كۆپىنچە بالىلار ، يېشىنىڭ قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، تورداشلارنىڭ بېسىمىنىڭ تەسىرىگە ئۇچرايدۇ. تورداشلارنىڭ بېسىمىنىڭ بەزى ئىجابىي شەكىللىرى بولسىمۇ ، مەسىلەن دوستلار ئاكتىپ تەسىر كۆرسىتىش ۋە بىر-بىرىنى مەكتەپتە ياخشى نەتىجىگە ئېرىشىشكە ئىلھاملاندۇرۇش دېگەندەك ، تورداشلارنىڭ بېسىمى پايدىسىز. تورداشلارنىڭ پاسسىپ بېسىمى نۇرغۇن خىل شەكىللەرنى قوللىنىشى مۇمكىن ، مەسىلەن باشقىلارنى ئۆزىنىڭ ئالاھىدىلىكى ئۈچۈن مەسخىرە قىلىش ياكى سىزدىن پەرقلىنىدىغانلارنى رەت قىلىش.

تورداشلارنىڭ پاسسىپ بېسىمى ھەر قانداق شەكىلدە ئىنتايىن زىيانلىق بولىدۇ. تورداشلارنىڭ پاسسىپ بېسىمىنى تۈگىتىشنىڭ سىرى ئوقۇغۇچىلارغا بېرىشنىڭ تەسىرىنى چۈشىنىش ئۈچۈن يېڭى ئۇسۇللارنى تەرەققىي قىلدۇرۇش.

1. قايسى لوڭقىنى

پەرەز قىلىڭ ، بۇ ئەمەلىيەت ياشلارغا زېھنىنى مەركەزلەشتۈرۈشنىڭ قانچىلىك قىيىنلىقىنى ئۆگىتىدۇ ، شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا باشقىلار ئۇلارغا نېمە قىلىشنى بۇيرۇدى. قاتناشقۇچىدىن بەش ئىستاكان گۇرۇپپىدىن مۇكاپاتنى يوشۇرۇۋاتقان بەش ئىستاكاننىڭ بىرىنى تاللاڭ. پىدائىينى باشلاشتىن بۇرۇن ، باشقا بالىلارغا تەكلىپ-پىكىرلىرىنى بايان قىلىش پۇرسىتى بېرىڭ.

2. تورداشلارنىڭ بېسىمىنى ئېنىقلاڭ

دەرسنى ئۈچ ئورۇنداش گۇرۇپپىغا ۋە بىر كۆرۈش گۇرۇپپىسىغا بۆلۈڭ. ھەر بىر گۇرۇپپا دەرستىن سىرتقى تەييارلىق قىلىشى كېرەك ، شۇڭا ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ ۋەزىپىسىنى ۋە نېمە قىلىشنى بىلىدۇ. ئاندىن ئۈچ گۇرۇپپىنىڭ ھەممىسى قىسقا تېيىلىشنى ئورۇندايدۇ. ئۈچ مەيدان مۇسابىقىدىن كېيىن ، گۇرۇپپا قايسى تورداشلارنىڭ بېسىمى ئىكەنلىكىنى قارار قىلىشى كېرەك.

3. ئەڭ ياخشى جاۋاب

بۇ تورداشلارنىڭ بېسىمىنى كۆرسىتىپ بېرىدىغان سىنارىيە كارتىسىنى ئىشلىتىپ كارتا ئويۇنىنىڭ تەقلىدى.ئىچىڭ! "ياكى" ماتېماتىكا سىنىقىدا ئالدامچىلىق قىلىش بەك قىيىن ، چۈنكى ئۇلار بەك جاپالىق. "ۋە بالىلار سىنارىيەنى ئوقۇغاندىن كېيىن تاللىغان ھەر بىر ئەھۋالغا جاۋاب كارتىسى. بالىلارغا تورداشلارنىڭ بېسىمىنى رەت قىلىش ئۈچۈن ئەمەلىي ئۇسۇللارنى بېرىش بۇ يەردە ئۆگىتىلگەن دەرس.

