ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەش بىر خىل ماھارەت ، شۇڭا بالىلار كىچىكىدىن باشلاپ ئالاقە ماھارىتىنى ئۆگىنىشى كېرەك. ئوقۇش يېشىغا توشمىغاندىن تارتىپ تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپكىچە ، ئويۇن ۋە پائالىيەتلەر ئارقىلىق ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەشنى مەشىق قىلىش سۆزلەش ۋە ئاڭلاشنى قىزىقارلىق قىلىدۇ. بالىلار بۇ ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەش پائالىيەتلىرىنى ياخشى كۆرىدۇ ، ئۇلارنىڭ كۆپىنچىسى مەن ئۆزۈمنىڭ دەرسخانىسىدا قىلدىم. بۇ موھىم ماھارەتلەرنى يارىتىش ئۈچۈن 24 ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەش ئويۇنى بار.

ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلار ئويۇنلىرى

1. ئەخمەق رەسىملەر

بۇنى دەرسخانىدا ياكى ئۆيدە قىلالايسىز. بالىغا كۆرسىتىدىغان قىزىقارلىق رەسىمنى تېپىڭ (ئاشخانىدا ياكى ئۇچۇۋاتقان ماشىنىدا كالا دەپ ئويلاڭ) ، ئاندىن بالىدىن كۆزىتىش ماھارىتىنى ئىشلىتىپ رەسىملەرنىڭ ئەخمەقلىقىنى چۈشەندۈرۈڭ.

2. مەن زادى نېمە؟ مەسىلەن ، سىز «بىز بۇنى رەڭگە ئىشلىتىمىز» دېيىشىڭىز مۇمكىن ، بالا قەلەم ، قەلەم ، بەلگە ، بوياق قاتارلىقلار دېيىشى مۇمكىن.

3. خەرىتە سىزىش

بېسىپ چىقىرىش ياكى ئاساسىي خەرىتە سىزىش. خەرىتە باشلىنىش ئورنىنى تاللاڭ ، ئاندىن بالىنىڭ خەرىتىدىكى باشقا ئورۇنغا قانداق بارىدىغانلىقىنى تەسۋىرلەپ بېرىڭ. ئۇلار كۆرسەتمە بەرگەندە ، بارمىقىڭىزنى ياكى قەلەمنى يۆتكەپ بالىنىڭ ئۇنىڭ يۆنىلىشىنى تەسەۋۋۇر قىلىشىغا ياردەم قىلىڭ.

4. سىمون دەيدۇ

ئورتاق پائالىيەت «سىمون دەيدۇ» ھەم ئاڭلاش ۋە سۆزلەشكە ياردەم بېرىدۇ. بالىلار ھەرىكەتنى تاماملاۋاتىدۇئاڭلىشىڭىز كېرەك ، ئەمما سىز يەنە بالىڭىز سىمون بولالايسىز ، ئۇنىڭ رەھبەرلىك ماھارىتىنى مەشىق قىلىشىغا يول قويىدۇ.

5. بۇمۇ ياكى بۇمۇ؟ بۇ قىزىقارلىق ئويۇننىڭ ئاچقۇچى بالىلاردىن بۇنىڭ سەۋەبىنى چۈشەندۈرۈشنى تەلەپ قىلىدۇ. مەسىلەن مۈشۈك ياكى ئىت ، قىزىق ئىت ياكى ھامبۇرگ بولكىسى ، تاغ ياكى ساھىل؟

باشلانغۇچ مەكتەپ ئويۇنلىرى

قاراڭ: ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلارغا ياخشىلىقنى ئۆگىتىدىغان 30 پائالىيەت

6. دومىلاپ چاقىرىش جاۋابلىرى

ھەر كۈنى ، سىز يىغىنغا قاتناشقاندا ، ئوقۇغۇچىلار بىر پىكىرگە جاۋاب قايتۇرۇڭ ، تولدۇرۇڭ ياكى تېما تولدۇرۇڭ. مەسىلەن ، سىز ئەڭ ياقتۇرىدىغان كىنو قايسى؟ ئەگەر دۇنيادىكى بارلىق پۇللىرىم بولغان بولسا ، مەن ____________ قاتارلىقلارنى قىلاتتىم.

