Carinan, plana dersê çiqas awarte be jî, ew kêlî hene ku ji bo deqeyên zêde plan tune! Di heman demê de di destpêka dersê de çend kêlî hene ku xwendekar tê de fîlter dikin, û hûn nekarin tam dest bi dersê bikin, lê hûn jî naxwazin destên betal ku fesadiyê bikin.

Di dersa min de, Min dît ku dagîrkerên demê ji bo tiştên ku hûn ne hewce ne di pola xwe de vedigirin deqek fêrbûnê rêyek girîng in. Mînakî, heke ez di pola xwe de mamostetiya Macbeth dikim, em dikarin li vîdyoyek muzîkê binihêrin û biaxivin ka hunermend çawa nexşeyên qafiyeyê bikar tîne da ku lêdanek mezin biafirîne!

Van "dagirkerên demê" bihesibînin ku hûn bi afirîner bibin. Tiştên nû hînî şagirtên xwe bikin, li ramanên nû bigerin û hîn baştir hevûdu nas bikin!

1. Du Rastî û Derewek

Hûn dikarin xwendekarek bidin destpêkirin an jî pêşî xwendekarek rasthatî destnîşan bikin. Ez dixwazim pêşî biçim ku xwendekarên min têgehê fam bikin û demek hebe û bi rastî û derewên xwe derkevin! Ev dikare bibe rêgezek baş ji bo veguheztina ji destpêka serdemek polê ber bi dema perwerdehiyê ya rastîn.

Her çend ku ev ne dagirtina dema perwerdehiyê ye, bi serê xwe, ev rêyek pir xweş e ji bo zarokan ku hevalên xwe nas bikin. xwendekar û hûn wek mamosteyê wan. Min dît ku pola seretayî ya dibistana navîn bi rastî ji vê lîstikê û dijwariya texmînkirina rastiyan û ya rast hez dikederewan dike.

2. D.E.A.R. Dem

Li gorî kîjan beşek ji pola we hîs dike ku ev ê bi çêtirîn re bixebite, D.E.A.R. (Her tiştî bavêjin û bixwînin) dem rêyek girîng e ku meriv wê wextê zêde di polê de bikar bîne. Ev çalakî ji bo mamosteyan plansaziyek hindiktirîn hewce dike, û ew tiştek e ku her kes di polê de dikare tê de beşdar bibe. Min D.E.A.R bikar anî. dema di polê de dema ku xwendekarên dibistana navîn girseya min a seretayî bûn, û ji wan re demek aram lazim bû.

Min ji xwendekaran re got ku ew dikarin di vê dema zêde de her tiştê ku bixwazin bixwînin, lê diviya ew li ser kaxezê be (bê têlefon an komputeran). Vê carê dê xwendekaran dijwar bike ku dem û hişê xwe yê xwendinê berfireh bikin, û di dawiya hefteyê an mehê de, em ê heman D.E.A.R. ji bo axaftinên dora pirtûkê bikin.

3. Demjimêra Trivia!

Gelo hûn hewce ne ku peyvên sereke, jêhatîbûna matematîkê, jêhatîbûnên ramana rexneyî, an her tiştê din veşêrin, 5-10 hûrdem hûrguliyên zû tijîkerek demkî xweş û balkêş e. . Çend awayên cihêreng ên kirina trivia hene ku kêfxweş in, û xwendekarên min bi berdewamî daxwaz dikin ku ew ji nû ve bikin!

Pirsa Trivia ya rojane

Ew piçek dema ku we di destpêka polê de heye yek ji baştirîn deqan e ku hûn pirsek piçûktir a rojane pêşkêşî bikin! Hûn dikarin ya xwe di Google Classroom de bişînin an jî li ser panela xweya pêşandanê nîşan bidin. Hûn dikarin her xwendekarek kaxezek bidinji bo ku bersiva wan binivîsin an jî bi rêbazên elektronîkî bersiv bidin.

Ez pir hez dikim ku vê Generatora Random Trivia bikar bînim! Ne tenê karanîna vê yekê belaş e, lê her cûreyên mijarên cihêreng ên wê hene.

Kahoot!

Kahoot ji bo xwendina xwendekaran rêbaza min a bijare ye. heşt salên dawî! Ev çalakî di nav xwendekarên di polê de xebata tîmê pêşve dike û di forma mijarên cûda yên trivia de ji bo mamosteyan gelek çavkaniyên belaş hene. Ez hez dikim wekî mamosteyek ji yek tîmek berbi pirsên din ve biçim.

