ဖန်တီးမှု ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဖြင့် ကုန်ထုတ်စွမ်းအားကို တန်ဖိုးထားသော ကမ္ဘာတွင် ကျောင်းသားများအတွင်း ခေါင်းဆောင်မှု မြှင့်တင်ခြင်းသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် အောင်မြင်သော ခေါင်းဆောင်များကို ပြင်ဆင်ပေးသည်။ ကျွန်ုပ်၏ စာသင်ခန်းထဲတွင် သဘာဝအတိုင်း ခေါင်းဆောင်မှုစွမ်းရည်ရှိသော ကလေးအနည်းငယ်ကို ရွေးထုတ်ရန် လွယ်ကူသည်၊ ၎င်းသည် ကျွန်ုပ်ကို အံ့သြစေသည်- ကျောင်းသားများအတွက် ခေါင်းဆောင်မှုဆိုင်ရာ အစိတ်အပိုင်းများအားလုံးကို မြှင့်တင်ရန် အခွင့်အလမ်းများကို မည်သို့ခွင့်ပြုမည်နည်း။

အထက်တန်းကျောင်းသားများသည် သံသယဖြစ်စရာမလိုပါ။ ငါတို့လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ အနာဂတ်ခေါင်းဆောင်တွေ။ ကျွန်ုပ်၏ သင်ခန်းစာအစီအစဉ်တွင် ခေါင်းဆောင်မှုအပိုင်းကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းဖြင့် လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုးဖြင့် ခေါင်းဆောင်မှုအခွင့်အလမ်းများကို ပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားများအားလုံးကြားတွင် ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်များ တိုးလာမည်ကို ကျွန်ုပ်သိပါသည်။

အောက်ပါဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များတွင် အကောင်အထည်ဖော်ရန် မတူညီသော လှုပ်ရှားမှုဆယ့်ငါးခုဖြစ်သည် စာသင်ခန်းအတွင်းနှင့် ကျောင်းသားများ၏ ဘွဲ့လွန်ကြိုးပမ်းမှုများတွင် သြဇာတိက္ကမရှိသော ခေါင်းဆောင်များကို မွေးမြူရန် ကူညီပေးပါ။

၁။ ကျောင်းသားအချိန်တိုင်းကိရိယာတစ်ခုသတ်မှတ်ပါ

စာသင်ခန်းရှိအချိန်သည် အဖိုးတန်ပြီး သင်ခန်းစာအများစုသည် အကူးအပြောင်းများကြားတွင် အချိန်ကန့်သတ်ချက်ရှိသည်။ တစ်နေ့တာအတွက် "အချိန်တိုင်း" အဖြစ် ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ရွေးချယ်ပါ။ အလုပ်တစ်ခုအတွက် ကျန်နေသေးတဲ့ အချိန်တွေမှာ ထိရောက်တဲ့ ဆက်သွယ်မှုတွေအတွက် သူတို့မှာ တာဝန်ရှိပါတယ်။ အလုပ်တစ်ခုပြီးမြောက်ရန်အတွက် ငါးမိနစ်အချိန်ကန့်သတ်ချက်ကို ချထားပေးပါက၊ ကျန်အချိန်နှင့်အချိန်ကုန်ဆုံးသည့်အခါတွင် အတန်းကို အချိန်နှင့်တပြေးညီ ထားရှိရန် တာဝန်ရှိပါသည်။ ဤသည်မှာ ကျောင်းသားတစ်ဦးအား ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့် ခေါင်းဆောင်မှုအခြေအနေများကို တာဝန်ယူရန် ရိုးရှင်းသောနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

၂။ ကျော်ဖြတ်ရန် ခေါင်းဆောင်တစ်ဦးပစ္စည်းများနှင့် စာရွက်များထုတ်ခြင်း

ခေါင်းဆောင်မှုအခန်းကဏ္ဍတွင် ကလေးများကို ဂုဏ်ယူနိုင်စေရန် ရိုးရှင်းသော လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု။ သင့်တွင် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုအတွက် လက်ကမ်းစာစောင်များ သို့မဟုတ် ပစ္စည်းအများအပြားရှိပါက၊ ကျောင်းသားတစ်ဦး သို့မဟုတ် နှစ်ဦးကို လူတိုင်းထံ ပေးအပ်ရန် တာဝန်ရှိစေပါ။ ဤအရာသည် သင်၏အလုပ်များသော ခန္ဓာကိုယ်ကျောင်းသားများအတွက် ကောင်းသောလှည့်ကွက်တစ်ခုလည်းဖြစ်သည်။ သင်ခန်းစာ၏နောက်အပိုင်းတွင် သူတို့၏ဦးနှောက်များကို ရှင်းလင်းစေပြီး ခေါင်းဆောင်မှုအပိုင်းကို ပေးဆောင်ခြင်းမပြုမီ အခန်းတစ်ဝိုက်တွင် အမြန်ထပြီး လှုပ်ရှားရန် တစ်မိနစ်ခန့် ခွင့်ပြုပေးပါ။

