ပညာတတ်များအနေနှင့်၊ ကျောင်းသားများသည် အောင်မြင်သောသင်ယူသူများဖြစ်လာရန် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုနှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုစွမ်းရည်များကို မွေးမြူရမည်ဖြစ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့သိပါသည်။ ဤအရည်အချင်းများကိုမြှင့်တင်ရန် ထိရောက်သောနည်းလမ်းတစ်ခုမှာ 3-2-1 လှုပ်ရှားမှုများမှတဆင့်ဖြစ်သည်။ ဤလှုပ်ရှားမှုများသည် ကျောင်းသားများအား အချက်အလက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး အကဲဖြတ်ရန်၊ အဓိကကျသော အယူအဆများကို ဖော်ထုတ်ရန်နှင့် သင်ယူမှုအပေါ် ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် တွန်းအားပေးပါသည်။ ဤဆောင်းပါးတွင်၊ သင့်ကျောင်းသားများ၏ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုနှင့် တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များ တိုးတက်စေရန်အတွက် သင့်စာသင်ခန်းအတွင်း သင်အသုံးပြုနိုင်သည့် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော 3-2-1 လှုပ်ရှားမှု 20 ခုကို စုစည်းထားပါသည်။

၁။ လက်ကမ်းစာစောင်များ

ဂန္ထဝင် 3-2-1 အမှာစာသည် အတန်းဆွေးနွေးမှုများတွင် နားလည်မှုကို စစ်ဆေးရန် လွယ်ကူသောနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် သူတို့သင်ယူခဲ့သော အရာသုံးခု၊ စိတ်လှုပ်ရှားစရာကောင်းသည့် အရာနှစ်ခုနှင့် ၎င်းတို့ကျန်ရှိနေသေးသော မေးခွန်းတစ်ခုတို့ကို သီးခြားစာရွက်ပေါ်တွင် ချရေးပါ။ ကျောင်းသားများအတွက် ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံရန်နှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော အယူအဆများကို အကဲဖြတ်ရန် ဆရာ၊ ဆရာမများအတွက် အလွန်ကောင်းမွန်သော ဖွဲ့စည်းပုံဖြစ်သည်။

၂။ ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာမှု/အယူအဆ

ဤ 3-2-1 အမှာစာသည် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုနှင့် စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုကို အားပေးသည်။ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနှင့် အယူအဆဆိုင်ရာ စွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကို မြှင့်တင်ခြင်း။ ကျောင်းသားများသည် အဓိက သဘောတရားများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း၊ မေးခွန်းများမေးခြင်းနှင့် ဘာသာရပ်နယ်ပယ်အသီးသီးရှိ ကျွမ်းကျင်မှုများကို အသုံးချခြင်းဖြင့် အကြောင်းအရာနှင့် ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ ထိတွေ့နိုင်မည်ဖြစ်သည်။

၃။ လမ်းညွှန်ထားသည့် စုံစမ်းမေးမြန်းခြင်း

ဤ 3-2-1 လုပ်ဆောင်ချက်သည် ကျောင်းသားများအား စုံစမ်းရေးကဏ္ဍများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်၊ ကားမောင်းသည့်မေးခွန်းများကို ပြုစုပျိုးထောင်ပေးပြီး ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်နိုင်စေခြင်းဖြင့် စူးစမ်းမှုအခြေခံလေ့လာသင်ယူမှုကို လမ်းညွှန်ပေးနိုင်ပါသည်။ သုံးနေရာ ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းဖြင့် စတင်ရန်စုံစမ်းမေးမြန်းခြင်း၊ တစ်ခုစီအတွက် ကောင်းကျိုး/ဆိုးကျိုး နှစ်ခုနှင့် ယာဉ်မောင်းမေးခွန်းတစ်ခု ဖန်တီးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုနက်နဲသော နားလည်မှုရရှိစေမည့် ရှုထောင့်မျိုးစုံကို စူးစမ်းလေ့လာကြသည်။

