মধ্যবিদ্যালয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে এক অশান্ত সময়। প্ৰথমবাৰৰ বাবে ক্লাছ আৰু শিক্ষক সলনি কৰাৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰিছে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পৰিৱৰ্তিত শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশৰ সৈতে মোকাবিলা কৰি আছে একে সময়তে তেওঁলোকৰ শৰীৰটো মৰ্ফিং হৈ আছে আৰু আৱেগে শাসন কৰে। শিক্ষাবিদসকলৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনাৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাৰ সৰ্বোত্তম উপায় হ’ল স্পষ্ট নিয়ম আৰু ৰুটিন সৃষ্টি কৰা। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যেতিয়া আপোনাৰ শ্ৰেণীৰ পৰা ওলাই অহাৰ দ্বিতীয়টো সময়লৈকে আপোনাৰ দুৱাৰমুখত সোমাই কি আশা কৰিব লাগে সেই বিষয়ে জানে তেতিয়া ভাল প্ৰদৰ্শন কৰিব।

1. শ্ৰেণীকোঠাত কেনেকৈ প্ৰৱেশ কৰিব লাগে স্থাপন কৰক

হলৱেৰ কৰ্তব্য আছেনে? আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বিদ্যালয়ৰ শ্ৰেণীকোঠাত প্ৰৱেশ কৰাৰ আগতেই আপোনাৰ ৰুটিন আৰম্ভ কৰক। আপুনি প্ৰৱেশৰ অনুমতি নিদিয়ালৈকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে শাৰী পাতিবলৈ ঠাই সৃষ্টি কৰক। এইটো কৰিলে নিশ্চিত হয় যে আপুনি হলৱেত থকাৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আপোনাৰ কোঠাত সমস্যাত নপৰে।

2. বহাৰ চাৰ্ট তৈয়াৰ কৰক

মই মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বহাৰ ক্ষেত্ৰত কিছু স্বায়ত্তশাসনৰ অনুমতি দিওঁ, শ্ৰেণীকোঠাত মালিকীস্বত্ব প্ৰতিষ্ঠা কৰাত সহায় কৰোঁ। লগতে, তেওঁলোকে বন্ধুৰ প্ৰতি আকৰ্ষিত হয় যাতে আপুনি প্ৰায়ে আগতে চিনাক্ত কৰিব পাৰে কোনে ইজনে সিজনৰ কাষত বহিব নালাগে!

3. আপোনাৰ শ্ৰেণীৰ বাবে পলমকৈ সংজ্ঞায়িত কৰক

বিদ্যালয় নিগমৰ সাধাৰণ পলম নীতি থাকিব, কিন্তু আপোনাৰ আশাৰ বিষয়ে স্বচ্ছ হোৱাটো মই সহায়ক বুলি বিবেচনা কৰোঁ। সময়মতে ক্লাছত থাকিলে কি বুজাব বিচাৰিছে তেওঁলোকে জানে। যদি তেওঁলোক নিজৰ আসনত থাকে, কিন্তু শ্ৰেণীৰ সময় আৰম্ভ কৰিবলৈ সাজু নহয় তেন্তে কি হ’ব? ছাত্ৰৰ আচৰণ উন্নত হয় যেতিয়া...তেওঁলোকে বুজি পায় যে কি আশা কৰা হয়।

4. এটা এজেণ্ডা ব্যৱহাৰ কৰক

গাঁথনিয়ে কাম কৰে! এজেণ্ডা স্লাইড তৈয়াৰ কৰিলে বা ব'ৰ্ডত এটা লিখিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে দিনটোৰ বাবে শ্ৰেণীত কি কাৰ্য্যকলাপ আছে সেই কথা জানিব পাৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে নীতি-নিয়ম সৃষ্টি কৰে। কি আশা কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে জ্ঞানে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মানসিক চাপৰ মাত্ৰা কম কৰি ৰাখে। তেওঁলোকৰ মানসিক চাপ যিমানেই কম হ’ব সিমানেই তেওঁলোকে শৈক্ষিক দিশত মনোনিৱেশ কৰিব পাৰিব কাৰণ তেওঁলোকে শ্ৰেণীকোঠাৰ ইতিবাচক পৰিৱেশত থাকে।