၃။ ကျောင်းသားအစိုးရကို ဖန်တီးပါ

မတူညီသော လှုပ်ရှားမှုများနှင့် ကျောင်းပြီးပြီးနောက် အစီအစဉ်များတွင် အရွယ်ရောက်စပွန်ဆာများနှင့်အတူ လုပ်ဆောင်သည့် ကျောင်းသားအစိုးရကို ထူထောင်ရန် စဉ်းစားပါ။ ခေါင်းဆောင်များသည် ရေခဲတုံးများ၊ အဖွဲ့တည်ဆောက်ရေး လှုပ်ရှားမှုများနှင့် ကျောင်းသားများအတွက် အခြားသော လုပ်ဆောင်ချက်များအတွက် တာဝန်ရှိပါသည်။ ကျောင်းသားအစိုးရတစ်ရပ်အနေဖြင့် ကျောင်းတွင်းရှိ ကျောင်းသားများ၏ မဟာမိတ်များနှင့် ကျောင်းစိတ်ဓာတ်နှင့် ပူးပေါင်းပါဝင်မှုကို မြှင့်တင်ရန် ၎င်းတို့၏ အာရုံစိုက်မှုကို အာရုံစိုက်သင့်သည်။ ၎င်းသည် စုပေါင်းကျောင်းသားသမဂ္ဂကို မြှင့်တင်ပေးသည့် အားလုံးပါဝင်သော ကျောင်းယဉ်ကျေးမှုကို ထူထောင်ရန်အတွက် အခြေခံအလေ့အကျင့်တစ်ခုနှင့် တည်ဆောက်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။

၄။ လှုပ်ရှားမှုအခန်းကဏ္ဍ

အုပ်စုငယ်ဆွေးနွေးမှုများဖြင့် သင်ခန်းစာများအတွင်း၊ အဖွဲ့၏အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးစီအား ပိုင်ဆိုင်မှုရယူရန် အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုပေးပါ။ ၎င်းသည် မတူညီသောခေါင်းဆောင်မှုပုံစံများ၊ ခေါင်းဆောင်မှုအမူအကျင့်များနှင့် လက်ရှိအလုပ်အပေါ် အာရုံစိုက်ဆွေးနွေးမှုကို ထိန်းသိမ်းထားနိုင်သည့် အဖိုးတန်ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ထိတွေ့ခွင့်ရစေသည်။ ကပ်စေးနဲသောမှတ်စု သို့မဟုတ် စာရွက်အလွတ်တစ်ရွက်ပေါ်တွင် ရေးမှတ်ထားပါ။ဆွေးနွေးမှုအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးစီတွင် ကွဲပြားခြားနားသော အခန်းကဏ္ဍများပါဝင်သည်။ ဘောနပ်စ်- ၎င်းသည် ပုံမှန်ခေါ်ဆိုသော ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ရွေးချယ်ခြင်းမှ တားဆီးနိုင်ပြီး ကျောင်းသားတိုင်း စကားပြောဆိုခွင့်ကို ခွင့်ပြုပေးပါသည်။

၅။ ကျူရှင်အစီအစဉ်များ

အထက်တန်းကျောင်းသားများအား အလယ်တန်းကျောင်းသားများအား ကျူရှင်သင်ကြားခွင့်ပေးခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ခေါင်းဆောင်မှုစွမ်းရည်အတွက် အဖိုးတန်ကိရိယာများကို ထည့်သွင်းရန် အခွင့်အရေးကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့အပြင်၊ ၎င်းသည် ခေါင်းဆောင်မှုအတွေ့အကြုံနှင့်အတူ ကောလိပ်လျှောက်လွှာကို မြှင့်တင်ရန် အကောင်းဆုံးအခွင့်အရေးဖြစ်သည်။ ကျူရှင်ပေးခြင်းသည် ခေါင်းဆောင်များအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့် အကိုက်ညီဆုံးသော ခေါင်းဆောင်မှုအတွေးအခေါ်တစ်ခုအပေါ်တွင် ၎င်းတို့၏ခေါင်းဆောင်မှုပုံစံများကို ထူထောင်ရန် အားပေးတိုက်တွန်းပါသည်။

