Pedagógusként tudjuk, hogy a diákoknak kritikai gondolkodást és reflexiós készségeket kell fejleszteniük ahhoz, hogy sikeres tanulókká váljanak. E készségek előmozdításának egyik hatékony módja a 3-2-1 tevékenységek. Ezek a tevékenységek arra ösztönzik a diákokat, hogy elemezzék és értékeljék az információkat, azonosítsák a kulcsgondolatokat, és gondolkodjanak a tanulásról. Ebben a cikkben 20 érdekes 3-2-1 tevékenységet gyűjtöttünk össze, amelyeket felhasználhat a tanórákon.osztályteremben, hogy segítse diákjait a kritikus gondolkodás és a reflexiós készség fejlesztésében.

1. Kézikönyvek

A klasszikus 3-2-1 felszólítás egyszerű módja a megértés ellenőrzésének az órai megbeszélések során. A diákok egy külön papírra felírnak három dolgot, amit megtanultak, két izgalmas dolgot, és egy kérdést, ami még felmerül bennük. Ez egy kiváló struktúra a diákok számára a tudományos tartalmakkal való foglalkozáshoz, a tanárok számára pedig a kritikus fogalmak értékeléséhez.

2. Analitikus/fogalmi

Ez a 3-2-1 felszólítás ösztönzi a kritikus gondolkodást és a kutatásalapú tanulást; elősegíti az elemző és fogalmi készségek fejlesztését. A diákok a kulcsfogalmak azonosításával, a kérdések feltevésével és a készségek különböző témakörökben történő alkalmazásával mélyebben foglalkozhatnak a tartalommal.

3. Irányított vizsgálat

Ez a 3-2-1 tevékenység irányíthatja a vizsgálaton alapuló tanulást, segítve a tanulókat a vizsgálati területek azonosításában, a vezető kérdések kidolgozásában és a kritikus gondolkodásban. A vizsgálat három kiindulópontjának meghatározásával, két pro és kontra érvvel, valamint egy vezető kérdés létrehozásával a tanulók több nézőpontot fedeznek fel, ami mélyebb megértéshez vezet.

4. Gondolkozz, párosíts, oszd meg

A Think Pair Share egy olyan szórakoztató stratégia, amely arra ösztönzi a tanulókat, hogy osszák meg gondolataikat és ötleteiket egy szöveggel kapcsolatban. A tanárok kérdéseket tesznek fel a témával kapcsolatban, a tanulók pedig elgondolkodnak azon, hogy mit tudnak vagy tanultak. A tanulók ezután megosztják gondolataikat egy partnerrel vagy kiscsoporttal.

5. 3-2-1 híd

A 3-2-1 Bridge tevékenység strukturált módja a megértés ellenőrzésének és a tudományos tartalom áttekintésének. A 3-2-1 felszólítás segítségével a tanulók reflektálnak a tanulási tapasztalataikra, és kihívást jelentenek maguknak a lecke kritikus aspektusainak azonosítására. Ez a tevékenység nagyszerű zárótevékenység a jövőbeli leckékhez.

6. +1 rutin

A +1 rutin egy olyan közös tevékenység, amely arra ösztönzi a tanulókat, hogy felidézzék a fontos gondolatokat, újakat adjanak hozzá, és gondolkodjanak a tanultakról. A tanulók új összefüggéseket fedeznek fel a papírok átadásával és egymás listáinak kiegészítésével, elősegítve az együttműködést, a kritikus gondolkodást és a mélyebb tanulást.

7. Olvasási válasz

Egy szöveg elolvasása után a tanulók reflektív feladatot végeznek, feljegyeznek három kulcsfontosságú eseményt vagy gondolatot, két szót vagy mondatot, amely kiemelkedett, és 1 kérdést, amely az olvasás során felmerült. Ez a folyamat segít a tanulóknak összefoglalni a szöveget, reflektálni a megértésükre, és azonosítani a zavaros vagy érdekes területeket, amelyekkel az órai megbeszéléseken vagy a további olvasás során foglalkozniuk kell.

8. A piramisok áttekintése

Vonja be a tanulókat a tanulási folyamatba a 3-2-1 áttekintő tevékenységgel. A tanulók egy piramist rajzolnak, és alulra három tényt, középre két "miértet", a tetejére pedig egy összefoglaló mondatot írnak.