5. “এতিয়াই কৰক” এচাইনমেণ্ট

বেল ৰিংগাৰ আৰু অন্যান্য “এতিয়া কৰক” এচাইনমেণ্টে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইংগিত দিয়ে যে কাম কৰাৰ সময় আহি পৰিছে। তাতোকৈ ডাঙৰ কথাটো হ’ল সেইবোৰ ৰুটিন হৈ পৰে। এই শ্ৰেণী কাৰ্য্যকলাপসমূহ ৰুটিন হোৱাৰ আগতে আপুনি আৰ্হি হিচাপে ল'ব লাগিব, কিন্তু ইয়াৰ লাভৰ যোগ্য।

6. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰা কেনেকৈ মনোযোগ পাব পাৰি

মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল তেওঁলোকৰ মূললৈকে সামাজিক। এটা মুহূৰ্ত দিলে তেওঁলোকে বন্ধু-বান্ধৱীৰ সৈতে আড্ডা মাৰি ক্লাছৰ বহুমূলীয়া মিনিট কটাব। আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠা পৰিচালনা কৌশলত মনোযোগ আকৰ্ষণকাৰীক গঢ়ি তোলাটোৱে এটা দ্ৰুত ইংগিত সৃষ্টি কৰে যে তেওঁলোকে নিজৰ মনোযোগ কেন্দ্ৰীভূত কৰিব লাগিব। স্নেপ কৰক আৰু উত্তৰ দিয়ক, মোক পাঁচটা দিয়ক, এটা বাছি লওক আৰু যাওক!

7. শব্দৰ প্ৰত্যাশা নিৰ্ধাৰণ কৰক

এটা মৌমাখিৰ গুঞ্জন বৰ বেছি নহয়। গোটেই মৌচাক এটা বেলেগ কাহিনী। আড্ডাবাজ মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ক্ষেত্ৰতো একেই কথা। তেওঁলোকক কাৰ্য্যকলাপ-উপযুক্ত স্তৰৰ কথা সোঁৱৰাই দিবলৈ এটা এংকৰ চাৰ্ট সৃষ্টি কৰক। আপোনাৰ ছাত্ৰৰ কাৰ্য্যক পথ প্ৰদৰ্শন কৰাত সহায় কৰিবলৈ এটা পাঠ বা আলোচনা আৰম্ভ কৰাৰ আগতে ইয়াৰ উল্লেখ কৰক।

8. উত্তৰ দিয়াৰ বাবে শ্ৰেণীৰ নিয়মপ্ৰশ্ন

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অংশগ্ৰহণ কৰাত সহায় কৰিবলৈ আৰু শ্ৰেণীত তেওঁলোকৰ মনোযোগ ৰাখিবলৈ আলোচনাৰ কৌশল ব্যৱহাৰ কৰক। আপুনি Cold Call কৰিব পাৰে, য’ত যিকোনো ব্যক্তিক উত্তৰ দিবলৈ মাতিব পাৰি। এটা ৰেণ্ডম নাম জেনেৰেটৰৰ সৈতে কল্ড কলিং সংযুক্ত কৰিলে যিকোনো পক্ষপাতিত্ব প্ৰতিহত হয়। Think, Pair, Share ৰ জৰিয়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শ্বেয়াৰ কৰাৰ আগতে আলোচনা কৰিব পাৰে। মূল কথাটো হ'ল শ্ৰেণী আলোচনাত ছাত্ৰৰ আত্মবিশ্বাসক উৎসাহিত কৰিবলৈ আৰ্হি আৰু পুনৰাবৃত্তি কৰা।

9. শৈক্ষিক শব্দভাণ্ডাৰ গঢ়ি তোলা

বহু বিদ্যালয়ত শিক্ষকসকলে শিক্ষণ পৰিৱেশ সৃষ্টিৰ অংশ হিচাপে মানদণ্ড আৰু উদ্দেশ্য পোষ্ট কৰিব লাগে। প্ৰায়ে এইবোৰ প্ৰাপ্তবয়স্কই প্ৰাপ্তবয়স্কৰ বাবে লিখে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে এইটো অনুবাদ কৰক যাতে তেওঁলোকে অৰ্থ বুজি পায়। শেষত, আপুনি মানদণ্ড আৰু উদ্দেশ্যসমূহৰ সংজ্ঞা নিদিয়াকৈয়ে উল্লেখ কৰিব পাৰে কাৰণ সেইবোৰ ইয়াৰ শব্দভাণ্ডাৰৰ অংশ।

