Egy olyan világban, amely a kreatív együttműködéssel együtt értékeli a termelékenységet - a tanulókban a vezetés elősegítése segít felkészíteni a társadalom sikeres vezetőit. Az osztályomban könnyű kiválasztani azt a néhány gyereket, akiknek természetes vezetői képességeik vannak, ami elgondolkodtatott: hogyan adjak lehetőséget a tanulóknak arra, hogy mindannyian elősegítsék a vezetés elemeit?

A középiskolás diákok kétségtelenül társadalmunk jövőbeli vezetői. Tudtam, hogy a vezetési lehetőségek biztosítása különböző tevékenységeken keresztül, a vezetés elemének a tantervembe való beépítésével elősegítené a kommunikációs készségek fejlődését minden diákom körében.

Az alábbiakban tizenöt különböző tevékenységet mutatunk be a tanárok számára, amelyeket beépíthetnek az óravázlatokba, hogy segítsenek a befolyásos vezetők kialakításában az osztályteremben és a diákok továbbtanulás utáni törekvéseiben.

1. Állítson fel egy tanulói időzítőt

Az idő az osztályteremben értékes, és a legtöbb órán az átmenetek között van egy időkorlát. Válasszon ki egy diákot, aki az "időmérő" lesz a nap folyamán. Ők lesznek felelősek a hatékony kommunikációért egy feladat hátralévő idejéről. Ha egy feladat elvégzésére öt percet szabott meg, akkor az időmérő az, aki felelős azért, hogy az osztályt naprakészen tájékoztassa a hátralévő időről, és arról, hogy mikor lesz vége a feladatnak.Ez egy egyszerű módja annak, hogy a diáknak tulajdonosi és vezetői helyzeteket biztosítsunk, hogy átvegye az irányítást.

2. Egy vezető, aki kiosztja az anyagokat és a papírt.

Egy egyszerű tevékenység, amely lehetőséget ad a gyerekeknek arra, hogy büszkék legyenek vezetői szerepükre. Ha több kézikönyv vagy anyag van egy tevékenységhez, bízz meg egy vagy két diákot, hogy ossza ki mindenkinek. Ez egy nagyszerű trükk az elfoglalt testű diákoknak is! Ha hagysz nekik egy gyors percet, hogy felálljanak és mozogjanak a teremben a lecke következő szakasza előtt, akkor kitisztul az agyuk, és biztosítja aa vezetés egyik aspektusa.

3. Hozzon létre egy diákönkormányzatot

A különböző tevékenységeken és az iskolán kívüli programokon belül fontolja meg egy diákönkormányzat létrehozását, amely a felnőtt szponzorok mellett működik. A vezetők felelősek lehetnek a jégtörőkért, csapatépítő tevékenységekért és egyéb, a diákoknak szóló tevékenységekért. A diákönkormányzat esetében a középpontban a diákok iskolán belüli szövetségének kell állnia, hogy elősegítsék az iskolai szellemet és a részvételt. Ez aalapozó gyakorlat és építőelem a kollektív tanulókat támogató, befogadó iskolai kultúra kialakításához.

4. Tevékenységi szerepek

A kiscsoportos megbeszéléseket tartalmazó órák során adjon a csoport minden tagjának egy szerepet, amelyet magára vállalhat. Ez lehetővé teszi a különböző vezetési stílusok, a vezetői magatartás és értékes készségek megismerését, amelyek a megbeszélést a feladatra összpontosítják. Egy öntapadós cetlire vagy egy üres papírra írja fel a különböző szerepeket, amelyeket a megbeszélés minden tagja vállalhat. BÓNUSZ: ez segít megelőzni akiválaszt egy rendszeresen behívott diákot, és minden diáknak lehetőséget ad a felszólalásra.

5. Korrepetálási programok

Az, hogy a középiskolások korrepetálhatnak középiskolásokat, nagyszerű lehetőség arra, hogy értékes eszközökkel bővítsék vezetői képességeiket. Ráadásul ez egy kiváló lehetőség arra, hogy vezetői tapasztalatokkal erősítsék a főiskolai jelentkezésüket. A korrepetálás arra ösztönzi a vezetőket, hogy a személyiségükhöz legjobban illő vezetői filozófiára alapozzák vezetői stílusukat!

6. Egyenrangú mentorok

A korrepetálási programokhoz hasonlóan az iskolák megfontolhatják a kortárs mentorprogramot, hogy a vezetés és az interperszonális készségek pozitív aspektusait is hozzáadják. Ez a vezetési stílus túlmutat a tananyagon, és segít a tinédzser mentorok hiteles vezetői képességének kialakításában! Egy befolyásos vezető segíthet a nehézségekkel küzdő alsóbb éves diákoknak, a speciális igényű diákoknak, a veszélyeztetett diákoknak stb.