4. ئاخىرلاشقانلىقىنى پەرەز قىلىڭ بۇ ياخشى ۋە ناچار تەسىرلەرنى كۆرسىتىدۇ. ئاندىن ، ئۇلارنى ھېكايىنىڭ خۇلاسىسى ھەققىدە پەرەز قىلىپ بېقىڭ. ئۆگەنگۈچىلەر تورداشلارنىڭ بېسىمىنىڭ تەسىرى ۋە ئۇنى بىر تەرەپ قىلىشقا ئېھتىياجلىق روھىي ھالەتنى تېخىمۇ ياخشى چۈشىنىدۇ.

5. بىز <قىلالايمىز 5>

تورداشلارنىڭ بېسىم ئويۇنى ئۈچۈن ھەممەيلەننى ئوخشاش گۇرۇپپىغا بۆلۈڭ. ھەر بىر كوماندىغا كىچىك مەسىلە تەقسىم قىلىنغان ۋە مۇۋاپىق ھەل قىلىش چارىسى تېپىش ۋەزىپىسى يۈكلەنگەن. بۇ ئويۇن رەھبەرلىك ۋە گۇرۇپپا خىزمىتىنى تەكىتلەيدۇ.

6. راست گەپ قىلىڭ

شەخسلەر بۇ ئويۇن ئۈچۈن چەمبىرەكتە ئولتۇرۇشنى تەلەپ قىلىدۇ. ھەر بىر ئادەمنىڭ يېنىدا ئولتۇرغان كىشىدىن سوئال سوراش پۇرسىتى بار. ھەرقانداق ئادەمنىڭ سوئالدىن ۋاز كېچىشى قائىدىگە خىلاپ. ھەقىقىي جاۋاب تەلەپ قىلىنىدۇ.

ئادەم بۇ ئويۇننى ئوينىغاندا تەشۋىش ، ئارتۇقچىلىق ۋە چەكلىمىلەرنى سۆزلىيەلەيدۇ ، بۇ ئالاقىنى ئىلگىرى سۈرىدۇ. توغرا يولنى تاللاڭ

بۇ مەشىق ئۈچۈن لەڭگەر تاللىنىدۇ ، ئۇ ئىككى خىل تاللاشنى ئوتتۇرىغا قويدى. ھەر بىر ياش دەرھال ئۇلارنىڭ بىرىنى تاللىشى كېرەك. بۇ خىل ئۇسۇلدا ،ئۇلار تېز قارار چىقىرىش ئىقتىدارىنى تەرەققىي قىلدۇرالايدۇ. سوئاللار ۋاقىتنىڭ ئۆتۈشىگە ئەگىشىپ تېخىمۇ قىيىنلىشىشى مۇمكىن!

8. شىرغا ئوخشاش ئۇخلايلى

ھەر بىر ياش چوقۇم تەكشى يېتىپ ، كۆزىنى يۇمۇپ ئويناش كېرەك. كۆزىنى ئاچقان ئەڭ ئاخىرقى ئادەم ئويۇندا غەلىبە قىلىدۇ! بالىلارنىڭ كۆزىنى ئېچىشى ئۈچۈن ، توختىماي سۆزلەيدىغان ۋە ئۇلارنى ئاگاھلاندۇرىدىغان لەڭگەر بولۇشى كېرەك.

9. «ياق» دېيىش

توپچىلار بۇ ئويۇن ئارقىلىق كونكرېت ئىشلارغا «ياق» دېيىشنى ئۆگىنىدۇ. كىشىلەر ھەمىشە تەكلىپنى رەت قىلىش تەسكە توختايدۇ. بالىلارغا: «مېنىڭ ئىستراتېگىيىم بار! ئەتە بىز دەرستىن چۈشۈپ كىنو كۆرەلەيمىز ، ماڭا ھەمراھ بولامسىز؟» دېگەندەك سىنارىيەلەرنى ھازىرلاڭ.