4. Li ser Zehmetiyên Ragihandinê bixebitin

Van dagirtina dema polê rêyek hêja ye ku hûn jêhatîbûnên pêwendiya bi bandor û guhdarîkirinê biceribînin.

Dema Dewreya Axaftinê

Dema xelekê ya bi mebest li ser xwendekaran ku cîhek ewledar e ku li ser her tiştî biaxivin disekine. Bila xwendekarên we kursiyên xwe bixin nav çemberekê. Dûv re, jêrîn rave bikin:

1. Xwedî "çîçek" an tiştek axaftinê be. Tenê kesên ku ev tişt di destê wan de heye dikarin biaxivin. Li vir armanc ew e ku her kes bê navber biaxive.

2. Kesê ku dest bi çemberê dike divê mamoste be. Pirsê bike, bersiva xwe bide û beşa axaftinê bide xwendekarê din.

3. Vê yekê bidomînin heya ku dor biqede, û dûv re dubare bikin.

Piştrast bikin ku hûn bi pirsek hêsan û tiştek di asta rûerdê de dest pê bikin. Bomînak, hûn dikarin bi pirsek hîpotetîk dest pê bikin: Ger we loto qezenc kir, pênc tiştên ku hûn ê bi wê re bikin çi ne?

Ez ji vê rêbernameya bi navê 180 Pirsên Ji bo Têkilkirina Xalê pir hez dikim.

9> Lîstika Têlefonê

Heke hûn dersekê didin ka meriv çawa gotegotan neke an çîrok bi demê re bi dev-bi-devê diguhezin, wê hingê ev lîstikek dagirtina demê ya hêja ye! Meriv çawa ev lîstik dixebite hêsan e: xwendekarên we bi rûniştina di çemberê de dest pê bikin. Kaxezek ku li ser tiştek dibêje bide xwendekarê yekem. Ez dixwazim vê lîstikê bi tiştekî ehmeqî dest pê bikim, wek, "Ez bi hesreta tirşiyên tûj bi sosê siraça nifir im!" çi li ser heye, paşê jê bistînin. Ji bîrê, şagirtê ewil wê dûv re bi bêjeyê ji kesê 2mîn re, dûv re jî ji kesê 2mîn re ji kesê 3mîn re û hwd. Di dawiya dewreyê de, bila xwendekarê paşîn tiştê ku bihîstiye bi dengekî bilind ji polê re bêje. Dûv re hûn dikarin hevoka orîjînal bixwînin. Ez garantî dikim ku guhertoya paşîn dê ji ya pêşîn pir cûda be!

5. Wextê Nivîsandinê ye!

Carinan, ew deqeyên zêde di destpêka dersê de fersendek bêkêmasî ne ku destûrê bidin xwendekaran ku tiştek binivîsin. Hûn dikarin di vê demê de tiştên wekî pirsên têgihîştinê an jî nivîsek xweş li ser panelê bişînin.

Ez gelek caran kêfa min ji dayîna du an sêyan dikimteşwîq dike û dihêle xwendekar yekî ku dixwazin li ser binivîsin hilbijêrin. Hin pêşniyarên panelê yên mezin li jêr têne navnîş kirin:

1. Ew bi tena serê xwe di derenceyên tarî û sar de peya bû heta...

2. Bifikirin ku hûn dixwazin bibin kê û hûn dixwazin di deh salan de bibin xwediyê çi.

3. Ger we bikariba li her dera dinyayê bigerin, û pere ne pirsgirêk bûya, hûn ê biçin ku derê, û hûn ê çi bikin?

4. Ger we bikariba bi kesekî re, zindî an mirî, ew kî bûya? Vebêjin ka çima hûn dixwazin bi vî mirovî re hevdîtinê bikin û jê re bêjin ku hûn ê ji wan çi bipirsin?

5. Ger we bikariba vegere wextê li her xalekê, hûn ê çend demjimêran biçin? Hûn difikirin ku hûn ê çi tiştan bibînin?

6. Xwendekarên Bored? Werin em Lîstikên Lijneyê Bilîstin!

Xwendekarên min bi tevahî hez dikin ku di polê de lîstikên sifrê bilîzin dema wextê wan zêde heye. Lîstikên panelê yên taybetî afirîneriyê, ramîna analîtîk û rexneyî, û şiyana nîşandana celebên din ên jêhatîbûnê dijwar dikin. Li gorî temenê xwendekarên di pola we de, hûn bê guman dixwazin piştrast bikin ku lîstik li gorî temenê xwe ne.