9. Rólam

Ismerd meg a diákjaidat a "3-2-1 Mindent rólam" tevékenységgel! Írd le velük három kedvenc ételüket, két kedvenc filmjüket, és egy dolgot, amit az iskolában élveznek. Ez egy szórakoztató és egyszerű módja annak, hogy megismerd az érdeklődési körüket, és bevond őket az osztályterembe.

10. Összefoglaló írás

Ez a 3-2-1 összefoglaló szervező megkönnyíti és szórakoztatja a dolgokat! Ezzel a tevékenységgel a tanulók felírhatnak három fontos dolgot, amit az olvasmányból megtanultak, két kérdést, ami még felmerül bennük, és egy egymondatos összefoglalót a szövegről.

11. Rózsa, rügy, tövis

A Rózsa, rügy, tövis technika hatékonyan ösztönzi a tanulókat arra, hogy reflektáljanak a tanulási tapasztalat pozitív és negatív aspektusaira. A tanulók mélyebb megértést nyernek a tanulási folyamatukról azáltal, hogy megosztják az emlékezetes pillanataikat, a fejlesztendő területeket és a lehetséges fejlődési területeket.

12. Mi van? És akkor mi van? És most mi van?

A 3,2,1 "Mi, tehát mi, most mi?" szerkezet egy olyan gyakorlati reflexiós technika, amely a tanulókat egy tapasztalat leírására, jelentőségének feltárására és a következő lépések megtervezésére irányítja.

13. KWL-táblázatok

A KWL-táblázat egy tanulóközpontú tanulási eszköz, amely segít a tanulóknak rendszerezni gondolataikat és tudásukat egy témával kapcsolatban. Beépíti a tanulók hangját, lehetővé téve számukra, hogy meghatározzák, mit tudnak már (a K), mit akarnak megtanulni (a W) és mit tanultak (az L).

14. Nézz, gondolkodj, tanulj

A Look Think Learn módszer egy olyan reflektív folyamat, amely arra ösztönzi a tanárokat és a diákokat, hogy tekintsenek vissza egy helyzetre vagy tapasztalatra, gondolkodjanak el alaposan arról, mi történt és miért, írják le, mit tanultak magukról vagy a szerepükről, és tervezzék meg, mit fognak tenni legközelebb.

15. Reflect 'n' Sketch

A Reflect 'n' Sketch egy olyan robusztus tevékenység, amelyet a tanárok és a diákok a tanulási tapasztalataikról való elmélkedésre használhatnak. Ez a módszer azt jelenti, hogy a diákok olyan képet rajzolnak, amely az általuk elvégzett szöveg, projekt vagy tevékenység hangulatát vagy érzését tükrözi.

16. Öntapadós jegyzetek

Buzdítsa fel diákjait az önreflexióra a 3-2-1-es öntapadós tevékenységgel! Mindössze egy egyszerű, öntapadós cetlire rajzolt 3 részből álló szimbólumra van szükség. A diákok egy 1-3-ig terjedő skálán értékelik munkájukat a háromszög alakzat segítségével.

17. Gondolkodj-pár-javítás

A Think-Pair-Repair a Think Pair Share (Gondolkodj párban, oszd meg) tevékenység egy szórakoztató változata. A tanulóknak együtt kell dolgozniuk, hogy megtalálják a legjobb választ egy nyitott kérdésre, majd párban kell megegyezniük a válaszban. A kihívás még izgalmasabbá válik, amikor a párok összeállnak, és fej-fej mellett haladnak a többi osztálycsoporttal.

18. Tetszik, kívánom, csodálkozom

Az I Like, I Wish, I Wonder egy egyszerű gondolkodási eszköz, amellyel gyorsan és egyszerűen gyűjthetünk használható visszajelzéseket. A tanárok egy projekt, workshop vagy óra végén használhatják a visszajelzések összegyűjtésére.

19. Connect Extend kihívás

A Connect, Extend, Challenge rutin kiváló módja annak, hogy a tanulók kapcsolatokat teremtsenek és reflektáljanak a tanultakra. Három egyszerű kérdésre válaszolnak, amelyek segítenek nekik összekapcsolni az új ötleteket azzal, amit már tudnak, kibővíteni a gondolkodásukat, és azonosítani a felmerült kihívásokat vagy rejtvényeket.

20. Fő gondolat

A fő gondolat kiváló lehetőség a tanulók számára, hogy a képek és mondatok elemzésével azonosítsák a képek, mondatok és mondatok fő gondolatát és az azokat alátámasztó részleteket.