7. Kiscsoportos visszajelzés

Az osztálytermi projektek során a diákok vegyenek egy darab papírt, és adjanak visszajelzést társaiknak. Az építő jellegű visszajelzés adása egyszerű tevékenység a vezetés elemeinek ösztönzésére. Ráadásul a sikeres vezetők elfogadják a visszajelzést, és mérlegelik az életképes lehetőségeket, hogy jobbá tegyék munkájukat! Egy olyan osztályterem létrehozása, amelynek középpontjában a pozitív és rendszeres visszajelzés adása áll, lehetővé teszi a diákok számára, hogy gyakorolják az adás és aellenőrzött és konstruktív térben kapnak visszajelzést.

8. A diákok vezetik az iskolán kívüli programot

Ha a diákoknak különös érdeklődésük van egy téma vagy hobbi iránt, bátorítsd őket arra, hogy egy iskolán kívüli programban olyan diákok számára is szervezzenek tevékenységeket, akiket szintén érdekelhet az adott téma. Ez olyan egyszerű, mint egy bejelentés a kaputelefonon és egy papírlap feliratkozási lehetőség azoknak, akiket szintén érdekel. Néhány olyan iskolán kívüli program, amit érdemes megfontolni: kreatív írás klub, táblás/táblás játékklub, melegek-egyenes szövetség, spanyol klub stb.

9. Tini érdekvédelmi kampány

Az iskolai hónapok tele vannak kampányok lehetőségeivel. Legyen szó a mentális egészségre való odafigyelés hónapjáról, a tanárok megbecsülésének hetéről vagy a hazatérésről - használja ki a különböző megfigyelt ünnepeket és a diákok számára figyelemfelkeltő dátumokat arra, hogy tevékenységeket hozzon létre és hajtson végre a diákok számára.

10. Adjon szituációs vezetési naplófelkéréseket

Kezdje az órát egy gyors, ötperces szituációs vezetési naplófelkéréssel! Adjon naplófelkérést olyan kérdésekkel, mint például: "A legjobb barátod zaklat valakit az öltözőben, hogyan kezeled ezt a helyzetet." vagy "Egy új cég vezérigazgatója vagy, és egy új terméket készülsz piacra dobni, amely megváltoztatja a világot - milyen lépéseket teszel a csapatoddal" stb. Hagyja, hogy a diákok gondolkodjanak aa lábukat, és térképezzék fel a válaszaikat a naplójukban vagy egy üres papírlapon!

11. A vezetői tulajdonságokat elősegítő játékok

A játék az osztályteremben mindig is a vezetői készségek megvalósításának egyik legmegfelelőbb módja volt. Egy osztálytermi vezetői játék segíthet a diákok bizalmának kiépítésében és egy erős osztálytermi kultúra kialakításában!

12. Független projektalapú tanulási lehetőségek

Az önálló projektek teret teremtenek az értékes készségek kialakításához, amikor a belső vezetésről és integritásról van szó. Néha a vezetők viselkedése belülről indul! A projektalapú tanulás arra készteti a diákokat, hogy belső motivációt találjanak arra, hogy jól teljesítsenek egy feladatban. Akár formatív, akár szummatív feladatról van szó, az önálló projektek nagyszerű lehetőséget nyújtanak a vezetői készségek fejlesztésére.

13. Kincskereső lecke

A kincskereső lecke nagyszerű módja annak, hogy feldobja az oktatást, és lehetővé teszi a diákok számára a vezetői képességek fejlesztését! Akár a szabadban, akár az iskolán belül, akár egy online kincskereső leckén, a diákok úgy fogják gondolni, hogy a tanulás egy szórakoztató játék! Ez egy nagyszerű lehetőség minden korosztály és minden tartalom számára.

14. A diákvezetők szórakoztató tevékenységet hoznak létre

Engedje meg a tanulóknak, hogy kifejezzék kreativitásukat a mini-leckéjükkel. A kiscsoportok megtervezhetnek egy olyan órát, amely egy adott fogalomra összpontosít, amelyet egy egységben tárgyalnak. A vezetői készségek továbbfejlesztése érdekében az osztály konstruktív visszajelzést adhat a tanított csoportnak!

15. Csoportos projektalapú tanulási lehetőségek

Szeretné beépíteni a projektalapú tanulást egy csoporttal? A független projektekhez hasonlóan a csoportokkal való formatív vagy összegző értékelés létrehozása ösztönzi a csoporton belüli vezetést! Meg fog lepődni, hogy a diákok milyen természetesen kezdenek el feladatokat adni egymásnak, hogy a projektet felelősséggel és megbízhatósággal fejezzék be. A kreatív együttműködések teret adnak a konstruktív visszajelzéseknek is!

Végső gondolatok

Akár egy született vezető tehetségének elősegítése, akár egy olyan diák bátorítása, akinek segítségre van szüksége vezetői stílusának kialakításához - a lehetőségek megadása az osztályteremben egyszerű lehet! Próbáljon ki néhányat a különböző tevékenységek közül, amelyeket a tanárok beilleszthetnek óravázlatukba, hogy segítsenek a befolyásos vezetők kialakításában az osztályteremben és a diákok tanulmányaik utáni törekvéseiben! Meg fog lepődni, milyen gyorsana diákok elkezdik a készségek ápolását!