සමහර විට, පාඩම් සැලැස්ම කෙතරම් සුවිශේෂී වුවත්, අමතර මිනිත්තු සඳහා සැලැස්මක් නොමැති අවස්ථා තිබේ! පන්තියේ ආරම්භයේදීම සිසුන් පෙරෙමින් සිටින අවස්ථා ද ඇත, ඔබට පාඩම ආරම්භ කළ නොහැක, නමුත් ඔබට අනවශ්‍ය දෑතින් අනර්ථයක් කිරීමට අවශ්‍ය නැත.

මගේම පන්ති කාමරයේ, ඔබ ඔබේ පන්තියේ අවශ්‍යයෙන්ම ආවරණය නොකරන දේවල් සඳහා ඉගැන්විය හැකි මොහොතක් සැපයීමට කාල පිරවුම් විශිෂ්ට ක්‍රමයක් බව මම සොයා ගතිමි. උදාහරණයක් ලෙස, මම මගේ පන්තියේ මැක්බත් උගන්වන්නේ නම්, අපට සංගීත වීඩියෝවක් දෙස බලා, කලාකරුවා විශිෂ්ට තාලයක් නිර්මාණය කිරීමට රයිම් යෝජනා ක්‍රම භාවිතා කරන ආකාරය ගැන කතා කළ හැකිය!

නිර්මාණශීලී වීමට මෙම "කාල පිරවුම්" සලකා බලන්න. ඔබේ සිසුන්ට අලුත් දේවල් ඉගැන්වීම, නව අදහස් ගවේෂණය කිරීම සහ එකිනෙකාව වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීම!

1. සත්‍ය දෙකක් සහ බොරුවක්

ඔබට ප්‍රථමයෙන් අහඹු ශිෂ්‍යයෙකු ආරම්භ කිරීමට හෝ පැවරීමට ශිෂ්‍යයෙකුට පැවරිය හැක. මගේ සිසුන්ට සංකල්පය ග්‍රහණය කර මොහොතක් ගත කර ඔවුන්ගේම සත්‍ය සහ බොරු ඉදිරිපත් කිරීමට මම ප්‍රථමයෙන් යාමට කැමතියි! මෙය පන්ති කාලසීමාවක් ආරම්භයේ සිට සැබෑ උපදේශන වේලාව දක්වා සංක්‍රමණය වීමට විශිෂ්ට ක්‍රමයක් විය හැකිය.

මෙය අධ්‍යාපනික කාලය පිරවුමක් නොවන නමුත්, මෙය දරුවන්ට තම සෙසු අයව දැන හඳුනා ගැනීමට හොඳ ක්‍රමයකි. සිසුන් සහ ඔබ ඔවුන්ගේ ගුරුවරයා ලෙස. මධ්‍යම පාසලේ ඉහළ ශ්‍රේණියේ ප්‍රාථමිකය මෙම ක්‍රීඩාවට සහ සත්‍ය අනුමාන කිරීමේ අභියෝගයට සැබවින්ම ආදරය කරන බව මට පෙනී ගියේය.බොරු.

2. ඩී.ඊ.ඒ.ආර්. කාලය

මෙය වඩාත් හොඳින් ක්‍රියා කරනු ඇතැයි ඔබට හැඟෙන ඔබේ පන්තියේ කුමන කොටස මත පදනම්ව, D.E.A.R. (සියල්ල අතහැර කියවන්න) කාලය පන්තියේ එම අමතර කාලය ප්‍රයෝජනයට ගැනීමට හොඳ ක්‍රමයකි. මෙම ක්‍රියාකාරකම සඳහා ගුරුවරුන් සඳහා අවම සැලසුමක් අවශ්‍ය වන අතර, එය පන්තියේ සියලු දෙනාටම සහභාගී විය හැකි දෙයකි. මම D.E.A.R භාවිතා කළෙමි. මධ්‍යම පාසල් සිසුන් මගේ ප්‍රාථමික පිරිස වූ පන්තියේ කාලය, ඔවුන්ට යම් නිස්කලංක කාලයක් අවශ්‍ය විය.

