Piraniya zarokan, bêyî ku temen be, di bin bandora zexta hevsalan de ne. Tewra ku hin formên çêker ên zexta hevalan hene, wek mînak heval bandorên erênî dikin û hevûdu teşwîq dikin ku di dibistanê de çêtir performansê bikin, piraniya zexta hevalan nebaş e. Zexta hevalan a negatîf dikare gelek awayên cihêreng bigire, wek tinazankirina kesên din ji ber taybetmendiyên wan an redkirina kesên ku ji we cuda ne.

Zexta hevalan a neyînî, bi her rengî, dikare pir zirardar be. Sira bidawîkirina zexta negatîf a hevalan ew e ku meriv rêyên nû ji şagirtan re biafirîne ku bandorên teslîmbûnê fam bikin.

1. Texmîn bike Kîjan Kupa

Ev pratîk hînî ciwanan dike ku çiqas dijwar e ku meriv balê bikişîne dema ku her kesê din wan şîretan dike ku çi bikin. Ji beşdarekî bipirsin ku yek ji pênc qedehên ku xelatek ji koma pênc qedehan vedişêre hilbijêrin. Berî ku bihêlin dilxwaz dest pê bike, hinek derfetê bidin zarokên din ku pêşniyarên xwe bînin ziman.

2. Zexta Hevalan nas bikin

Sinfê li sê komên performansê û komek temaşekirinê dabeş bikin. Divê her kom li derveyî dersê xwe amade bike, da ku ew erkên xwe û çi bikin. Dûv re her sê kom skitên xwe yên kurt pêk tînin. Piştî her sê performansan, divê kom biryarê bide ka kîjan zexta hevalan bû.

3. Bersiva herî baş

Ev parodiya lîstikek qertaf e ku kartên senaryoyê bikar tîne ku zexta hevalan nîşan dide, wek "Have avexwarin! " an "xapandina testa matematîkê baş e ji ber ku ew wê pir dijwar dikin." û kartên bersivê ji bo her senaryoyek ku zarok piştî xwendina senaryoyekê hildibijêrin. Dersa ku li vir tê fêr kirin dayîna rêbazên pratîkî ji bo redkirina zexta hevtayan e.

4. Dawiyê texmîn bikin

Ji bo vê dersê li ser zexta hevalan, gelek mînakên kurt ên bandora hevalan bidin komê, li ser yên pratîkî bisekinin. yên ku bandorên baş û xerab nîşan didin. Paşê, bila wan li ser encama çîrokê texmîn bikin. Xwendevan dê bandorên zexta hevalan û zîhniyeta ku ji bo mijûlbûna bi wê re hewce dike baştir fam bikin.

5. Em dikarin

Ji bo vê lîstika zexta hevalan her kesî li komên wekhev dabeş bikin. Ji her tîmek re pirsgirêkek piçûk tê peywirdarkirin û ji bo çareseriyek guncaw were peywirdarkirin. Ev lîstik girîngiyê dide serokatî û xebata tîmê.

6. Rastiyê Bibêje

Ji bo vê lîstikê ji kesan tê xwestin ku di çemberekê de rûnên. Derfeta her kesî heye ku pirsekê ji kesê li kêleka xwe rûniştiye bike. li dijî qaîdeyên ku her kes pirsekê biavêje ye. Bersiveke rast pêwîst e.

Mirov dikare behsa xem, hêz û kêmasiyên xwe bike dema dilîze vê lîstikê, ku pêwendiyê teşwîq dike.

7. Rasterast Hilbijêre

Ankerek ji bo vê temrînê tê hilbijartin, û ew du vebijark pêşkêş dike. Divê her ciwan di cih de yek ji wan hilbijêrin. Bi vî awayî,ew dikarin kapasîteya ji bo biryara bilez pêşve bibin. Dibe ku pirs her ku diçe dijwartir bibin!

8. Werin Em Weke Şêr Xew Bikin

Divê her ciwanek li ser xwe raze û çavên xwe bigire da ku bilîze. Yê herî dawî ku çavên xwe vedike lîstikê serdikeve! Ji bo ku zarok çavên xwe vekin, divê lengerek hebe ku bi berdewamî biaxive û wan hişyar bike.

9. Dibêjin "Na"

Lîstikvan bi vê lîstikê hîn dibin ku ji tiştên taybetî re bibêjin "Na". Mirov bi gelemperî dijwar e ku pêşniyarek red bikin. Ji zarokan re senaryoyên wek: " Stratejiyek min heye! Sibê em dikarin dersê derbixin û li şûna wê fîlimekê bibînin. Ma hûn ê bi min re bibin?"

10. Nîşaneyên Bêdeng

Destpêk bi şandina du zarokan ji bo mîsyonek kurt li derveyî odeyê. Dema ku li derve ne, bila her şagirtek li ser maseya xwe bi herfên mezin "APPLE" binivîse. Piştî vegera wan, zarok dê çi bikin? Ma ew ê wekî her kesî "APPLE" binivîsin?

