ඔවුන් දන්නා බවට වග බලා ගන්න. ඔවුන් තම අසුනේ සිටියත් පන්ති කාලය ආරම්භ කිරීමට සූදානම් නැතිනම් කුමක් කළ යුතුද? ශිෂ්‍ය හැසිරීම වැඩි දියුණු වන විටඔවුන් බලාපොරොත්තු වන දේ තේරුම් ගනී.

4. න්‍යාය පත්‍රයක් භාවිතා කරන්න

ව්‍යුහය ක්‍රියා කරයි! න්‍යාය පත්‍ර ස්ලයිඩයක් සෑදීම හෝ පුවරුවේ එකක් ලිවීමෙන් සිසුන්ට පන්තියේ දවසේ ක්‍රියාකාරකම් මොනවාදැයි දැන ගැනීමට සහ සිසුන් සමඟ සම්මතයන් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි. අපේක්ෂා කළ යුතු දේ පිළිබඳ දැනුම සිසුන්ගේ ආතති මට්ටම් අඩු කරයි. ඔවුන්ගේ ආතතිය අඩු වන තරමට, ඔවුන් ධනාත්මක පන්ති කාමර පරිසරයක සිටින නිසා ඔවුන්ට ශාස්ත්‍රීය කටයුතු කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ හැකිය.

5. “දැන් කරන්න” පැවරුම්

බෙල් නාද කරන්නන් සහ අනෙකුත් “දැන් කරන්න” පැවරුම් සිසුන්ට වැඩ කිරීමට කාලය පැමිණ ඇති බවට ඉඟි කරයි. වැදගත්ම දෙය නම්, ඒවා පුරුද්දක් බවට පත්වේ. ඔබට මෙම පන්ති ක්‍රියාකාරකම් පුරුද්දක් වීමට පෙර ඒවා ආදර්ශයට ගැනීමට සිදු වනු ඇත, නමුත් එය ගෙවීම වටී.

6. සිසුන්ගෙන් අවධානය ලබා ගන්නේ කෙසේද

මැදි පාසල් සිසුන් ඔවුන්ගේ හරයට සමාජීය වේ. මොහොතක් ලබා දුන් විට, ඔවුන් මිතුරන් සමඟ කතාබස් කරමින් පන්තියේ වටිනා මිනිත්තු ගත කරනු ඇත. ඔබේ පන්තිකාමර කළමනාකරණ උපාය මාර්ගයට අවධානය යොමු කරන්නන් ගොඩනැගීම ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කළ යුතු ඉක්මන් ඉඟියක් නිර්මාණය කරයි. සැණෙකින් ප්‍රතිචාර දක්වන්න, මට පහක් දෙන්න, එකක් තෝරාගෙන යන්න!

7. ශබ්ද අපේක්ෂාවන් සකසන්න

එක් මී මැසි හඬක් ඉතා ඝෝෂාකාරී නොවේ. සම්පූර්ණ මී වදයක් තවත් කතාවකි. චැට් කරන මධ්‍යම පාසල් සිසුන් සඳහා ද එය එසේම වේ. ක්‍රියාකාරකම්-සුදුසු මට්ටම ඔවුන්ට මතක් කිරීමට නැංගුරම් සටහනක් සාදන්න. ඔබේ ශිෂ්‍යයාගේ ක්‍රියාවන් මඟ පෙන්වීම සඳහා පාඩමක් හෝ සාකච්ඡාවක් ආරම්භ කිරීමට පෙර එය යොමු කරන්න.

8. පිළිතුරු සඳහා පන්ති රීතිප්‍රශ්න

ශිෂ්‍යයින්ට සහභාගී වීමට සහ ඔවුන්ගේ අවධානය පන්තිය තුළ තබා ගැනීමට සාකච්ඡා උපාය මාර්ග භාවිතා කරන්න. ඔබට ඕනෑම කෙනෙකුට පිළිතුරු දීමට කැඳවිය හැකි කෝල්ඩ් කෝල් කළ හැක. අහඹු නාම උත්පාදක යන්ත්‍රයක් සමඟ සීතල ඇමතුම් ඒකාබද්ධ කිරීම ඕනෑම පක්ෂග්‍රාහීත්වයකට එරෙහි වේ. සිතන්න, යුගල කරන්න, බෙදාගන්න සිසුන්ට බෙදා ගැනීමට පෙර සාකච්ඡා කිරීමට ඉඩ සලසයි. පංති සාකච්ඡාවේදී ශිෂ්‍ය විශ්වාසය දිරිමත් කිරීම සඳහා ආදර්ශණය කිරීම සහ පුනරාවර්තනය කිරීම ප්‍රධාන වේ.