10. جىمجىت سىگناللار

ئىككى بالىنى ياتاق سىرتىغا ئەۋەتىشتىن باشلاڭ. سىرتقا چىققاندا ، ھەر بىر ئوقۇغۇچى ئۈستەلگە يوغان ھەرپلەر بىلەن «APPLE» يېزىپ قويۇڭ. ئۇلار قايتىپ كەلگەندىن كېيىن ، بالىلار نېمە قىلىدۇ؟ ئۇلار باشقىلارغا ئوخشاش «APPLE» يازالامدۇ؟

11. ئالدى بىلەن ،

دوستلار دوستلارغا تەسىر كۆرسىتىدۇ ، مەيلى قۇم ساندۇقىدا ئويناۋاتقان كىچىك بالىلار ياكى مومايلار چاي دەملەۋاتىدۇ. بۇ پائالىيەتتە ، بالىلار ئوخشىمىغان ئۇسۇللارنى مەشىق قىلسۇن ، كىشىلەر ئۇلارنى خاتا دەپ قارىغان ئىشنى قىلىشقا ئۇرۇنغاندا ياق دېمەيدۇ.

12. گۇرۇپپا مەستانىلىرى

بۇ پائالىيەت رەت قىلىش ئۇسۇلىنى سۆزلەشنىڭ بىر خىل شەكلى سۈپىتىدە ئۆگىتىدۇ. بالىلار ھەپتە ئاخىرىدا باشقا بىر بالىنىڭ يىغىلىشقا تەكلىپ قىلىشى بىكار قىلىنغان سىنارىيەنى ئوينىسۇنخىزمەتداشلىرى بىلەن ئوخشاش كوماندىنى قوللايدۇ.

13. ئالماشتۇرغۇچى ئوقۇتقۇچى

بۇ پائالىيەت كىشىلەرنى تورداشلارنىڭ بېسىمى سۈپىتىدە تۆۋەنگە چۈشۈرۈشنى ئۆگىتىدۇ. بىر ئوقۇغۇچى دەرسكە كىرگەندە ئالماشتۇرغۇچى ئوقۇتقۇچى بىلەن سالاملىشىدۇ ۋە ئولتۇرىدۇ ، بۇ قالايمىقانچىلىق كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان ۋە تارماقنى مەسخىرە قىلىدىغان باشقا ئوقۇغۇچىلارغا ئوخشىمايدۇ. باشقىلارمۇ ياخشى ئوقۇغۇچىنى مەسخىرە قىلىدۇ.

14. ماتېماتىكا سىنىقى

بۇ چېنىقىش تەپەككۇر قىلىشقا ياردەم بېرىدۇ. ئوقۇتقۇچى بىر بالا ئۆيگە كىرگەندە ماتېماتىكا سىنىقى بولىدىغانلىقىنى ئېلان قىلدى. ئۇ دوستلىرى تەرىپىدىن ئەنسىرىمەڭ ، چۈنكى ئۇلار ئۇنى «ئالدامچىلىق جەدۋىلى» بىلەن قاپلىغان. تۇنجى بالا ئىككىلىنىپ تۇرۇپ يالغانچىلىق ۋە بايقاشتىن ئەنسىرەيدۇ. تورداشلار ئۇنىڭغا نېمىشقا ياخشى دەپ قارايدىغانلىقىنى چۈشەندۈردى.

15. يىغىلىش

بالىلار بىر توپ ئوقۇغۇچىنىڭ ئەتراپىغا يىغىلىپ ، دېيىلمىگەن بېسىمنى گەۋدىلەندۈرىدىغان بۇ رول ئوينايدىغان مانېۋىردا ئېلىپ يۈرۈشكە ئەپلىك مېدىيا قويغۇچىدا يېپيېڭى مۇزىكا فىلىمىنى تەقدىم قىلدى. بۇ سىن ئۇلارنى قىزىقتۇرماقتا. يەنە بىر بالا كىرىدۇ. باشقىلاردىن بىر نەچچىسى بۇرۇلۇپ ئۇنىڭغا بىر ئاز قاراپ قويدى. ئۇلار ئۇنىڭغا پەرۋا قىلماي ، ھېچنېمە دېمەيلا سىنغا قايتىپ كېلىدۇ.