၄။ စဉ်းစားပါ၊ တွဲပါ၊ မျှဝေပါ

Think Pair Share သည် ကျောင်းသားများကို စာသားတစ်ခုနှင့်ပတ်သက်ပြီး ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များနှင့် အကြံဥာဏ်များကို မျှဝေရန် အားပေးသည့် ပျော်စရာဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဆရာများသည် ခေါင်းစဉ်နှင့်ပတ်သက်သော မေးခွန်းများမေးကြပြီး ကျောင်းသားများသည် သူတို့သိသည် သို့မဟုတ် သင်ယူထားသည်များကို စဉ်းစားကြသည်။ ထို့နောက် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များကို ပါတနာ သို့မဟုတ် အဖွဲ့ငယ်တစ်ခုနှင့် မျှဝေပါ။

၅။ 3-2-1 Bridge

3-2-1 Bridge လုပ်ဆောင်ချက်သည် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများကို နားလည်စစ်ဆေးရန်နှင့် ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်အတွက် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားသော နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ 3-2-1 အချက်ပြမှုကို အသုံးပြု၍ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး သင်ခန်းစာ၏ အရေးကြီးသောကဏ္ဍများကို ဖော်ထုတ်ရန် မိမိကိုယ်ကို စိန်ခေါ်ကြသည်။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် နောင်သင်ခန်းစာများအတွက် အလွန်ကောင်းမွန်သော လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်သည်။

၆။ +1 လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်

+1 ပုံမှန်အစီအစဉ်သည် သင်ယူသူများအား အရေးကြီးသော စိတ်ကူးစိတ်သန်းများကို မှတ်မိစေရန်၊ အသစ်များကို ထည့်သွင်းကာ ၎င်းတို့သင်ယူခဲ့ရာများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် စာရွက်များကိုဖြတ်ကာ တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး၏စာရင်းများသို့ ပေါင်းထည့်ခြင်း၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ခြင်းနှင့် ပိုမိုနက်နဲသောသင်ယူမှုတို့ကို မြှင့်တင်ခြင်းဖြင့် ချိတ်ဆက်မှုအသစ်များကို ဖော်ထုတ်တွေ့ရှိပါသည်။

၇။ တုံ့ပြန်ချက်ဖတ်ခြင်း

စာတိုကိုဖတ်ပြီးနောက် ကျောင်းသားများသည် အဓိကဖြစ်ရပ်များ သို့မဟုတ် စိတ်ကူးစိတ်သန်းသုံးခု၊ ထင်ရှားပေါ်လွင်သော စကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစုနှစ်ခုနှင့် မေးခွန်း 1 ခုကို ရေးမှတ်ထားခြင်းဖြင့် ရောင်ပြန်ဟပ်သောလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုတွင် ပါဝင်ကြသည်။ စာဖတ်ခြင်း။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်သည် ကျောင်းသားများကို စာသားအကျဉ်းချုပ်စေပြီး၊၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပြီး အတန်းဆွေးနွေးမှုများ သို့မဟုတ် ထပ်ဆင့်ဖတ်ရှုခြင်းတွင် ဖြေရှင်းရန် ရှုပ်ထွေးမှုများ သို့မဟုတ် စိတ်ပါဝင်စားသည့် နယ်ပယ်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ။

၈။ ပိရမစ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ

3-2-1 ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းလုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ကျောင်းသားများကို ဆွဲဆောင်ပါ။ ကျောင်းသားများသည် ပိရမစ်တစ်ခုဆွဲပြီး အောက်ခြေတွင် အချက်အလက်သုံးခု၊ အလယ်တွင် “ဘာကြောင့်” နှစ်ခုနှင့် ထိပ်တွင် အကျဉ်းချုပ်စာကြောင်းကို စာရင်းပြုစုပါ။

၉။ ကျွန်ုပ်အကြောင်း

“3-2-1 All About Me” လုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် သင့်ကျောင်းသားများကို သိအောင်လုပ်ပါ။ သူတို့ အကြိုက်ဆုံး အစားအစာ သုံးခု၊ သူတို့ အကြိုက်ဆုံး ရုပ်ရှင် နှစ်ခု နဲ့ ကျောင်း အကြောင်း ကြိုက်တဲ့ တစ်ချက် တို့ကို ချရေးခိုင်းပါ။ ၎င်းတို့၏စိတ်ဝင်စားမှုများအကြောင်း လေ့လာပြီး စာသင်ခန်းထဲတွင် ပါဝင်ရန် ပျော်စရာနှင့် ရိုးရှင်းသောနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