7. سىرلىق قۇتا

بىر نەرسىنى ساندۇققا يوشۇرۇپ قويۇڭ ، پەقەت سۆزلىگۈچىلا كۆرەلەيدۇ. سۆزلىگۈچىنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى دېمەيلا سىنىپقا ئوبيېكتنى تەسۋىرلەپ بېرىشىنى تەلەپ قىلىڭ. باشقا بالىلار چوقۇم جىسىمنىڭ قانچىلىك تېز ئىكەنلىكىنى پەرەز قىلىشى كېرەك. سىز بۇ نەرسىلەرنى تېخىمۇ ئېنىق قىلىپ چوڭ بالىلارغا ماسلاشتۇرالايسىز. ئوقۇغۇچى ھايۋاننى تەسۋىرلەش بىلەن بىللە ، پۈتۈن تاماشىبىنلار ھايۋاننى سىزىڭ. ئوقۇغۇچىلار نۆۋەت بىلەن تەسۋىرلەپ بېرەلەيدۇ. بۇ ھەم سۆزلەش ۋە ئاڭلاش ماھارىتىنى ئۆگىتىدىغان ئېسىل پائالىيەت.

9. سۆھبەت دىسكىسى

بۇ پائالىيەت ئۈچۈن ، سىز مۇشۇنىڭغا ئوخشاش سانلارغا ئېھتىياجلىق بولىسىز. ئوقۇغۇچىلارنى كىچىك گۇرۇپپىلارغا قويۇڭ. ئوقۇغۇچىلار بۇ دورىنى ئۆرۈپ ئاندىن تېمىنى مۇزاكىرە قىلىدۇبۇنىڭدا كۆرۈنىدۇ. سۆھبەتنىڭ ۋاقىت چەكلىمىسىنى بەلگىلەش ۋە ئوخشىمىغان گۇرۇپپىلار ۋە كۆپ ئايلانمىلار بىلەن قىلىش پايدىلىق.

10. ھەمراھىڭىزنى تېپىڭ

بىر نەچچە داڭلىق جۈپلەرنى ياساش ئۈچۈن قەغەز پارچىلىرىنى ئىشلىتىڭ. مەسىلەن ، ماكارون / ئىرىمچىك ، ئورېئوس / سۈت ، يەر ياڭىقى قىيامى / مېدۇزا قاتارلىقلار. ھەر بىر قەغەزدە پەقەت بىر جۈپ جۈپ بولۇشى كېرەك. ئاندىن قەغەز پارچىلىرىنى تارقىتىڭ ، شۇنداق بولغاندا ھەر بىر ئوقۇغۇچى بىردىن ئالىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئاندىن جۈپتىنى تاماملايدىغان ھەمراھىنى تاپىدۇ.

11. ئەتىرگۈل ، تىكەن ۋە بۇد

بۇ ئويۇننى ئوقۇش كۈنى ئاخىرلاشقاندا ياكى كەچلىك تاماق ۋاقتىدا ئويناڭ. ھەر بىر بالا ئۇنىڭغا «ئەتىرگۈل» ، بىر كۈننىڭ ئەڭ ياخشى يېرى ، «تىكەن» ، كۈننىڭ ئەڭ ناچار يېرى ۋە «بىخ» دېيىشىدۇ ، ئۇ ئەتىسى ئەڭ تەقەززالىق بىلەن كۈتىۋاتىدۇ.

قاراڭ: ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى ئۈچۈن 27 فونېتىكا پائالىيىتى

ئوتتۇرا مەكتەپ ئويۇنلىرى

12. ئاياغنى باغلاڭ

مەن ئوقۇغۇچىلارغا قول ئىشارىسى ئىشلەتمەي ئاياغنى قانداق باغلاشنى چۈشەندۈرۈشكە جەڭ ئېلان قىلىمەن. ئۇلار چۈشەندۈرگىنىدەك ، باشقا ئوقۇغۇچىلار ئۆز ئايىغىنى باغلاش يۆنىلىشىگە ئەگىشىشكە تىرىشىدۇ. بۇ تەسۋىرلەش ئۇسۇلىنى قوللىنىش ۋە بىر جەرياننى كۆرسىتىشكە ئوخشاش سۆزلەش ماھارەتلىرىنى مەشىق قىلىدىغان ناھايىتى ياخشى پائالىيەت.