၆။ သက်တူရွယ်တူ လမ်းညွှန်မှုများ

ကျူရှင်အစီအစဉ်များကဲ့သို့ တူညီသော လမ်းကြောင်းအောက်တွင် ကျောင်းများသည် ခေါင်းဆောင်မှု နှင့် လူအချင်းချင်း ကျွမ်းကျင်မှုဆိုင်ရာ အပြုသဘောဆောင်သော ရှုထောင့်များ ပေါင်းထည့်ရန် သက်တူရွယ်တူ လမ်းညွှန်မှု ပရိုဂရမ်ကို စဉ်းစားနိုင်သည်။ ဤခေါင်းဆောင်မှုပုံစံသည် အကြောင်းအရာကိစ္စထက် ကျော်လွန်ပြီး ဆယ်ကျော်သက် လမ်းညွှန်ဆရာများအတွက် စစ်မှန်သောခေါင်းဆောင်မှုကို တိုးပွားလာစေပါသည်။ သြဇာတိက္ကမရှိသော ခေါင်းဆောင်သည် ရုန်းကန်နေရသော အတန်းအစားအောက်သားများ၊ အထူးလိုအပ်နေသော ကျောင်းသား၊ အန္တရာယ်ရှိသော ကျောင်းသား၊ စသည်တို့ကို ကူညီပေးနိုင်သည်။

၇။ အဖွဲ့ငယ်များ၏ တုံ့ပြန်ချက်

အတန်းပရောဂျက်များအတွင်း ကျောင်းသားများအား စာရွက်တစ်ရွက်ယူကာ ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များအား အကြံပြုချက်ပေးခိုင်းပါ။ အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက်ပေးခြင်းသည် ခေါင်းဆောင်မှုအပိုင်းကို အားပေးရန် ရိုးရှင်းသော လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့အပြင်၊ အောင်မြင်သောခေါင်းဆောင်များသည် ၎င်းတို့၏လုပ်ငန်းကို ပိုကောင်းအောင်ပြုလုပ်ရန် အလားအလာရှိသော ရွေးချယ်မှုများကို ချိန်ဆကာ တုံ့ပြန်ချက်ယူပါ။ အပြုသဘောဆောင်ပြီး ပုံမှန်ပေးခြင်းကို ဗဟိုပြုသော စာသင်ခန်းတစ်ခု ဖန်တီးပါ။တုံ့ပြန်ချက်သည် ကျောင်းသားများအား ထိန်းချုပ်ပြီး အပြုသဘောဆောင်သော နေရာတစ်ခုတွင် တုံ့ပြန်ချက်ပေးခြင်းနှင့် လက်ခံခြင်းတို့ကို လေ့ကျင့်နိုင်စေပါသည်။

၈။ ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းပြီးနောက် အစီအစဉ်ကို ဦးဆောင်သည်

ကျောင်းသားများသည် ခေါင်းစဉ်တစ်ခု သို့မဟုတ် ဝါသနာတစ်ခုခုကို စိတ်ဝင်စားပါက ၎င်းတို့ကို ကျောင်းပြီးသည့်နောက် အစီအစဉ်တစ်ခုတွင် ကျောင်းသားများအတွက် လှုပ်ရှားမှုများလုပ်ဆောင်ရန် တိုက်တွန်းပါက၊ . Intercom တွင် ကြေငြာချက်နှင့် စိတ်ဝင်စားသူများအတွက် အကောင့်ဖွင့်သည့်စာရွက်ကဲ့သို့ လွယ်ကူပါသည်။ စဉ်းစားရမည့် ကျောင်းပြီးနောက် အစီအစဉ်အချို့တွင် ဖန်တီးမှုစာရေးကလပ်၊ တက်ဘလက်/ဘုတ်ဂိမ်းကလပ်၊ လိင်တူချစ်သူ ဖြောင့်ဖြောင့်မဟာမိတ်အဖွဲ့၊ စပိန်ကလပ် စသည်ဖြင့် ပါဝင်သည်။