10။ အနှစ်ချုပ်ရေးသားခြင်း

ဤ 3-2-1 အကျဉ်းချုပ် စီစဉ်ပေးသူသည် အရာများကို ပျော်စရာနှင့် လွယ်ကူစေသည်။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ စာဖတ်ခြင်းမှ သင်ယူခဲ့သော အရေးကြီးသည့် အချက်သုံးချက်ကို ရေးချနိုင်သည်၊ ၎င်းတို့တွင် ကျန်ရှိနေသေးသော မေးခွန်းနှစ်ခုနှင့် စာသားကို အကျဉ်းချုပ် စာကြောင်းတစ်ကြောင်း ရေးချနိုင်သည်။

၁၁။ Rose, Bud, Thorn

နှင်းဆီ၊ Bud၊ Thorn နည်းပညာသည် ကျောင်းသားများအား သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံတစ်ခု၏ အပြုသဘောနှင့် အပျက်သဘောဆောင်သော ရှုထောင့်များကို ထင်ဟပ်စေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ မမေ့နိုင်သော အခိုက်အတန့်များ၊ တိုးတက်မှုအတွက် နယ်ပယ်များနှင့် တိုးတက်မှုအလားအလာများကို မျှဝေခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို လေးနက်စွာ နားလည်မှု ရရှိစေသည်။

၁၂။ ဘာလဲ? ဘာဖြစ်သလဲ? ကဲ ဘာလဲ?

'ဘာ၊ ဒါဆို ဘာလဲ၊ အခုဘာလဲ' ၏ 3,2,1 ဖွဲ့စည်းပုံသည် လက်တွေ့ကျသော ရောင်ပြန်ဟပ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။အတွေ့အကြုံတစ်ခုကို ဖော်ပြရန်၊ ၎င်း၏ အရေးပါပုံကို စူးစမ်းလေ့လာရန်နှင့် နောက်အဆင့်များအတွက် အစီအစဉ်ဆွဲရန် ကျောင်းသားများကို လမ်းညွှန်ပေးသည့် နည်းပညာ။

၁၃။ KWL Charts

KWL ဇယားသည် ကျောင်းသားများကို ဗဟိုပြုသည့် သင်ကြားရေးကိရိယာတစ်ခုဖြစ်ပြီး အကြောင်းအရာတစ်ခုနှင့်ပတ်သက်သော ၎င်းတို့၏အတွေးအမြင်များနှင့် အသိပညာများကို ကျောင်းသားများအား စုစည်းရာတွင် ကူညီပေးသည်။ ၎င်းသည် ၎င်းတို့သိထားပြီးဖြစ်သည့်အရာ (K)၊ ၎င်းတို့သင်ယူလိုသည့်အရာ (W) နှင့် ၎င်းတို့သင်ယူခဲ့သည့်အရာ (L) ကို ခွဲခြားသိမြင်နိုင်စေခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားအသံကို ပေါင်းစပ်ထည့်သွင်းထားသည်။

14။ ကြည့်ပါ၊ စဉ်းစားပါ၊ လေ့လာပါ

Look Think Learn method သည် ဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများအား အခြေအနေ သို့မဟုတ် အတွေ့အကြုံကို ပြန်ကြည့်ရန် တွန်းအားပေးသည့် ရောင်ပြန်ဟပ်သည့် လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်ပြီး ဖြစ်ပျက်ခဲ့သမျှကို နက်နက်နဲနဲ တွေးတောပါ၊ ဖော်ပြပါ သူတို့ကိုယ်တိုင် ဒါမှမဟုတ် သူတို့ရဲ့ အခန်းကဏ္ဍအကြောင်း သင်ယူခဲ့ပြီး ဘာတွေဆက်လုပ်မလဲဆိုတာကို စီစဉ်ပါ။