13. مەن بۇنىڭغا ئىشىنەلمەيمەن! مەن بۇ پائالىيەتنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ قەغەزگە (يەنى ھەجۋىي ، قىزىقارلىق ، چۈشكۈن) ئوخشىمىغان ئاھاڭدىكى سۆزلەرنى يېزىشى بىلەن باشلايمەن. ئاندىن ، مەن ئوقۇغۇچىلاردىن قالپاقتىن بىر ئاھاڭنى تاللاپ دېيىشىم كېرەكبۇ ئاھاڭدا «مەن بۇنىڭغا ئىشەنمەيمەن».

14. مەن بازارغا باردىم

بىرىنچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ «مەن بازارغا بېرىپ شاكىلات سېتىۋالدىم» دېيىشىدىن باشلاڭ ، ئاندىن كېيىنكى ھەر بىر ئوقۇغۇچى چوقۇم ئالدىنقى تۈرلەرنى تەكرارلىشى ، ئاندىن ئۆزىنىڭكىنى قوشۇشى كېرەك. . شۇڭا 5-ئوقۇغۇچى «مەن بازارغا بېرىپ شاكىلات ، بولكا ، پىشلاق ، تۇخۇم ۋە سۈت سېتىۋالدىم» دېيىشى مۇمكىن.

15. تابۇ

تابۇنىڭ ئەنئەنىۋى ئويۇنىنى ئويناڭ ياكى ئۆزگىرىش قوشۇڭ. بۇ سۆز ياساش ۋە تەكشۈرۈش ئۈچۈن ناھايىتى ياخشى ماسلاشمىغان ئويۇن. مەن دەرسخانىدا تابۇ مۇسابىقىلىرىنى ئويناپ ، بىر نەچچە گۇرۇپپا ئۆز-ئارا مۇسابىقىلىشىپ مۇكاپاتقا ئېرىشىمەن.

16. رول ئوينايدىغان ئۆزگىرىشلەر

ھەر بىر ئوقۇغۇچى داڭلىق ھېكايە ، قاپىيە ، شېئىر قاتارلىقلارنى ئوقۇيدۇ («مەريەمنىڭ كىچىك قوزىسى بار» ياكى «چاقماق ، چاقماق ، كىچىك چولپان» دەپ ئويلاڭ) ئالدىن بېكىتىلگەن ئاۋاز ، ئاھاڭ ياكى ئاۋاز. ئوقۇغۇچىلارنىڭ قالپاق سىزىشى ئۈچۈن روللار تەييارلانغانمۇ؟ روللارنىڭ مىسالى پىچىرلاش ، غەزەپلىنىش ، خانىش ، ماتېۋ ماككوناگېي قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.

17. ئەڭ ياخشى باھانە

ئوقۇغۇچىلار چوقۇم باھانە كۆرسىتىشى كېرەك. ياخشى مىسال دەرسكە كېچىكىپ كۆرسىتىش. ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرىنىڭ باھانە-سەۋەبلىرىنى دەرسكە سۇنسۇن. ئەڭ ياخشى باھانە غەلىبە قىلىدۇ! بۇ قىزىقارلىق ۋە جەلپ قىلارلىق ئويۇن.

تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئويۇنلىرى

18. 30 سېكۇنتلۇق شېكىسپىر

بۇ قىزىقارلىق ئويۇن نۇتۇق سۆزلەش سىنىپى ياكى رومان ئۆگىتىدىغان دەرس ئۈچۈن ناھايىتى ياخشىياكى ئويناش. ئوقۇتقۇچى بىر گۇرۇپپا ئوقۇغۇچىلارغا بىر كۆرۈنۈش ياكى ھېكايە تەقسىملەيدۇ ، ئۇلارنىڭ نەق مەيداننى كۆرسىتىشكە 30 سېكۇنت ۋاقتى بار. بۇ ئويۇن ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەش ۋە رول ئېلىش ماھارىتىنى يۇقىرى كۆتۈرگەندىن باشقا ، يەنە بىر ياخشى تەكشۈرۈش قورالى بولالايدۇ.

19. ئۇنى سېتىۋېتىڭ! ئوقۇغۇچىلار ساندۇقتىن بىر نەرسە ئالسۇن. ئۇلارغا 2 مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىپ مۇۋاپىق بولمىغان سېتىش مەيدانى تەييارلاڭ. ئاندىن ئۇلارنى تۈرنى سىنىپقا قويۇپ قويۇڭ. بۇ ئويۇن چوقۇم ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەش ماھارىتىگە ئىلھام بېرىدۇ.