Min dît ku xwendekarên dibistana navîn û lîseyê pir pêşbaz in! Ji ber vê yekê, min dît ku xwendekarên herî xirab jî dê bala xwe bidin dema ku ew li hember xwendekarek din an mamosteyek din bin. Wekî ku li jêr hatî navnîş kirin, hin lîstikên panelê yên ku ez her gav li ber destan im di destê min de nedersxane!

1. Şatrenç
2. Çeker
3. Domîno
4. Scrabble
5. Şerger

7. Wenda çi ye, dikare were dîtin!

We qet qala helbesta reşkirî, ku jê re helbesta peyda jî tê zanîn, bihîstiye? Xwendekarên min her gav ji kirina vê çalakiya hunerî hez dikin, û ji bilî vê, ew ji kişandina rûpelên pirtûkên kevn hez dikin. We rast bihîst. Ji bo ku hûn vê çalakiyê bikin, hûn rûpelan ji pirtûkên kevn derdixin û helbestên kurt diafirînin bi rêzgirtina peyvan û reşkirina rûpelên mayî.

Gelek xwendekar bi helbestên ecêb û hê bêtir berhemên hunerî yên ecêb derdixin. . Tewra hûn dikarin van li dora pola xwe daliqînin da ku dîwarek dîwêr çêkin!

8. Lîstika peyvan, kes heye?

Baş e, ez dizanim ku peyv ne çalakiya herî balkêş a navnîşê ye. Lêbelê, ew DIKARE pir kêfxweş be! Ez bi rastî ji Vocabulary.com hez dikim ji ber ku hûn dikarin tiştek bi navê "vocab jam" mêvandar bikin. Di vê malperê de tonek navnîşên peyvan ên cihêreng ên ku berê ji hêla mamosteyên din ve hatine çêkirin hene. Ji ber vê yekê ji bo we amadekarî tune! Di heman demê de, lîstik ne tenê dipirse ka pênasekirina peyvê çi ye, lê di heman demê de dihêle xwendekar fêrî çawaniya karanîna wê di hevokê de bibin û li gorî kontekst û hevwateyên ku bi peyva hatî ve girêdayî ne, pênaseyan diyar bikin.

9. Di Tîmê de "Ez" tune ye!

Carinan, hûn ê berê xwe bidin dersên girêdanê, û her kes li hev dike. Di dersên din de, dibe ku xwendekarên we hewceyê hin ezmûnên ku li wan henederfetek ji bo avakirina tîmê ku ji bo avakirina girêdanek nasînê bibe alîkar. Van her sê lîstikan sal bi sal di pola min de serketî bûn. Carinan, ger rojek germ ji me re were pîroz kirin, em ê vê yekê li derve bikin.

Lîstika Solo Cup

Ev lîstik piçek amadekariyê dixwaze! Ji we re qedehên solo yên sor, bandên lastîkî (ne celebê porê!), û têl an tîr hewce ne. Armanca vê lîstikê ew e ku her xwendekarek (komên sê kesan) heft qedehên solo bi kar tînin bi tenê bendika lastîkî ya bi têl pêvekirî ve bixin nav bircê. Sê perç têl girêbidin bi qalikê.

Xwendekar nikarin destê xwe bidin qedehan û eger qedeh dakevin divê ji nû ve dest pê bikin. Ez her gav dixwazim ji bo komên ku yekem qedandin xelatek bistînim.

Arm di Armê de

Xwendekarên xwe di nav komên pênc kesan de bi cih bikin û wan bi hev re bixin nav çemberekê. pişta wan ber bi hundir ve. Dûv re zarok li erdê (li ser binê xwe) rûnin û destên xwe bi hev ve girêdin. Pêdivî ye ku hemî çek her dem di nav hev de bimînin. Tevahiya armanca vê çalakiyê ew e ku hemû şagirtên we wekî tîm bixebitin û bêyî ku têkiliya bi hevalên xwe re bişkînin, werin cihê rawestanê.

M&Ms Icebreaker

Dawî lê ne kêmasî, em tiştekî şîrîn bikin! Ez hez dikim ku pakêtên mînî yên takekesî yên şêraniyê bistînim û dûv re pakêtek bidim her xwendekarek. Ji wan re bêje ku heta dawiyê nexwin! Dûv re xwendekarên xwe bixin nav komên sêheta çar. Ji kerema xwe kaxeza xebatê ya M&M icebreaker bidin wan (li vir bikirtînin!) û bihêlin xwendekar dema ku rengên cuda derdixin biaxivin.