၉။ ဆယ်ကျော်သက် စည်းရုံးလှုံ့ဆော်ရေး

ကျောင်းလများတွင် ကမ်ပိန်းများအတွက် အခွင့်အလမ်းများဖြင့် ပြည့်နှက်နေသည်။ စိတ်ကျန်းမာရေး အသိပညာပေးလ၊ ဆရာ့ကျေးဇူးသိတတ်သည့် ရက်သတ္တပတ် သို့မဟုတ် အိမ်ပြန်သည်ဖြစ်စေ - ကျောင်းသားများအတွက် လှုပ်ရှားမှုများဖန်တီးပြီး လုပ်ဆောင်ရန် ကျောင်းသားများ အတွက် မတူညီသော စောင့်ကြည့်အားလပ်ရက်များနှင့် အသိပညာပေးရက်စွဲများကို အသုံးပြုပါ။

10။ အခြေအနေဆိုင်ရာ ခေါင်းဆောင်မှုဂျာနယ်ကို အကြံပြုချက်

ငါးမိနစ်စာ အခြေအနေဆိုင်ရာ ခေါင်းဆောင်မှုဂျာနယ် အမှာစာဖြင့် အတန်းကို စတင်ပါ။ "မင်းရဲ့အချစ်ဆုံးသူငယ်ချင်းက လော့ကာခန်းထဲမှာ တစ်ယောက်ယောက်ကို အနိုင်ကျင့်နေတယ်၊ ​​ဒီအခြေအနေကို ဘယ်လိုကိုင်တွယ်မလဲ" အစရှိတဲ့ မေးခွန်းတွေနဲ့ ဂျာနယ်တစ်စောင်ကို ပေးပို့လိုက်ပါတယ်။ သို့မဟုတ် "သင်သည် ကုမ္ပဏီအသစ်တစ်ခု၏ စီအီးအိုဖြစ်ပြီး ကမ္ဘာကြီးကို ပြောင်းလဲစေမည့် ထုတ်ကုန်သစ်ကို စတင်တော့မည်-- သင့်အဖွဲ့နှင့် သင်လုပ်ဆောင်ရမည့် ခြေလှမ်းများ" စသည်တို့ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားတွေကို သူတို့ရဲ့ခြေထောက်ပေါ်တင်ပြီး သူတို့ရဲ့မြေပုံကို ပုံဖော်ကြည့်ရအောင်၎င်းတို့၏ဂျာနယ် သို့မဟုတ် စာရွက်အလွတ်တစ်ရွက်တွင် တုံ့ပြန်ချက်များ။

၁၁။ ခေါင်းဆောင်မှုအရည်အသွေးများကို မြှင့်တင်ပေးသည့်ဂိမ်းများ

စာသင်ခန်းရှိဂိမ်းများသည် ခေါင်းဆောင်မှုစွမ်းရည်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် အမြဲတမ်းရေပန်းစားနေပြီး စစ်မှန်သောနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ စာသင်ခန်းခေါင်းဆောင်မှုဂိမ်းသည် ကျောင်းသားများအတွင်း ယုံကြည်မှုတည်ဆောက်ရန်နှင့် ခိုင်မာသော စာသင်ခန်းယဉ်ကျေးမှုကို တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။

12။ အမှီအခိုကင်းသော ပရောဂျက်-အခြေခံ သင်ယူမှုအခွင့်အလမ်းများ

လွတ်လပ်သော ပရောဂျက်များသည် အတွင်းပိုင်းခေါင်းဆောင်မှုနှင့် သမာဓိရှိမှုတို့နှင့်ပတ်သက်၍ အဖိုးတန်ကျွမ်းကျင်မှုများအတွက် နေရာတစ်ခု ဖန်တီးပေးသည်။ တစ်ခါတစ်ရံတွင် ခေါင်းဆောင်များ၏ အပြုအမူသည် အတွင်းမှ စတင်သည်။ ပရောဂျက်အခြေခံ သင်ယူခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား တာဝန်တစ်ခုတွင် ကောင်းမွန်စွာလုပ်ဆောင်ရန် အတွင်းစိတ်အားထက်သန်မှုကို ရှာဖွေစေသည်။ ဖွဲ့စည်းမှု သို့မဟုတ် အကျုံးဝင်သည့် တာဝန်ဖြစ်စေ အမှီအခိုကင်းသော ပရောဂျက်များသည် ခေါင်းဆောင်မှုစွမ်းရည်များ တိုးတက်စေရန် အခွင့်ကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