15။ Reflect 'n' Sketch

Reflect 'n' Sketch သည် ဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ထင်ဟပ်ရန် အသုံးပြုနိုင်သည့် ခိုင်မာသောလုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤနည်းလမ်းတွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ပြီးဆုံးသွားသော စာသား၊ ပရောဂျက် သို့မဟုတ် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု၏ စိတ်ခံစားချက် သို့မဟုတ် ခံစားချက်ကို ကိုယ်စားပြုသည့် ရုပ်ပုံတစ်ပုံကို ရေးဆွဲပေးပါသည်။

၁၆။ Sticky Notes

Sticky Note-style 3-2-1 လုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် သင့်ကျောင်းသားများအား မိမိကိုယ်ကို ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်းအတွက် စိတ်လှုပ်ရှားအောင်လုပ်ပါ။ စတစ်ကီမှတ်စုတွင် ရေးဆွဲထားသော ရိုးရှင်းသော အပိုင်း ၃ ပိုင်း သင်္ကေတတစ်ခု လိုအပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် တြိဂံပုံသဏ္ဍာန်ကို အသုံးပြု၍ ၎င်းတို့၏အလုပ်ကို စကေး ၁ မှ ၃ တွင် အဆင့်သတ်မှတ်သည်။

၁၇။ Think-Pair-Repair

Think-Pair-Repair သည် Think Pair Share တွင် ပျော်စရာလှည့်ကွက်တစ်ခုဖြစ်သည်။လှုပ်ရှားမှု။ ကျောင်းသားများသည် အဖွင့်အပိတ်မေးခွန်းအတွက် ၎င်းတို့၏ အကောင်းဆုံးအဖြေကို ရှာဖွေရန် အတူတကွ ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်ပြီး တုံ့ပြန်မှုအပေါ် သဘောတူရန် တွဲလုပ်ရမည်ဖြစ်သည်။ အဖွဲ့ဖွဲ့ပြီး အခြားအတန်းအဖွဲ့များနှင့် ထိပ်တိုက်တွေ့သည်နှင့်အမျှ စိန်ခေါ်မှုသည် ပို၍စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ဖြစ်လာသည်။

18။ ငါကြိုက်တယ်၊ ငါဆန္ဒရှိတယ်၊ ငါအံ့သြတယ်

ငါကြိုက်တယ်၊ ငါဆန္ဒရှိတယ်၊ I Wonder ဟာ ရိုးရှင်းလွယ်ကူတဲ့ တုံ့ပြန်ချက်တွေကို မြန်မြန်ဆန်ဆန်စုဆောင်းဖို့ ရိုးရှင်းတဲ့တွေးခေါ်မှုကိရိယာတစ်ခုပါ။ အကြံပြုချက်စုဆောင်းရန် ပရောဂျက်၊ အလုပ်ရုံ သို့မဟုတ် အတန်း၏အဆုံးတွင် ဆရာများက ၎င်းကို အသုံးပြုနိုင်သည်။

19။ Connect Extend Challenge

The Connect, Extend, Challenge Routine သည် ကျောင်းသားများအတွက် ချိတ်ဆက်မှုများ ပြုလုပ်ရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုအပေါ် ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့သိပြီးသားအရာများနှင့် အိုင်ဒီယာအသစ်များ ချိတ်ဆက်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ တွေးခေါ်မှုကို ချဲ့ထွင်ရန်နှင့် ဖြစ်ပေါ်လာသည့် စိန်ခေါ်မှုများ သို့မဟုတ် ပဟေဋ္ဌိများကို ဖော်ထုတ်ရန် ကူညီပေးသည့် ရိုးရှင်းသော မေးခွန်းသုံးခုကို ဖြေပေးသည်။

20။ Main Idea

Main Idea သည် ကျောင်းသားများအတွက် ပင်မအိုင်ဒီယာနှင့် ပုံများ၊ စာကြောင်းများနှင့် စကားစုများ၏ အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ပံ့ပိုးပေးရန်အတွက် ရုပ်ပုံများနှင့် စာကြောင်းများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် အကောင်းဆုံးအခွင့်အရေးဖြစ်သည်။