9. අධ්‍යයන වචන මාලාව ගොඩනඟන්න

බොහෝ පාසල්වලට ඉගෙනීමේ පරිසරය නිර්මාණය කිරීමේ කොටසක් ලෙස ප්‍රමිති සහ අරමුණු පළ කිරීමට ගුරුවරුන් අවශ්‍ය වේ. බොහෝ විට, මේවා වැඩිහිටියන් සඳහා වැඩිහිටියන් විසින් ලියා ඇත. සිසුන් සඳහා මෙය පරිවර්තනය කරන්න, එවිට ඔවුන් අර්ථය තේරුම් ගන්න. අවසානයේදී, ඔබට ඒවා ඔවුන්ගේ වචන මාලාවේ කොටසක් වන බැවින් ඒවා නිර්වචනය නොකර ප්‍රමිති සහ අරමුණු වෙත යොමු විය හැක.

10. Brain Breaks ඇතුළත් කරන්න

මැදි පාසල් සිසුන් ස්වයං-නියාමනය සමඟ අරගල කරයි, මන්ද ඔවුන් තවමත් සංජානනයට වඩා චිත්තවේගීය වේ. චලනය, හුස්ම ගැනීම සහ තට්ටු කිරීම සිසුන් මධ්‍යගත කිරීමට හෝ මෑතකාලීන කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය. පන්ති අතර විරාමයන් අක්‍රමිකතා කාලයක් විය හැකි බැවින්, පන්ති රැස්වීමේදී සිහිය ගොඩනඟා ගැනීම වඩා හොඳ ඉගෙනුම් පරිසරයක් ප්‍රවර්ධනය කරයි.

11. ජංගම දුරකථන භාවිතය

සෑම මධ්‍යම පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ පැවැත්මේ ශාපය ජංගම දුරකථන වේ. ඔබ පළමු දිනයේ සිට බලාත්මක කරන ඔබේ පන්ති කාමරය සඳහා පැහැදිලි භාවිත ප්‍රතිපත්තියක් තිබීම හොඳම ක්‍රමයයි. බොහෝ ගුරුවරුන්පංතිය අවසන් වන තුරු දුරකථන තබා ගැනීමට දුරකථන සිරගෙවල් හෝ දුරකථන ලොකර් භාවිතා කරයි.

12. තාක්‍ෂණය දවසේ නීති රීති

තාක්‍ෂණය අනුව පාසල් 1-1ක් යන විට, ඔබේ සිසුන් සඳහා පැහැදිලි සීමා මායිම් නිර්මාණය කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය වනු ඇත, විශේෂයෙන් ඔබේ පාසල ස්වයංක්‍රීයව අඩවි අවහිර නොකරන්නේ නම්. ජංගම දුරකථන මෙන්, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ උපාංගවල කළ හැකි සහ කළ නොහැකි දේ හරියටම දැන ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය වනු ඇත.

13. ඉබාගාතේ යාම සඳහා කුණු කසළ සහ වෙනත් නිදහසට කරුණු

සිසුන් තම ආසනවලින් බැහැරව සිටීමට නිදහසට කරුණු සෙවීමට දක්ෂයි. මෙම හැසිරීම් වලින් ඉදිරියට යන්න. පරණ කඩදාසි ඉවත දැමීම, පැන්සල් මුවහත් කිරීම සහ බීම හෝ සැපයුම් ලබා ගැනීම සඳහා ක්‍රියා පටිපාටි සාදන්න. සැපයුම් සහ අපද්‍රව්‍ය සඳහා මේස මත බඳුන් තිබීම මෙම හැසිරීම් වලක්වා සිසුන් ඔවුන්ගේ මේසවල තබා ගත හැක.

14. නානකාමරය සහ ශාලාව පසු කරයි

පොප්කෝන් මෙන්, පළමු ශිෂ්‍යයා විමසූ පසු, අනෙක් අය ඉල්ලීම් සමඟින් මතුවෙමින් තිබේ. පන්තියට පෙර ඔවුන්ගේ ලොකරයට ගොස් විවේකාගාරය භාවිතා කිරීමට සිසුන් දිරිමත් කරන්න. මම භාවිතා කරන්නේ බලා සිටීමේ ක්‍රමයයි. සිසුවා අසයි. මම ඔවුන්ට කියනවා විනාඩි කිහිපයක් ඉන්න කියලා. එතකොට, මම බලාගෙන ඉන්නවා එයාලට මතකද කියලා!