၁၃။ Scavenger အမဲစက်သင်ခန်းစာ

အမဲလိုက်ခြင်းသင်ခန်းစာသည် သင်ကြားပို့ချမှုများကို ရောနှောကာ ကျောင်းသားများအတွက် ခေါင်းဆောင်မှုတည်ဆောက်ရန် လှုပ်ရှားမှုများကို ခွင့်ပြုရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ အပြင်မှာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ကျောင်းထဲမှာပဲ ဖြစ်ဖြစ်၊ အွန်လိုင်းမှာ အမှိုက်ပစ်တာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ သင်ယူမှုဟာ ပျော်စရာဂိမ်းတစ်ခုလို့ ကျောင်းသားတွေက ထင်ကြလိမ့်မယ်။ ၎င်းသည် ဘုတ်အဖွဲ့ရှိ အသက်အရွယ်အားလုံးနှင့် အကြောင်းအရာများအတွက် အကောင်းဆုံးရွေးချယ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။

14။ ကျောင်းသားခေါင်းဆောင်များသည် ပျော်ရွှင်စရာလှုပ်ရှားမှုတစ်ခုကို ဖန်တီးပါ

ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ သင်ခန်းစာအသေးစားဖြင့် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို ဖော်ပြခွင့်ပြုပါ။ အဖွဲ့ငယ်များသည် ယူနစ်တစ်ခုတွင် သင်တင်ပြနေသော သီးခြားအယူအဆတစ်ခုအပေါ် အာရုံစိုက်ထားသော သင်ခန်းစာတစ်ခုကို စီစဉ်နိုင်သည်။ ခေါင်းဆောင်မှုစွမ်းရည်ကို ပိုမိုတွန်းအားပေးရန်၊ အတန်းသည် အပြုသဘောဆောင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။သင်ကြားပေးသောအဖွဲ့အတွက် အကြံပြုချက်။

၁၅။ အဖွဲ့လိုက် ပရောဂျက်အခြေခံ သင်ယူမှုအခွင့်အလမ်းများ

အဖွဲ့နှင့် ပရောဂျက်အခြေခံ သင်ယူမှုကို ပေါင်းစပ်လိုပါသလား။ အမှီအခိုကင်းသော ပရောဂျက်များနှင့်အလားတူ၊ အုပ်စုများနှင့်ဖွဲ့စည်းထားသော သို့မဟုတ် အကျဉ်းချုပ်အကဲဖြတ်ချက်တစ်ခုဖန်တီးခြင်းသည် အုပ်စုတစ်ခုအတွင်း ခေါင်းဆောင်မှုကို အားပေးသည်။ တာဝန်ခံမှုနှင့် ယုံကြည်စိတ်ချရမှုဖြင့် ပရောဂျက်တစ်ခုကို ပြီးမြောက်အောင်လုပ်ဆောင်ရန် ကျောင်းသားများသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး လုပ်ငန်းတာဝန်များကို သဘာဝအတိုင်း စတင်တာဝန်ပေးမည်ကို သင်အံ့သြမိပါလိမ့်မည်။ တီထွင်ဖန်တီးထားသော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများသည် အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်မှုများအတွက် နေရာလွတ်ကို ပေးစွမ်းနိုင်သည်!

နောက်ဆုံးအတွေးများ

ခေါင်းဆောင်တစ်ဦး၏ ပင်ကိုယ်စွမ်းရည်များကို မွေးစားခြင်း သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ခေါင်းဆောင်မှုပုံစံကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် အကူအညီလိုအပ်သော ကျောင်းသားအား အားပေးခြင်းဖြစ်စေ- - စာသင်ခန်းအတွင်း အခွင့်အလမ်းများ ပေးခြင်းသည် ရိုးရှင်းပါသည်။ စာသင်ခန်းအတွင်းနှင့် ကျောင်းသားများ၏ ဘွဲ့လွန်ကြိုးပမ်းမှုများတွင် သြဇာညောင်းသော ခေါင်းဆောင်များကို မွေးထုတ်ပေးရန် သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များတွင် အကောင်အထည်ဖော်ရန် ဆရာများအတွက် မတူညီသောလုပ်ဆောင်ချက်အချို့ကို စမ်းသုံးကြည့်ပါ။ ကျောင်းသားများ အရည်အချင်းကို မွေးမြူရန် မည်မျှ လျင်မြန်စွာ စတင်သည်ကို သင်အံ့အားသင့်သွားပါမည်။