මෙම අමතර කාලය තුළ ඔවුන්ට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක් කියවිය හැකි බව මම සිසුන්ට පැවසුවෙමි, නමුත් එය කඩදාසි මත තිබිය යුතුය (දුරකථන හෝ නැත පරිගණක). මෙම කාලය සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කියවීමේ කාලය සහ මනස පුළුල් කිරීමට අභියෝග කරනු ඇති අතර, සතිය අවසානයේ හෝ මාසය අවසානයේදී අපි එම D.E.A.R. පොත් කව කතා කිරීමට.

3. Trivia Time!

ඔබට ප්‍රධාන වචන මාලාව, ගණිත කුසලතා, විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා, හෝ වෙනත් ඕනෑම දෙයක් ආවරණය කිරීමට අවශ්‍ය වුවද, ඉක්මන් මිනිත්තු 5-10 ක සුළු සුළු දේවල් විනෝදජනක සහ සිත් ඇදගන්නා කාලය පිරවීමකි. . විනෝදජනක සුළු දේවල් කිරීමට විවිධ ක්‍රම කිහිපයක් ඇති අතර, මගේ සිසුන් එය නැවත නැවත කරන ලෙස නිරන්තරයෙන් ඉල්ලා සිටිති!

දිනපතා සුළු සුළු ප්‍රශ්නය

ඒ ටික පන්තිය ආරම්භයේදී ඔබට ඇති කාලය දිනපතා සුළු ප්‍රශ්නයක් ඉදිරිපත් කිරීමට හොඳම අවස්ථාවකි! ඔබට ඔබගේ එක Google Classroom හි පළ කිරීමට හෝ ඔබේ ප්‍රක්ෂේපණ පුවරුවේ ප්‍රදර්ශනය කිරීමට හැකිය. ඔබට සෑම සිසුවෙකුටම කඩදාසි කැබැල්ලක් ලබා දිය හැකියඔවුන්ගේ පිළිතුර ලිවීමට හෝ විද්‍යුත් ක්‍රම හරහා ඔවුන්ට පිළිතුරු දීමට.

මම ඇත්තටම මෙම Random Trivia Generator භාවිතා කිරීමට කැමතියි! මෙය භාවිතා කිරීමට නොමිලේ පමණක් නොව, එහි විවිධ වර්ගයේ විෂය කරුණු තිබේ.

Kahoot!

Kahot යනු ශිෂ්‍ය සුළු දේවල් සඳහා මගේ ප්‍රියතම ක්‍රමයයි. පසුගිය වසර අට! මෙම ක්‍රියාකාරකම පන්තියේ සිසුන් අතර කණ්ඩායම් වැඩ ප්‍රවර්ධනය කරන අතර විවිධ සුළු මාතෘකා ආකාරයෙන් ගුරුවරුන් සඳහා නොමිලේ සම්පත් ටොන් ගණනක් ඇත. මම ගුරුවරයෙකු ලෙස එක් කණ්ඩායමක සිට ඊළඟ පිළිතුරු ප්‍රශ්නවලට පැනීමට කැමතියි.

4. සන්නිවේදන කුසලතා මත වැඩ කරන්න

මෙම පන්තිකාමර කාල පිරවුම් ඵලදායී සන්නිවේදනය සහ සවන්දීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට විශිෂ්ට ක්‍රමයකි.

කතා කිරීමේ කවයේ වේලාව

ඕනෑම දෙයක් ගැන කතා කිරීමට ආරක්ෂිත ස්ථානයක් ඇති සිසුන් කෙරෙහි චේතනාන්විත කව කාලය අවධානය යොමු කරයි. ඔබේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ පුටු රවුමක තබන්න. ඉන්පසුව, පහත කරුණු පැහැදිලි කරන්න:

1. කතා කරන "පොල්ලක්" හෝ අයිතමයක් තබා ගන්න. මෙම අයිතමය අතේ ඇති අයට පමණක් කතා කළ හැකිය. මෙහි අරමුණ සෑම දෙනාටම බාධාවකින් තොරව කතා කිරීමට ඉඩ දීමයි.

2. වෘත්තය ආරම්භ කරන පුද්ගලයා ගුරුවරයා විය යුතුය. ප්‍රශ්නය ඉදිරිපත් කරන්න, ඔබේ පිළිතුර දෙන්න, සහ කතා කරන කොටස ඊළඟ ශිෂ්‍යයාට දෙන්න.