15. පන්ති කාමර රීති මෙන්ම පන්ති රැකියා ද වැදගත් වේ

බොහෝ විට ප්‍රාථමික පාසල් ක්ෂේත්‍රයට පහත හෙළනු ලැබේ, පන්ති රැකියා ඔබේ පන්ති කාමරය සංවිධානය කර සිසුන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගනී. ඔබ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ශාස්ත්‍රීය අයිතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට උපකාර කරයිඅත්දැකීමක්. මගේ වඩාත්ම අභියෝගාත්මක සිසුන්ට රැකියාවක් පැවරීම බොහෝ විට ඔවුන්ව සම්බන්ධ කර ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ වැරදි හැසිරීම් වලින් ඔවුන්ව අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි.

16. ප්‍රමාද වැඩ හෝ ප්‍රමාද වැඩ නැත

මැදි පාසල් සිසුන් තවමත් ඔවුන්ගේ විධායක ක්‍රියාකාරිත්වය වර්ධනය කරමින් සිටින අතර කාල කළමනාකරණ කුසලතා ඔවුන්ගේ බලකොටුව නොවේ. ඔබට සහ ඔබේ සිසුන්ට වැඩ කරන ප්‍රමාද ප්‍රතිපත්තියක් තීරණය කරන්න. එවිට, ස්ථාවර වන්න. ප්‍රමාද වූ කාර්යයක් භාර නොගැනීමේ සිට නිශ්චිත දිනයක් දක්වා නිම කරන ලද ඕනෑම කාර්යයක් භාර ගැනීම දක්වා තෝරන්න.

17. පිටවීමේ ප්‍රවේශපත්‍ර ඉගෙනීම තක්සේරු කිරීමට වඩා වැඩි යමක් කරයි

මට, පිටවීමේ ප්‍රවේශපත්‍ර පන්ති වේලාව වෙන්කරයි. ඝංඨාර නාද කරන්නන් ආරම්භය සංඥා කරන විට, පිටවීමේ ප්‍රවේශපත්‍ර පන්තියේ අවසානය ආසන්න බව සිසුන්ට ඉඟි කරයි. සිසුන් ඔවුන් ඉගෙන ගත් දේ දොරෙන් පිටතට යන විට ඇලෙන සුළු සටහනක් මත පළ කරන ආකාරයට මෙය සරල විය හැකිය.

18. වසා දැමීමේ කොටසක් ලෙස පිරිසිදු කිරීම සහ විෂබීජහරණය කිරීම

අපගේ පශ්චාත්-COVID ලෝකයේ, එක් එක් පන්තිය අතර පිරිසිදු කිරීම වැදගත් වේ. ඔබේ වසා දැමීමේ කොටසක් ලෙස මෙය සැලසුම් කරන්න. පාසල ආරම්භයේදී සිසුන් සඳහා ආදර්ශ අපේක්ෂාවන්. වැඩි කල් නොගොස් ඔවුන් හොඳින් තෙල් දැමූ යන්ත්‍රයක් මෙන් ක්‍රියා කරයි. මම සෑම මේසයකටම විෂබීජ නාශක ඉසින අතර සිසුන් ඔවුන්ගේ ප්‍රදේශ අතුගා දමයි.

19. පාලනය සමඟ පන්ති කාමරයෙන් පිටවීම

ඉක්මනින් අපේක්ෂාවන් සැකසීමෙන් සිසුන් ඔවුන්ගේ මිතුරන් සමඟ සමාජගත වීමට ඔබේ පන්ති කාමරයෙන් පිටවීම නවත්වන්න. ඉන්පසුව, ආකෘතිය සහ පුහුණුව. මම සීනුවෙන් පසු මේසයෙන් සිසුන් ඉවත් කරමි. මේ ආකාරයෙන්, මට හැකි වේපන්තිය සූදානම් බව සහතික කර ගෙන දොරෙන් පිටතට ගලායාම පාලනය කරන්න.

20. පැහැදිලි සහ ස්ථාවර ප්‍රතිවිපාක

ඔබ ඔබේ නීති සහ ක්‍රියා පටිපාටි සකස් කළ පසු, ඔබේ ප්‍රතිවිපාක ස්ථාපිත කරන්න. මෙන්න, අනුගමනය කිරීම වැදගත් වේ. ඔබ ඒවා බලාත්මක කිරීමට තරම් ඔබේ නීති විශ්වාස නොකරන්නේ නම්, සිසුන් ඔබේ නායකත්වය අනුගමනය කරනු ඇත. අවසාන අවස්ථාව සඳහා දරුණු ප්රතිවිපාක සුරකින්න. අනතුරු ඇඟවීමකින් ආරම්භ කර අමතර ප්‍රතිවිපාක සමඟින් ඉදිරියට යන්න.