16. ئۇسسۇل

دېيىلمىگەن بېسىمنى گەۋدىلەندۈرىدىغان بۇ رول ئېلىش پائالىيىتىدە ، مودا كىيىم كىيگەن ياشلار كۆڭۈل ئاچىدۇ ۋە كۈلىدۇ. ئىككىنچى بالا كىرىپ باشقىلارنى كۆزىتىپ تۇرىدۇ. ئۇ بىر ياكى ئىككى كىشىنىڭ دىققىتىنى تارتىدۇداڭلىق بالىلار ، ئاندىن ئۇلارغا «كۆرۈنۈش» بېرىدۇ ، بۇ يۇقىرى-تۆۋەن قاراشقا ، كۆز دومىلىتىشقا ياكى ئىنچىكە باش سىلكىشكە چېتىلىدۇ.

17. MP3 قويغۇچ

بۇ رول ئېلىش مەشىقى ئىجتىمائىي بېسىمنى تەكىتلەيدۇ. بىر بالىنىڭ ئاپىسى ئۇنى سودا سارىيىغا ئەۋەتىدۇ ، بۇنداق بولغاندا ئۇ يېڭى يۈگۈرگەن ئاياغ ۋە باشقا ئەترەت بۇيۇملىرىغا ئېرىشىشى مۇمكىن. ئۇ تەنتەربىيە دۇكىنىغا قاراپ ماڭغاندا ، ئۇلارنىڭ MP3 قويغۇچلىرىدا مۇزىكا ئاڭلاۋاتقان بىر توپ قىزلارنىڭ يېنىدىن ئۆتتى. ئۇ ئاياغ ئەمەس بەلكى ئېلېكترون مەھسۇلاتلىرى دۇكىنىدا MP3 قويغۇچ سېتىۋالىدۇ.

18. ئەقلىي ئىقتىدارلىق تېلېفونلار

بۇ رولنىڭ رولىنى ئېلىش ئۈچۈن ئىككى گۇرۇپپىغا ئېھتىياجلىق بولىسىز. بىرىنچى گۇرۇپپىدىكى بالىلاردا ئەڭ يېڭى ئەقلىي ئىقتىدارلىق تېلېفون بار. باشقا بالىلار ئوقۇغۇچىلار ۋە ئۇلارنىڭ ئېسىل تېلېفونلىرى توغرىسىدىكى ئوي-پىكىرلىرىنى بايان قىلالايدۇ. بۇ توپقا ماسلىشىش يەنىلا مەۋجۇت ، ئەمما پايدىسىز تەسىرلەرنى ئېلىپ كېلىشى مۇمكىن.

19. مۇكاپات

دەرس باشلىنىشتىن بۇرۇن ، بۇ رول ئېلىش ئۈچۈن يېرىم ئورۇننىڭ ئاستىغا چاپلاق خاتىرىلەرنى قويۇڭ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ كەلگەندىن كېيىن ئورۇن تاللىشىغا يول قويۇڭ. بارلىق بالىلار ئورۇنلاشقاندىن كېيىن ، ئۇلارغا چاپلاشقان خاتىرە بارلارغا دەرستىن كېيىن سوۋغات ئالىدىغانلىقىنى ئۇقتۇرۇڭ. مۇكاپاتقا ئېرىشىشنىڭ ھەر ئىككى گۇرۇپپىدىكى بالىلارنىڭ ھەرىكىتىگە قانداق تەسىر كۆرسىتىدىغانلىقىنى كۆرۈڭ.

رول ئېلىش تاماملانغاندىن كېيىن كۆپچىلىكنىڭ سوۋغات ئالىدىغانلىقىنى چۈشەندۈرۈڭ ۋەتورداشلارنىڭ بېسىمى ۋە رەت قىلىنىشى ۋە تەڭشىشىڭىزنىڭ لوگىكىسىنى مۇلاھىزە قىلىڭ.

20. تورداشلارنىڭ بېسىمىنى ھاقارەتلەش

تورداشلارنىڭ ھاقارەتلىشى باشقىلارنى بىرەر ئىش قىلماسلىقنى كۆڭلىڭىزگە پۈككەندە ، ئۇلار ئاخىرىدا قىلىدۇ. بۇ خىل تورداشلارنىڭ بېسىمىنىڭ رېئاللىقىنى چۈشەندۈرۈش ئۈچۈن ، رول ئوينايدىغان سىنارىيەلەرنى بارلىققا كەلتۈرۈڭ.