10. ব্ৰেইন ব্ৰেক অন্তৰ্ভুক্ত কৰক

মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আত্মনিয়ন্ত্ৰণৰ সৈতে সংগ্ৰাম কৰে কাৰণ বিকাশৰ ক্ষেত্ৰত তেওঁলোক এতিয়াও জ্ঞানমূলকতকৈ অধিক আৱেগিক। গতি, উশাহ-নিশাহ, আৰু টেপিং ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কেন্দ্ৰ বা শেহতীয়াকৈ স্থাপন কৰিব পাৰি। যিহেতু শ্ৰেণীৰ মাজৰ বিৰতিবোৰ নিয়ন্ত্ৰণহীনতাৰ সময় হ’ব পাৰে, গতিকে শ্ৰেণীৰ সভাত মাইণ্ডফুলনেছ গঢ়ি তোলাটোৱে উন্নত শিক্ষণ পৰিৱেশৰ প্ৰসাৰ ঘটায়।

11. চেল ফোন ব্যৱহাৰ

চেল ফোন প্ৰতিজন মধ্যবিদ্যালয়ৰ শিক্ষকৰ অস্তিত্বৰ ক্ষতিসাধন। আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ বাবে এটা স্পষ্ট ব্যৱহাৰ নীতি থকাটো যিটো আপুনি প্ৰথম দিনাৰ পৰাই বলবৎ কৰে। বহু শিক্ষকক্লাছ শেষ নোহোৱালৈকে ফোন ৰাখিবলৈ ফোন জেল বা ফোন লকাৰ ব্যৱহাৰ কৰি আছে।

12. প্ৰযুক্তিয়ে দিনটোৰ নিয়ম

প্ৰযুক্তিৰ ক্ষেত্ৰত বিদ্যালয়সমূহ ১-১ গ’লত যোৱাৰ লগে লগে আপুনি আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে স্পষ্ট সীমা সৃষ্টি কৰিব বিচাৰিব, বিশেষকৈ যদি আপোনাৰ বিদ্যালয়ে স্বয়ংক্ৰিয়ভাৱে চাইটসমূহ ব্লক নকৰে। মোবাইলৰ দৰে আপুনি নিশ্চিত কৰিব বিচাৰিব যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ ডিভাইচত কি কৰিব পাৰে আৰু কি কৰিব নোৱাৰে সেই বিষয়ে সঠিকভাৱে জানে।

13. আৱৰ্জনা আৰু বিচৰণ কৰাৰ অন্যান্য অজুহাত

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ আসনৰ বাহিৰত থকাৰ অজুহাত বিচাৰি উলিওৱাত পাকৈত। এই আচৰণবোৰৰ পৰা আগবাঢ়ি যাওক। স্ক্ৰেপ পেপাৰ পেলোৱা, পেঞ্চিল চোকা কৰা, আৰু পানীয় বা যোগান ধৰাৰ বাবে পদ্ধতি সৃষ্টি কৰক। টেবুলত যোগান আৰু আৱৰ্জনাসমূহৰ বাবে বিন থাকিলে এই আচৰণসমূহ ৰোধ কৰিব পাৰি আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ ডেস্কত ৰাখিব পাৰি।

14. বাথৰুম আৰু হলৱে পাছ

পপকৰ্ণৰ দৰে প্ৰথম ছাত্ৰই এবাৰ সুধিলে বাকীবোৰে অনুৰোধ লৈ পপ আপ কৰি থাকে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শ্ৰেণীৰ আগতে তেওঁলোকৰ লকাৰলৈ যাবলৈ উৎসাহিত কৰক আৰু তেতিয়াও প্ৰস্ৰাৱগাৰ ব্যৱহাৰ কৰক। মই অপেক্ষা কৰা পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰো। ছাত্ৰজনে সুধিছে। মই সিহঁতক কেইমিনিটমান অপেক্ষা কৰিবলৈ কওঁ। তাৰ পিছত, তেওঁলোকৰ মনত আছে নে নাই চাবলৈ অপেক্ষা কৰি থাকোঁ!

