ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن 20 ئىجادىي يېزىقچىلىق پائالىيىتى
مەزمۇن جەدۋىلى
بەزى ئوقۇغۇچىلار مول يازغۇچىلار ، قەلەم قەغەزگە يېزىش ۋە ھېكايىلىرىنى سۆزلەشنىڭ ھاجىتى يوق. قانداقلا بولمىسۇن ، ھېكايىلىرىنى چىقىرىش ئۈچۈن ئازراق يۆنىلىشكە ئېھتىياجلىق باشقا ئوقۇغۇچىلارمۇ بار. قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن ئېلىپ بېرىلغان بۇ 20 خىل ئىجادىي يېزىقچىلىق پائالىيىتى سىزنىڭ بارلىق ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئىجادىي قابىلىيىتىنى نامايان قىلىدۇ.
1. مەن
جورج ئېللا لىئوننىڭ «مەن نەدىن كەلگەن» ناملىق شېئىرىنى ئوقۇغاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرىنىڭ «مەن مەن» ناملىق شېئىرلارنى يېزىڭ. قېلىپنى ئىشلىتىپ ، بارلىق ئوقۇغۇچىلار ئۆزىگە خاس ئارقا كۆرۈنۈشنى تەسۋىرلەيدىغان ئېسىل شېئىرلارنى ئىجاد قىلالايدۇ.
2. تېپىلغان شېئىرلار
باشقىلارنىڭ سۆزىدىن پايدىلىنىپ ، ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرىنىڭ «تېپىلغان شېئىرلىرى» نى ئىجاد قىلىدۇ. بۇ يەردە بىر پارچە ئۈزۈندە ۋە بىر قۇر ئېلىپ ، ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ ئىجادىي ئۇسۇللىرى بىلەن يېڭى ، قىزىقارلىق شېئىرلارنى ئىجاد قىلالايدۇ. دەرس سۈپىتىدە كىتاب ئوقۇش؟ ئۇلارنى كىتابتىن تېپىلغان شېئىر ئىجاد قىلسۇن!
قاراڭ: 90+ پارلاق مەكتەپكە ئېلان تاختىسى3. مېنىڭ ئىسمىم
ساندرا سىسنېروسنىڭ «مېنىڭ ئىسمىم» نى ئوقۇغاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرىنىڭ ئىسىم شېئىرلىرىنى ئىجاد قىلىڭ. بۇ تاپشۇرۇق ئوقۇغۇچىلاردىن ئۆزىنى چوڭراق بىر نەرسە - ئائىلىسى ، مەدەنىيىتى ۋە تارىخى ئارقا كۆرۈنۈشىگە باغلاشنى تەلەپ قىلىدۇ. بۇ تاپشۇرۇقتىن كېيىن بارلىق ئوقۇغۇچىلار شائىردەك ھېس قىلىدۇ.
4. زەنجىر ھېكايىلىرى
بۇ تاپشۇرۇقتا ھەر بىر ئوقۇغۇچى قۇرۇق قەغەزدىن باشلىنىدۇ. ئۇلارغا يېزىقچىلىق ئۇچۇرى بەرگەندىن كېيىن ، ھەر بىر ئوقۇغۇچى ھېكايە يېزىشقا باشلايدۇ.سىز تاللىغان ۋاقىت چەكلىمىسى توشقاندىن كېيىن ، ئۇلار يېزىشنى توختىتىدۇ ۋە ھېكايىسىنى گۇرۇپپىسىدىكى كېيىنكى كىشىگە يەتكۈزىدۇ ، ئۇلار داۋاملىق بۇ ھېكايىنى سۆزلەيدۇ. ھەر بىر ھېكايە ئەسلى ئاپتورغا قايتىپ كەلگەندە ، پائالىيەت تاماملىنىدۇ.
5. كۆرۈنۈش ھەرپ سىزمىسى
ھەرپكە چوڭقۇرلۇق قوشۇش نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلارغا تەسكە توختايدۇ. بىر ئوقۇغۇچىنىڭ كۆرۈنۈشلۈك سىزما ھاسىل قىلىشىغا يول قويسىڭىز ، ئۇلارنىڭ ھەرپ-بەلگە تەسۋىرىنى يېزىشقا باشقىچە پوزىتسىيەدە بولىسىز.
6. ئەگەر ...
«ئەگەر بولسا» يېزىش ئەسكەرتمىسى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىجادىي شەربەتلىرىنى ئاقتۇرىدىغان ياخشى ئۇسۇل. سوئال سوراش ئارقىلىق ، ئوقۇغۇچىلارغا باشلىنىش نۇقتىسى بېرىلىدۇ ، ئۇلارنىڭ ھېكايىلىرىنىڭ قانداق بۇرۇلۇش ۋە بۇرۇلۇش بولۇشى ئۇلارغا باغلىق. ئۇلار قايغۇلۇق ، ھەرىكەتكە تولغان ياكى قورقۇنچلۇق ھېكايە يازامدۇ؟ مۇمكىنچىلىكى تۈگىمەيدۇ.
7. تەسۋىرلىك يېزىقچىلىق تەكلىپلىرى
تەسۋىر يېزىش پائالىيىتى ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ئىجادىي يېزىقچىلىق ماھارىتىنى مەشىق قىلىشىنىڭ يەنە بىر ئۇسۇلى. ئۇلار ئوخشىمىغان يېزىقچىلىق ئۇسلۇبىنى ئىشلىتىپ ئورتاق ئوبيېكتلارنى تەسۋىرلەش ئارقىلىق ئۆزلىرىنىڭ تەسۋىرىنى ئۆزىگە خاس ئەگرى-توقايلىقلارنى بېرەلەيدۇ. ھەي ، ئۇلار بۇ تاپشۇرۇقتىن كېيىن كۈندىلىك دۇنياسىدىكى ئىشلارغا باشقىچە باھا بېرىشى مۇمكىن!
8. قورقۇنچلۇق ھېكايىلەر
پۈتۈن يېزىش جەريانىنى باشتىن كەچۈرۈپ ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا قورقۇنچلۇق ھېكايىلەرنى يېزىشنى ئۆگىتىڭ! يېزىشنى باشلاشتىن بۇرۇن ، ئۇلارنى بىر ئاز ئوقۇڭ (ياش-مۇۋاپىق) قورقۇنچلۇق ھېكايىلەر ئۇلارغا سوغۇققانلىق ۋە قورقۇنچلۇق ھېكايىدە نېمىلەرنى كۈتىدىغانلىقى ھەققىدە چۈشەنچە بېرىدۇ.
9. كۈندىلىك ژۇرنال يېزىش
ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېزىش ئىقتىدارىنى يۇقىرى كۆتۈرۈشنىڭ كۈندىلىك يېزىقچىلىقتىن ياخشى چارىسى يوق. ھەر كۈنى ئوقۇغۇچىلارغا باشقىچە ئەسكەرتىش بېرىڭ ھەمدە ئۇلارنىڭ ئون بەش مىنۇت يېزىشىغا يول قويۇڭ. ئۇنىڭدىن كېيىن ، ئۇلارنىڭ ھېكايىسىنى تورداشلار ياكى سىنىپ بىلەن ئورتاقلىشىش پۇرسىتىگە ئىگە قىلىڭ.