3. රවුම සම්පූර්ණ වන තෙක් මෙය දිගටම කරගෙන යන්න, ඉන්පසු නැවත කරන්න.

ඔබ පහසු ප්‍රශ්නයකින් සහ මතුපිට මට්ටමේ යමක් ආරම්භ කිරීමට වග බලා ගන්න. සදහාඋදාහරණයක් ලෙස, ඔබට උපකල්පිත ප්‍රශ්නයකින් ආරම්භ කළ හැකිය: ඔබ ලොතරැයිය දිනුවේ නම්, ඔබ එය සමඟ කරන පළමු කරුණු පහ කුමක්ද?

කව සම්බන්ධ කිරීම සඳහා ප්‍රශ්න 180ක් සහිත මෙම මාර්ගෝපදේශයට මම ඇත්තෙන්ම කැමතියි.

දුරකථන ක්‍රීඩාව

ඔබ කවදා හෝ ඕපාදූප නොකියන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ පාඩමක් කරන්නේ නම් හෝ කට වචනයෙන් කාලයත් සමඟ කථා වෙනස් වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ පාඩමක් කරන්නේ නම්, මෙය හොඳ කාල පුරවන ක්‍රීඩාවකි! මෙම ක්‍රීඩාව ක්‍රියා කරන ආකාරය සරලයි: ඔබේ සිසුන් රවුමක ඉඳගෙන ආරම්භ කරන්න. පළමු ශිෂ්‍යයාට යමක් පවසන කඩදාසි කැබැල්ලක් දෙන්න. "සිරාචා සෝස් සමග කුළුබඩු සහිත අච්චාරු සඳහා ඇති තෘෂ්ණාවෙන් මට ශාප වී ඇත!" වැනි මෝඩ දෙයකින් මෙම ක්‍රීඩාව ආරම්භ කිරීමට මම කැමතියි.

පළමු ශිෂ්‍යයාට පමණක් පත්‍රය කියවීමට සුළු මොහොතකට ඉඩ දෙන්න. එහි ඇති දේ, පසුව එය රැගෙන යන්න. මතකයේ සිට, පළමු ශිෂ්‍යයා 2 වන පුද්ගලයාට, පසුව 2 වන පුද්ගලයාට 3 වන පුද්ගලයාට යනාදී වාක්‍ය ඛණ්ඩයට රහසින් කියයි. වටය අවසන් වන විට, අවසාන ශිෂ්‍යයා පන්තියට ඇසූ දේ ශබ්ද නඟා කියන්න. එවිට ඔබට මුල් වාක්‍ය ඛණ්ඩය කියවිය හැකිය. අවසාන අනුවාදය පළමු අනුවාදයට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් වනු ඇතැයි මම සහතික වෙමි!

5. ලිවීමට කාලය!

සමහර විට, පන්තිය ආරම්භයේ ඇති එම අමතර මිනිත්තු සිසුන්ට යමක් ලිවීමට ඉඩ සලසන කදිම අවස්ථාව වේ. ඔබට මෙම කාලය තුළ අවබෝධතා ප්‍රශ්න හෝ විනෝදාත්මක ලිවීමේ ප්‍රේරණයක් වැනි දේවල් පුවරුවේ පළ කළ හැකිය.

මම බොහෝ විට දෙක තුනක් දීමෙන් සතුටක් ලබනවා.ඉල්ලා සිටින අතර සිසුන්ට ලිවීමට අවශ්‍ය එකක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. සමහර විශිෂ්ට පුවරු විමසීම් පහත ලැයිස්තුගත කර ඇත:

1. ඇය අඳුර සහ සීතල පඩිපෙළ දිගේ තනියම ඇවිදගෙන ගියා...

2. ඔබට වසර දහයකින් ඔබ වීමට අවශ්‍ය කවුද සහ ඔබට ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය දේ ගැන සිතන්න.

3. ඔබට ලෝකයේ ඕනෑම තැනක සංචාරය කළ හැකි නම් සහ මුදල් ප්‍රශ්නයක් නොවේ නම්, ඔබ යන්නේ කොතැනටද සහ ඔබ කුමක් කරන්නේද?