11. Pêşî, bifikire

Heval bandorê li hevalan dikin, çi zarokên piçûk di qulikê de dilîzin an jî dapîr çayê vedixwin. Di vê çalakiyê de, bila zarok bi awayên cuda tevbigerin ku dibêjin na, dema ku mirov hewl didin ku wan bikin ku tiştek ku ew dizanin xelet e bikin.

12. Temaşevanên Tîmê

Ev çalakî redkirinê wekî rengek zexta axaftinê hîn dike. Bila zarok senaryoyek bileyzin ku tê de vexwendina zarokek din a ji bo partiyek dawiya hefteyê ji bo ne hatî betal kirinpiştgiriya heman tîmê wekî hevalên xwe dike.

13. Mamosteyê Cîgir

Ev çalakî fêrî danîna mirovan dike wekî şêweyek zexta hevalan. Senaryoyek pêşkêş bikin ku xwendekarek têkeve polê silavê dide mamosteyê cîgir, û rûne, berevajî xwendekarên din ên ku dibin sedema kaosê û henekê xwe bi jêrzemînê dikin. Yên din jî henekê xwe bi xwendekarê baş dikin.

14. Îmtîhana Matematîkê

Ev temrîn alîkarîya ramanê dike. Mamoste radigihîne ku dema zarokek bikeve odeyê dê îmtîhana matematîkê hebe. Ji hevalan re tê gotin ku xem neke ji ber ku ew bi "pelê xapandinê" veşartiye. Zarokê yekem dudil dibe û xema derewan û kifşkirinê nîşan dide. Heval jê re diyar dikin ka çima wisa difikire.

15. Partî

Zarok di elaletekê de li dora xwendekarek têne kom kirin ku vîdyoyek nû ya muzîkê li ser lîstikvanek medyayê ya portable pêşkêş dikin di vê lîstika lîstikê de ku zexta negotî ronî dike. Vîdyo wan kêfxweş dike. Zarokek din dikeve hundir. Destek ji yên din dizivire û awirek zû dide wê. Ew guh nadin wê û bêyî ku tiştekî bibêjin vedigerin vîdyoyê.

16. Dance

Di vê çalakiya rol-lîstinê de ku zexta negotî radixe ber çavan, ciwanên bi kincên modayê kêfxweş dibin û dikenin. Zarokek duyemîn tê hundur û ji hev disekine da ku çavdêriya yên din bike. Ew bala yek-duyan dikşînezarokên gelêrî, yên ku paşê wan "awiran" didin wan, ku tê de nerînek nepejirandinê ji jor û xwarê, gêrkirina çavan, an hejandina serê xwe ya nazik pêk tê.

17. MP3 Player

Vê lîstika rola-lîstikê zexta civakî giran dike. Dayika zarokek wê dişîne navendê da ku ew pêlavên bezê yên nû û pêdiviyên din ên tîmê bistîne. Gava ku ew ber bi dikana werzîşê dimeşe, ew di ber komek keçan re derbas dibe ku li ser MP3-lîstikên xwe muzîkê guhdarî dikin. Ew ji pêlavan li dikana elektronîk MP3 player dikire.

18. Smartphones

Ji bo vê rola lîstikê hûn ê hewceyê du koman bin ku bi rola xwe rabin. Zarokên di koma yekem de xwedî smartfonên herî dawî ne. Zarokên din dikarin ramanên xwe li ser xwendekaran û têlefonên wan ên hêja diyar bikin.

Piştre heman rola lîstikê bikin lê têlefonan bi dûman an vexwarinê (bê guman sexte) biguhezînin da ku ji xwendekaran re nîşan bidin ku ev daxwaz lihevhatina bi wê girseyê re hîn jî heye lê dibe ku bandorên nebaş hebe.

19. Xelat

Berî ku çîn dest pê bike, ji bo vê rol-lîstikê notên asê li binê nîvê kursiyan bi cih bikin. Destûr bidin şagirtan ku dema hatin cihê xwe hilbijêrin. Gava ku hemî zarok li cîhê xwe ne, wan agahdar bikin yên ku bi notayek asayî dê piştî dersê diyariyek qezenc bikin. Binêrin ka wergirtina xelatê bandorê li ser tevgera zarokan di her du koman de dike.

Rake ku her kes diyariyek werdigire dema ku lîstika rolê temam bibe ûzext û redkirina hevalan û mantiqa li pişt sazkirina xwe nîqaş bikin.

20. Zexta Hevalan Heqaret bike

Zexta hevsalan heqaret ew e ku hûn ji kirina tiştekî nebaş hîs dikin, ji ber vê yekê ew ê di dawiyê de wiya bike. Ji bo ronîkirina rastiyên bi vî rengî zexta hevalan, senaryoyên rola-lîstinê çêbikin.