20. ئاجايىپ ئۆگىتىڭ

ئوقۇغۇچىلارنى ھەتتا گۇرۇپپىلارغا بۆلۈڭ. بىر گۇرۇپپا ئىچكى چەمبىرەكتە ، يەنە بىر گۇرۇپپا تاشقى چەمبىرەكتە ئولتۇرىدۇ. ئىچكى چەمبىرەك ئوقۇغۇچىلار يېتەكچىلىكىدىكى تېما ياكى تېكىست توغرىسىدىكى مۇنازىرىگە قاتنىشىدۇ ، تاشقى چەمبىرەك بولسا مۇنازىرىگە باھا بېرىدۇ. ئاندىن گۇرۇپپىلار ئالماشتۇرۇلىدۇ.

21. يالغان ئويۇنلار

بالدېرداش ، مالاركېي ياكى 2 ھەقىقەت ۋە يالغانغا ئوخشاش ئويۇنلار ئىجادىي تەپەككۇرغا شۇنداقلا يېقىندىن ئاڭلاش ماھارىتىگە ئىلھام بېرىدۇ. ھەر بىر ئويۇن ئاڭلىغۇچىلاردىن راست باياننى ئىزدەشنى تەلەپ قىلىدۇ ، سۆزلىگۈچىلەر يالغان سۆزلەش ياكى راست گەپ قىلىشنى تەلەپ قىلىدۇ (ئەمما كىشىلەرنى يالغان دەپ ئويلايدۇ).

22. يېرىم ھايات

بىر گۇرۇپپا ئوقۇغۇچىلار مەلۇم ۋاقىت ئىچىدە بىر كۆرۈنۈشنى ئورۇندايدۇ ، ئاندىن كېيىنكى گۇرۇپپا يېرىم ۋاقىتتا ئوخشاش كۆرۈنۈشنى ئورۇندايدۇ ، كېيىنكى گۇرۇپپا ئوخشاش كۆرۈنۈشنى ئورۇندايدۇ شۇ ۋاقىتقا ئىگە بولۇش قاتارلىقلار.90 سېكۇنت باشلىنىشنىڭ ياخشى پەيتى ، ئەمما بۇنى خالىغانچە ياكى قىسقا قىلسىڭىز بولىدۇ.

23. كېمە مۇنازىرىسى

ئوقۇغۇچىلارنى كىچىك گۇرۇپپىلارغا بۆلۈپ ، ئۇلارغا داڭلىق شەخسنىڭ رولىنى بېرىڭ. ئۇلارغا كېمىسىنىڭ چۆكۈپ كەتكەنلىكىنى ئېيتقىن ، ئۇلار ھايات قېلىش ئۈچۈن بىر ئادەمنى كېمىدىن ھەيدەپ چىقىرىشى كېرەك. ھەر بىر ئوقۇغۇچى ئۆزىنىڭ نېمە ئۈچۈن تۇرۇش كېرەكلىكى توغرىسىدا 15 سېكۇنتلۇق قايىل قىلارلىق نۇتۇق سۆزلەيدۇ ، ئاندىن بارلىق يولۇچىلار پاراخوتتىن بىرسىگە بېلەت تاشلايدۇ. پەقەت بىر يولۇچى ھايات قالغۇچە بۇنى بىر نەچچە ئاي قىلىڭ.

24. پەرۋانى ئويۇنى

بۇ ھېكايە كارتا ئويۇنىنى دەرسخانىڭىزدا كىچىك گۇرۇپپىلاردا ياكى شېرىكلەر بىلەن ئىشلىتىڭ. بۇ ھېكايە قۇرۇلمىسىنى مەشىق قىلىدىغان قالتىس ئويۇن. ھەر بىر كارتىنىڭ تېمىسى ياكى ئەسكەرتمىسى بار. ئوقۇغۇچىلار كارتا ئېلىپ تېما ياكى تېزلىكتە مۇناسىۋەتلىك ھېكايە سۆزلەيدۇ. ئەگەر سىز ئىجادچان بولسىڭىز بۇ ئويۇننى ئاسانلا قىلالايسىز!