4. ඔබට ජීවත්ව සිටින හෝ මිය ගිය ඕනෑම පුද්ගලයෙකු හමුවිය හැකි නම්, ඒ කවුද? ඔබට මෙම පුද්ගලයා හමුවීමට අවශ්‍ය ඇයි දැයි පැහැදිලි කර ඔබ ඔවුන්ගෙන් අසන දේ ඔවුන්ට කියන්න?

5. ඔබට ඕනෑම ස්ථානයකට ආපසු යා හැකි නම්, ඔබ යන්නේ කීයටද? ඔබ දකින්නේ කුමන දේවල්ද?

6. කම්මැලි සිසුන්? අපි පුවරු ක්‍රීඩා කරමු!

මගේ සිසුන් අමතර කාලයක් තිබෙන විට පන්තියේ බෝඩ් ක්‍රීඩා කිරීමට ප්‍රිය කරති. විශේෂිත පුවරු ක්‍රීඩා නිර්මාණශීලීත්වය, විශ්ලේෂණාත්මක සහ විවේචනාත්මක චින්තනය සහ වෙනත් ආකාරයේ කුසලතා ප්‍රදර්ශනය කිරීමේ හැකියාවට අභියෝග කරයි. ඔබේ පන්තියේ සිසුන්ගේ වයස අනුව, ක්‍රීඩා වයසට ගැළපෙන බව සහතික කර ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය වේ.

මධ්‍යම පාසල් සහ උසස් පාසල් සිසුන් ඉතා තරඟකාරී බව මට පෙනී ගොස් ඇත! මේ නිසා, තවත් ශිෂ්‍යයෙකු හෝ ගුරුවරයෙකුට එදිරිව සිටින විට වඩාත් දඟකාර සිසුන් පවා අවධානය යොමු කරන බව මට පෙනී ගියේය. පහත ලැයිස්තුගත කර ඇති පරිදි, මම සැමවිටම අතේ ඇති සමහර පුවරු ක්‍රීඩා මගේ ඇතපන්ති කාමරය!

1. චෙස්
2. චෙක්ස්
3. ඩොමිනෝස්
4. ස්ක්‍රැබල්
5. සටන් නැව්

3>7. What is Lost, Can be Found!

සොයාගත් කවිය ලෙසින්ද හඳුන්වන බ්ලැක්අවුට් කවිය ගැන ඔබ අසා තිබේද? මගේ සිසුන් සැමවිටම මෙම කලාත්මක ක්‍රියාකාරකම් කිරීමට ප්‍රිය කරන අතර, ඊටත් වඩා පැරණි පොත්වලින් පිටු ඉරා දැමීමට ඔවුන් ප්‍රිය කරයි. ඔබ එය නිවැරදිව අසා ඇත. මෙම ක්‍රියාකාරකම සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ පැරණි පොත්වලින් පිටු ඉරා, අනුපිළිවෙලකට වචන රවුම් කර පිටුවේ ඉතිරි කොටස කළු කර කෙටි කවි නිර්මාණය කරයි.

බොහෝ සිසුන් විස්මිත කවි සහ ඊටත් වඩා විශ්මයජනක කලා කෘති ඉදිරිපත් කරයි. . බිතුසිතුවම් බිත්තියක් සෑදීමට ඔබට මේවා ඔබේ පන්ති කාමරය වටා එල්ලා තැබිය හැක!

8. වචන මාලාවේ ක්‍රීඩාව, කවුරුහරි?

හරි, මම දන්නවා වචන මාලාව ලැයිස්තුවේ ඇති වඩාත්ම උද්යෝගිමත් ක්‍රියාකාරකම නොවේ. කෙසේ වෙතත්, එය බොහෝ විනෝදජනක විය හැකිය! මම ඇත්තටම Vocabulary.com වලට කැමතියි මොකද ඔයාට "vocab jam" කියලා දෙයක් හොස්ට් කරන්න පුළුවන්. මෙම වෙබ් අඩවියේ වෙනත් ගුරුවරුන් විසින් දැනටමත් නිර්මාණය කර ඇති විවිධ වචන මාලා ලැයිස්තු ටොන් ගණනක් ඇත. එබැවින් ඔබ වෙනුවෙන් කිසිදු සූදානමක් නැත! එසේම, ක්‍රීඩාව වචනයක නිර්වචනය කුමක්දැයි අසන්නේ නැත, නමුත් එය වාක්‍යයක භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට සහ දී ඇති වචනයට සම්බන්ධ සන්දර්භය සහ සමාන පද මත පදනම්ව අර්ථ දැක්වීම් තීරණය කිරීමට සිසුන්ට ඉඩ දෙයි.