15. শ্ৰেণীকোঠাৰ নিয়মৰ দৰেই শ্ৰেণী চাকৰিও গুৰুত্বপূৰ্ণ

প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ ক্ষেত্ৰলৈ প্ৰায়ে অৱনমিত কৰা শ্ৰেণীৰ চাকৰিবোৰে আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাক সংগঠিত কৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলে। আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ শৈক্ষিক দিশৰ মালিকীস্বত্বৰ ভাৱ গঢ়ি তোলাত সহায় কৰেঅভিজ্ঞতা. মোৰ আটাইতকৈ প্ৰত্যাহ্বানজনক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা কাম নিযুক্তি দিয়াটোৱে তেওঁলোকক প্ৰায়ে নিয়োজিত কৰে আৰু তেওঁলোকৰ অসৎ আচৰণৰ পৰা বিচলিত কৰে বুলি মই বিবেচনা কৰোঁ।

16. পলমকৈ কাম কৰা বা পলমকৈ কাম নকৰা

মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এতিয়াও তেওঁলোকৰ কাৰ্যবাহী কাৰ্য্যকলাপ বিকাশ কৰি আছে আৰু সময় ব্যৱস্থাপনা দক্ষতা তেওঁলোকৰ শক্তি নহয়। আপোনাৰ আৰু আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে কাম কৰা পলমকৈ নীতি নিৰ্ধাৰণ কৰক। তাৰ পিছত, সামঞ্জস্যপূৰ্ণ হওক। কোনো পলমকৈ কাম গ্ৰহণ নকৰাৰ পৰা আৰম্ভ কৰি এটা নিৰ্দিষ্ট তাৰিখলৈকে কোনো সম্পূৰ্ণ কৰা কাম গ্ৰহণ কৰালৈকে বাছি লওক।

17. এগজিট টিকটে শিক্ষণৰ মূল্যায়নতকৈ বেছি কাম কৰে

মোৰ বাবে, এক্সাইট টিকট বুকএণ্ড ক্লাছৰ সময়। য’ত বেলৰিংগাৰে আৰম্ভণিৰ সংকেত দিয়ে, তেনে ঠাইত এগজিট টিকটে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইংগিত দিয়ে যে শ্ৰেণীৰ শেষ ওচৰ চাপিছে। এইটো ইমানেই সহজ হ'ব পাৰে যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকে শিকি অহাখিনি দুৱাৰৰ পৰা ওলাই অহাৰ পথত পোষ্ট কৰা এটা স্টিকি নোটত দেখুৱাইছে।

18. বন্ধ কৰাৰ অংশ হিচাপে চাফাই আৰু বীজাণুনাশক

আমাৰ ক’ভিডৰ পিছৰ পৃথিৱীত প্ৰতিটো শ্ৰেণীৰ মাজত চাফাই কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। আপোনাৰ বন্ধৰ অংশ হিচাপে এইটো পৰিকল্পনা কৰক। বিদ্যালয়ৰ আৰম্ভণিতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে আৰ্হি প্ৰত্যাশা। অতি সোনকালে, ভালদৰে তেল দিয়া মেচিনৰ দৰে কাম কৰিব। মই প্ৰতিখন ডেস্কত বীজাণুনাশক স্প্ৰে কৰো আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সেইবোৰৰ অংশ মচি পেলায়।

19. নিয়ন্ত্ৰণৰ সৈতে শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰা ওলাই অহা

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ আশা নিৰ্ধাৰণ কৰি বন্ধুসকলৰ সৈতে সামাজিকভাৱে মিলিজুলি থাকিবলৈ আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰা ওলাই অহাটো বন্ধ কৰক। তাৰ পিছত, আৰ্হি আৰু অনুশীলন। ঘণ্টাৰ পিছত টেবুলৰ দ্বাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক চাকৰিৰ পৰা বৰ্খাস্ত কৰো। এইদৰে, মই সক্ষম হৈছোক্লাছটো সাজু হোৱাটো নিশ্চিত কৰক আৰু দুৱাৰৰ বাহিৰৰ প্ৰবাহ নিয়ন্ত্ৰণ কৰক।

20. স্পষ্ট আৰু সামঞ্জস্যপূৰ্ণ পৰিণতিসমূহ

এবাৰ আপুনি আপোনাৰ নিয়ম আৰু পদ্ধতিসমূহ নিৰ্ধাৰণ কৰিলে, আপোনাৰ পৰিণতিসমূহ প্ৰতিষ্ঠা কৰক। ইয়াত ফ’ল’-থ্ৰু গুৰুত্বপূৰ্ণ। যদি আপুনি আপোনাৰ নিয়মবোৰ বলবৎ কৰিব পৰাকৈ যথেষ্ট বিশ্বাস নকৰে তেন্তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আপোনাৰ নেতৃত্ব অনুসৰণ কৰিব। শেষ সুযোগৰ বাবে গুৰুতৰ পৰিণতি ৰক্ষা কৰক। এটা সতৰ্কবাণীৰে আৰম্ভ কৰক আৰু অতিৰিক্ত পৰিণতিৰ সৈতে খোজ দিয়ক।