9. කණ්ඩායම තුළ "මම" නැත!

සමහර විට, ඔබට දැනටමත් බැඳුනු පන්ති තිබෙනු ඇත, සහ සියලු දෙනා සුහදව කටයුතු කරයි. වෙනත් පන්තිවලදී, ඔබේ සිසුන්ට ඔවුන්ට ඇති අත්දැකීම් කිහිපයක් අවශ්‍ය විය හැකියහුරුපුරුදු බැඳීමක් ඇති කර ගැනීමට කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ අවස්ථාව. මේ ක්‍රීඩා තුන මගේ පන්තියේ වසරින් වසර ජනප්‍රියයි. සමහර විට, අපට උණුසුම් දිනයක් ආශීර්වාද කර ඇත්නම්, අපි මෙය පිටතින් කරන්නෙමු.

Solo Cup Game

මෙම ක්‍රීඩාවට කුඩා සූදානමක් අවශ්‍ය වේ! ඔබට රතු තනි කෝප්ප, රබර් පටි (හිසකෙස් වර්ගය නොවේ!), සහ නූල් හෝ ට්වයින් අවශ්‍ය වේ. මෙම ක්‍රීඩාවේ ඉලක්කය වන්නේ සෑම සිසුවෙකුටම (තුන් දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම්) නූලක් සවි කර ඇති රබර් පටිය පමණක් භාවිතා කරමින් කුළුණකට ඒකල කෝප්ප හතක් ගොඩගැසීමයි. රබර් පටියට නූල් කැබලි තුනක් ගැට ගසන්න.

ශිෂ්‍යයින්ට කෝප්ප ස්පර්ශ කළ නොහැකි අතර කෝප්ප වැටුණහොත් ඔවුන් නැවත ආරම්භ කළ යුතුය. මම හැම විටම ප්‍රථමයෙන් අවසන් කරන කණ්ඩායම් සඳහා ත්‍යාගයක් ලබා ගැනීමට කැමතියි.

Arm in Arm

ඔබේ සිසුන් පස් දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම්වලට තබා ඔවුන් සමඟ රවුමක සිටගන්න. ඔවුන්ගේ පිටුපස ඇතුලට මුහුණලා. ඉන්පසු ළමයින් බිම වාඩි වී (ඔවුන්ගේ පතුලේ) ඔවුන්ගේ දෑත් සම්බන්ධ කරන්න. සියලුම අත් සෑම විටම එකිනෙක බැඳී තිබිය යුතුය. මෙම ක්‍රියාකාරකමේ සම්පූර්ණ ඉලක්කය වන්නේ ඔබේ සියලුම සිසුන් කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා බිඳ නොගෙන ස්ථාවර ස්ථානයකට පැමිණීමයි.

M&Ms Icebreaker

අවසාන වශයෙන්, අපි මිහිරි දෙයක් කරමු! මම කැන්ඩි එක් එක් කුඩා පැකේජ ලබා ගැනීමට කැමතියි, පසුව සෑම සිසුවෙකුටම එක් පැකේජයක් ලබා දෙන්න. අවසානය දක්වා ඒවා අනුභව නොකරන ලෙස ඔවුන්ට පැවසීමට වග බලා ගන්න! ඉන්පසු ඔබේ සිසුන් කණ්ඩායම් තුනකට දමන්නහතර දක්වා. කරුණාකර ඔවුන්ට M&M icebreaker වැඩ පත්‍රිකාව ලබා දෙන්න (මෙහි ක්ලික් කරන්න!) සහ සිසුන්ට විවිධ වර්ණ අඳින විට කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න.